S:Первоначальное
значение слова «история»:
S: Объектом исторической
науки считается:
— :частная жизнь
-: социальные группы
+: человеческое общество в его многообразии
S: Исторический факт- это:
-: интерпретация историка
+: реальное событие прошлого
-: совокупность сведений
-: теория истории
S: Как самостоятельная
наука, история утвердилась в:
S: Одним из методов
исторического исследования является:
S: Историческая концепция,
в основе которой лежит теологическое
представление о мире:
S: Автор теории
общественно-экономических формаций
для периодизации мировой истории ###
S: Концепция локальных
цивилизаций получила развитие в работах:
-: К. Маркса и Ф. Энгельса
+: А. Тойнби и Н. Данилевского
-: В. Ленина и Н. Бухарина
-: Н. Карамзина и С. Соловьева
S: Основоположником
формационной концепции истории является:
+: К. Маркс
-: Г. Плеханов
-: И. Кант
S: Познавательная
функция исторического познания
заключается в:
-: формировании гражданских, нравственных
ценностей и качеств
+: выявлении закономерностей исторического
развития
-: выработке научно обоснованного
политического курса
-: идентификации и ориентации общества,
личности
S: Ретроспективный
метод изучения истории заключается в:
-: сопоставлении исторических объектов
в пространстве и времени
-: классификации исторических явлений,
событий, объектов
+: последовательном проникновении в
прошлое с целью выявления причины
события
-: описании исторических событий и
явлений
S:Историк, высказавший идею о геополитическом
факторе развития общества и теории
пассионарности
+ : Л. Гумилев;
— : Л. Мечников;
— : В. Докучаев;
— : И. Мичурин.
S: Сравнительный метод в
истории:
+: позволяет сравнивать разные исторические
периоды
-: выделять исторические законы
-: видеть прошлое и предсказывать будущее
-: пересматривать историю
S:
Формационный подход к изучению культуры
признает:
— : уникальность, неповторимость каждой
культуры;
— : этапы рождения, роста и упадка в
развитии культуры;
+ : способ производства в качестве
главного фактора в развитии культуры;
— : выделение географического фактора
в качестве основания культуры.
S:
Учение о способах исследования,
освещения исторических фактов, научного
познания называется:
S:
При изучении Отечественной истории,
кроме принципов объективности, перенесения
и др., применяется принцип:+
-: больших чисел
S: Установите соответствие
L1: Н. И. Карамзин
L2: С. М. Соловьев
L3: С. Ф. Платонов
L4: Л. Н. Гумилев
R1: «История государства
Российского»
R2: «История России с
древнейших времен»
R3: «Курс лекций по русской
истории»
R4: «Русь и Россия»
Соседние файлы в предмете История
1. История – это наука, которая изучает развитиеА) планеты Б) живых организмов на земле В) растительности Г) человеческого общества 2. Исторический источник – это А) растительный мир планеты Б) полезные ископаемые земли В) все предметы и вещи, которые нас окружают Г) сохранившиеся свидетельства прошлого, связанные с деятельностью человека3. Найдите лишнее в перечне возможностей счёта времени. А) шагами и метрами Б) часами и минутами В) веками и тысячелетиями Г) сутками и неделями
4. Современное летоисчисление ведётся с датыА) основания Москвы Б) сотворения мира В) основания Рима Г) рождества Христова5. Мы живём по календарю А) Юлианскому Б) Олимпийскому В) Византийскому Г) Григорианскому 6. Найдите лишнее в утверждениях. А) Эра – точка отсчёта времени, с которой ведётся летоисчислениеБ) Эра от Рождества Христова является реальной, а не фиктивной (придуманной)В) Эрой называют крупные исторические периоды (эпохи)
7. В ИД (вспомогательные исторические дисциплины) изучаютА) растительный мир Б) животный мир В) происхождение вещественных или письменных источников Г) строение земли
8. Карта, на которой отражены не только природные объекты и населённые пункты, но и события, произошедшие с людьми в прошлом, называется А) географическая Б) историческая В) игральная Г) стереоскопическая
9. Соотнесите исторические источники и их виды. К каждой букве подберите нужную цифру. А) легенды, мифы, предания, песни 1) вещественныеБ) летописи, письма, договора, книги 2) устныеВ) орудия труда, посуда, одежда 3) письменные
10. Соотнесите названия ВИД (вспомогательных исторических дисциплин) и предметы их изучения. К каждой букве подберите нужную цифру. 1) Этнография А) гербы, эмблемы2) Нумизматика Б) скелет человека3) Геральдика В) происхождение, расселение, быт и культура народов4) Археология Г) ход времени и системы летоисчисления5) Хронология Д) жизнь людей в древности6) Антропология Е) монеты
11. Запишите римскими цифрами, какой век:А ) 1234 год б) 56 год до н.э. в) 1500 год г) 2005 год д) 1456 год е) 1204 год до н.э.12. Решите историческую задачку.
В Южной Италии в древности существовал город Помпеи. Он располагался у подножия вулкана Везувий. В 79 году при извержении вулкана город был засыпан слоем пепла по самые крыши. Только в 1748 году начались его раскопки, обнаружились храмы, рынки, жилые дома и многое другое.
1. В каком веке город засыпало пеплом?
2. Определите, сколько лет находился древний город Помпеи под слоем пепла? Вычисления делайте письменно.
Ключ к тесту
9. а-2 Б-3 В-1
10. 1-в 2-е 3-а 4-д 5-г 6-б
11. а) б) в) г) д) е)
12. 1. В 1 веке город засыпало пеплом.
2. 1748-79= 1669 лет
О
историю и теорию науки О
процесс развития природы и человечества
О
историю и теорию развития техники О
историю и теорию культуры
О
совокупность фактов, характеризующихразвитие
биологии
О
формы организации социальных групп
О
совокупность фактов, характеризующих
жизньобщества в прошлом, и настоящем
О
нормы и правила поведения в обществе
О
изучение человеческого общества как
единого противоречивого процесса
О
рассмотрение социальных процессов О
анализ систем письма О изучение
материальной культуры
О
философия О социология О культурология О
генеалогия
О
практика общественной жизни О
комплекс исторических источников
О
анализ концепций историков О способы
познания исторического прошлого
О
выработке научно обоснованного
политического курса
О
выявлении закономерностей исторического
развития
О
изучении исторического пути стран и
народов
О
формировании гражданских, нравственных
ценностей и качеств
О
предвидении будущего
О формировании
гражданских, нравственных ценностей и
качеств
О
выработке научно обоснованного
политического курса
О
предвидении будущего
О
формировании научного взгляда на мир,
общество, законы его развития
О
идентификации и ориентации общества,
личности
О
формировании гражданских качествв —
патриотизма и интернационализма
О
выявлении закономерностей исторического
развития
О
опору на факты, не искаженные и не
подогнанные под схему
О в развитии
общественных процессов проявляются
определенные социальные интересы
О
рассмотрение исторических фактов,
явлений и событий в оответствии с
конкретно — исторической обстановкой
О
определение степени вероятности
осуществления того или иного события,
явления, процесса
О
рассмотрение исторических фактов,
явлений и событий в соответствии с
конкретно- исторической обстановкой
О
в развитии общественных процессов
проявляются определенные социальные
интересы
О определение степени
вероятности осуществления того или
иного события, явления, процесса
О
в развитии общественных процессов
проявляются определенные социальные
интересы
О
определение степени вероятности
осуществления того или иного события,
явления, процесса
О
рассмотрение исторических фактов,
явлений и событий в соответствии с
конкретно- исторической обстановкой
О
опору на факты, не искаженные и не
подогнанные под схему
О
в развитии общественных процессов
проявляются определенные социальные
интересы
О рассмотрение исторических
фактов, явлений и событий в соответствии
с конкретно- исторической обстановкой
О
определение степени вероятности
осуществления того или иного события,
явления, процесса
О
закон О норма О
метод О
мораль
О
сопоставление исторических объектов
в пространстве и во времени
О
воспроизведение процесса развития с
его общими, особенными и неповторимо
индивидуальными чертами
О
описание исторических событий и явлений
О
классификация исторических явлений,
событий, объектов
О
сопоставление исторических объектов
в пространстве и времени
О
сопоставить исторические объекты в
пространстве и во времени
О
последовательно проникать в прошлое с
целью выявления причин события
О
выделить общее и особенное в явлениях
О
выделить общее и особенное в явлениях
О
явления излагаются во временном
(хронологическом) порядке
О
классификацию исторических явлений,
событий, объектов
О
раскрытие внутренних механизмов
функционирования и развития истории
О
сопоставление исторических объектов
в пространстве и времени
О
последовательное проникновение в
прошлое с целью выявления причины
события
О раскрытие внутренних
механизмов функционирования и развития
О
описание исторических событий и явлений
О
исследование истории региона по периодам
(темам) или эпохам, а внутри них — по
проблемам
О
последовательное проникновение в
прошлое с целью выявления причины
события
О
установление связи и взаимосвязи между
явлениями и процессами, протекающими
в одно и то же время в разных местах
страны и ее регионах
О
описание исторических событий и явлений
О
раскрытие внутренних механизмов
функционирования и развития
О
описывать исторические события и
явления
О раскрывать внутренние
механизмы функционирования и развития
О
устанавливать общие тенденции, присущие
сходным процессам, пределить произошедшие
изменения, выявить пути общественного
развития
О
классифицировать исторические явления,
события, объекты
О
научная дисциплина о природных
особенностях страны
О
научная дисциплина, изучающая процесс
развития нашего Отечества
О
научная дисциплина, изучающая верования
людей
О
научная дисциплина, анализирующая
философские концепции
1 Периодизация истории – это:
а) деление процессов развития общества на основные, качественно отличающиеся друг от друга периоды в соответствии с объективными закономерностями;
б) деление истории для удобства ее изучения;
в) деление истории на основе крупнейших событий (революции, принятие религии; отмена рабства и т.п.);
г) деление истории в соответствии с мировоззренческими и научными взглядами ведущих историков.
2. Основоположниками исторической науки считаются:
а) Геродот и Страбон;
б) Геродот и Фукидид;
в) Геродот и Плиний Старший;
г) Геродот и Аристотель.
3. Один из самых почитаемых и известных в истории городов Древнего Востока, прославившийся политическими, научными, культурными достижениями:
4. Самыми значимыми событиями, повлиявшими на ход мировой истории в Древности, стали:
а) битва при Платеях, битва при Херонее, битва при Заме, сражение под Пидной;
б) победа при Иссе, Марафонская битва, битва при Платеях, сражение у Гараклеи;
в) битва при Платеях, Саламинское сражение, сражение при Каннах, сражение у Гараклеи;
г) битва при Заме, сражение при Каннах, битва при Заме, сражение под Пидной.
5. В государствах античного Средиземноморья в конце VI – V вв. до н.э. формируется новый тип социально-политической общности:
а) патриархальная община;
б) аристократическое сообщество (патрициат);
в) гражданская община;
г) сообщество подданных.
6. Самая ранняя по времени возникновения мировая религия:
7. Гражданские войны в древнем Риме завершились:
а) восстановлением республики;
б) установлением власти триумвиратов;
в) провозглашением империи;
г) возрождением царства.
8. Роды Юлиев-Клавдиев, Флавиев, Антонинов стали основателями:
а) Римского царства;
б) Римской республики;
в) Римской империи;
г) Римской монархии.
9. Событием, отделяющим историю Древнего мира от эпохи Средневековья, принято считать:
а) раздел Римской империи на Западную и Восточную;
б) разгром Рима вестготами;
в) падение Западной Римской империи
г) разорение Рима вандалами.
10. Причина распада империй, государств на протяжении IX-XI столетий:
а) культурное многообразие;
б) политическая раздробленность;
в) конфессиональная раздробленность;
г) завоевательные походы.
11. Независимый город в Средние века, управляемый собственным городским советом, имевший право объявлять войну, заключать союзы, чеканить монету:
12. Народные волнения (выступления), проходившие в странах Европы в Средние века:
а) «Жакерия», «Прагерия», восстание Уота Тайлера, Гуситские войны;
б) «Жакерия», восстание Уота Тайлера, Гуситские войны, «Сицилийская вечерня»;
в) «Жакерия», восстание Фомы Славянина, восстание Уота Тайлера, Гуситские войны;
г) «Прагерия», восстание Уота Тайлера, восстание Фомы Сдавянина, Гуситские войны.
13. В 1055 г. султан Тогрул-бек был провозглашен «царем Востока и Запада», став основателем новой династии, правившей странами Ближнего и Среднего Востока с XI в. до начала XIV в. Это была династия:
14. Выдающийся вклад Индии в мировую культуру:
15. Идейное течение, возникшее на рубеже XIV-XV вв., заложившее основы философии эпохи Возрождения:
16. Первыми странами, вставшими на путь Великих географических открытий, были:
а) Англия и Португалия;
б) Португалия и Франция;
в) Нидерланды и Англия;
г) Португалия и Испания.
17. Новое время ознаменовано качественными изменениями, затронувшими все сферы жизни общества, что привело к переходу от традиционного общества к индустриальному в процессе:
18. Возрождение интереса к античной истории и культуре, сопровождавшееся формированием антропоцентрической философии, в истории получило название «Ренессанс». Термин был введен в научный оборот:
а) Л. да Винчи;
б) Дж. Вазари;
в) Э. Роттердамским;
г) Р. Декартом.
19. Тезис о том, что все люди изначально предопределены Богом к спасению или погибели души, был главным в учении:
а) М. Лютера;
б) У. Цвингли;
в) Ж. Кальвина
г) Дж. Уиклифа.
20. Идеал человека эпохи Возрождения был наделен такими качествами, как:
а) энергичность, состоятельность, оптимизм, божественная любовь;
б) энергичность, оптимизм, земная любовь, состоятельность;
в) энергичность, божественная любовь, земная любовь, оптимизм;
г) энергичность, аскетизм, оптимизм, состоятельность.
21. К культурной традиции эпохи Ренессанса принадлежат:
а) Д. Алигьери, Ж. Фуке, Э. Роттердамский, С. Ф. Ушаков;
б) Д. Алигьери, К. Гольдони, К. П. Брюллов, А. П. Сумароков;
в) Д. Алигьери, Ж. Л. Давид, Расин, Ж. Б. Грёз;
г) Д. Алигьери, И. Босх, К. Золотарёв, С. Г. Полоцкий.
22. Массовое религиозное и общественно-политическое движение в Западной и Центральной Европе XVI — начала XVII вв., направленное на приведение католического христианства в соответствии с Библией, получило название:
23. В XVI – XVIII вв. Индия, Китай и Япония:
а) вступили на путь модернизации;
б) сформировались как централизованные государства;
в) находились под протекторатом;
г) сохраняли традиционные отношения.
24. К культурной традиции эпохи Барокко принадлежат:
а) Караваджо, Вермеер, Ф. Прокопович, М. Ф. Казаков;
б) эль Греко, В. Вуатюр, А. Кокоринов, Г. Р. Державин;
в) Караваджо, П. Кальдерон, С. Г. Полоцкий, Д. В. Ухтомский;
г) А. Ван Дейк, П. Кальдерон, А. Лосенко, М. Земцов.
25. Вестфальский мир стал итогом завершившейся:
а) Тридцатилетней войны;
б) Столетней войны;
в) Ливонской войны;
г) Войны Алой и Белой Роз.
26. В XVI–XVII вв. в Европе сложилась система международных отношений, которая позволяла противостоять чрезмерному укреплению и возвышению одного из государств. Эта система была названа:
а) системой противовесов;
б) системой европейского баланса;
в) системой сдерживания;
г) системой европейского взаимодействия.
27. В эпоху Просвещения был сформулирован принцип:
а) разделения властей;
б) «чья страна – того и вера»;
в) «цель оправдывает средства»;
г) «спасение только верой».
28. Первой буржуазной революцией в истории можно считать:
а) Французскую революцию;
б) Нидерландскую революцию;
в) Английскую революцию;
г) Российскую революцию.
29. Модернизацией в исторической науке принято называть переход от:
а) мануфактуры к фабрике;
б) традиционного общества к индустриальному обществу;
в) Античности к Средневековью;
г) ручного труда к машинному труду.
30. К культурной традиции эпохи Классицизма принадлежат:
а) П. Рубенс, Ж. Энгр, Дж. Свифт, Д. Г. Левицкий;
б) Ф. Мансар, К. Гоцци, Д. И. Фонвизин, В. Растрелли;
в) Ж. Энгр, А. Кокоринов, Корнель, А. П. Сумароков;
г) Ж. Лафонетн, Г. Р. Державин, М. Ф. Казаков, Д. Бернини.
31. Идея суверенности народов, их права распоряжаться своей судьбой впервые прозвучала:
а) в Трианонском договоре;
б) в Декларации независимости США 1776 г.;
в) в решениях Венского конгресса;
г) в Хартии вольностей.
32. К культурной традиции эпохи Романтизма принадлежат:
) Т. Жерико, Дж. Байрон, К. П. Брюллов. Е. А. Боратынский;
б) Э. Делакруа, В. Гюго, А. Кокоринов, Д. И. Фонвизин;
в) Дж. Байрон, И. К. Айвазовский, М. Ю. Лермонтов, И. Гёте;
г) Г. Доре, Э. Гофман, О. Д. Кипренский, Д. Г. Левицкий.
33. В антифранцузскую коалицию, разгромившую армию Наполеона Бонапарта, входили:
Англия, Австрия, Испания, Пруссия, Россия, Швеция;
в) Англия, Италия, Пруссия, Россия, Швеция;
г) Англия, Австрия, Голландия, Испания, Россия, Швеция.
34. Международная конференция, которая была призвана подвести итоги Первой мировой войны в Европе, состоялась в 1919 г. Она проходила в:
35. Возникновению Второй мировой войны способствовала политика умиротворения агрессора, одним из актов которой можно считать:
а) Пакт Бриана-Келлога;
б) Мюнхенское соглашение;
в) Атлантическую хартию;
г) Антикоминтерновский пакт.
36. Ход военного взаимодействия участников Антигитлеровской коалиции и послевоенный миропорядок определялись на международных конференциях, проходивших в:
а) Тегеране, Ялте, Нюрнберге, Потсдаме;
б) Сан-Франциско, Ялте, Потсдаме, Нюрнберге;
в) Тегеране, Ялте, Потсдаме, Сан-Франциско;
г) Ялте, Потсдаме, Нюрнберге, Сан-Франциско.
37. Основу политики «холодной войны» составила провозглашенная президентом США Гарри Трумэном доктрина:
а) «изоляции СССР»;
б) «англо-американского сотрудничества»;
в) «железного занавеса»;
г) «сдерживания коммунизма».
38. В 1975 г. проходило Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе, которое завершилось принятием Заключительного акта о взаимном доверии, безопасности и взаимовыгодном сотрудничестве. Местом проведения Совещания стал город:
39. Концепцию «нового политического мышления» в международных отношениях выдвинул:
а) И. Перес де Куэльяр;
б) Ф. Миттеран;
в) М. С. Горбачев;
г) Г. Коль.
40. Факторами, определяющими исторические особенности России, являются:
а) природно-климатический фактор; стратегический фактор; опыт длительного существования крепостного права; религиозный фактор;
б) природно-климатический фактор; геополитический фактор; религиозный фактор; фактор социальной организации;
в) геополитический фактор; религиозный фактор; опыт длительного существования крепостного права; религиозный фактор;
б) природно-климатический фактор опыт длительного существования крепостного права; религиозный фактор; фактор социальной организации;
г) религиозный фактор; геополитический фактор; природно-климатический фактор; опыт длительного существования крепостного права; религиозный фактор.
41. Основоположниками российской исторической науки являются:
а) М. М. Щербатов, В. Н. Татищев, Н. М. Карамзин, М. П. Погодин, В. О. Ключевский;
б) М. М. Щербатов, П. Н. Милюков, Н. М. Карамзин, И. А. Ильин, В. О. Ключевский;
в) М. М. Щербатов, В. Н. Татищев, С. М. Соловьев, М. П. Погодин, Н. А. Радищев;
г) М. М. Щербатов, Т. Г. Грановский, Н. М. Карамзин, П. Н. Милюков, В. Г. Белинский.
42. Российской ментальности, наряду с другими чертами, присуща:
43. Первые каменные сооружения на Руси строили:
а) византийские мастера;
б) русские мастера;
в) булгарские мастера;
г) хазарские мастера.
44. Результатом народных волнений в Киеве в 1113 г. стало дополнение «Русской Правды» «Уставом Владимира Всеволодовича», который регламентировал:
а) налоговые платежи в казну;
б) деятельность «божьих судов»;
в) деятельность ростовщиков;
г) выплату «дикой виры».
45. Распад Древнерусского государства был:
а) исторической закономерностью;
б) результатом внешнего воздействия;
в) результатом корыстной политики правителей отдельных русских княжеств;
г) последствием упадка торгового пути «из варяг в греки».
46. Политическая раздробленность Древнерусского государства привела:
а) к упадку Руси;
б) к свертыванию феодальных отношений;
в) к ослаблению военной мощи Древнерусского государства;
г) к распаду древнерусской народности.
47. Куликовская битва приобрела выдающееся историческое значение потому, что:
а) привела к завершению протектората Золотой Орды над Русью;
б) доказала способность Руси объединенными силами противостоять внешнему врагу;
в) оставила глубокий след в народной памяти;
г) служила вдохновляющим примером воинского мужества.
48. Освобождение Руси от ордынской зависимости произошло во время правления:
а) Василия I;
б) Василия II;
г) Василия III.
49. Введение заповедных лет в 1581 г. было обусловлено:
а) процессом экономического роста;
б) процессом социальной модернизации;
в) процессом политических преобразований;
г) процессом преодоления экономического упадка.
50. Об окончательном оформлении в России крепостного права в XVII в. свидетельствовало:
а) введение заповедных лет;
б) введение урочных лет;
в) установление бессрочного сыска беглых крестьян;
г) упразднение белых слобод.
51. Зарождение в России высшего образования связано с именем:
а) С. Полоцкого;
б) братьев Лихудов;
в) царя Алексея Михайловича;
г) царя Петра I.
52. Вооружённые силы России в XVII в. основывались на:
а) стрелецком войске;
б) народном ополчении;
в) дворянском ополчении;
г) полках нового строя.
53. Регулярная армия, комплектовавшаяся на основе рекрутской повинности, была создана в период правления:
а) Ивана IV;
в) Павла I;
г) Николая II.
54. Россия обрела выход к Чёрному морю в результате:
а) русско-турецкой войны 1768-1774 гг.;
б) русско-турецкой войны 1787-1791 гг.;
в) мирных переговоров с Турцией;
г) разделов Польши.
55. Идею о том, что одержать победу в борьбе с нашествием Наполеона можно только силами всего российского народа, впервые сформулировал:
а) М. И. Кутузов;
б) Александр I;
в) М. В. Барклай-де-Толли;
г) П. И. Багратион.
56. Крестьянская реформа 1861 г., согласно исследованиям современных ученых, стала:
а) следствием сложившейся в стране революционной ситуации;
б) запоздалой реакцией власти на вызовы модернизации;
в) результатом революционной борьбы;
г) результатом кризиса крестьянской общины.
57. С конца XIX в. всё большую значимость во внешней политике России приобретали отношения со странами:
а) Ближнего Востока;
б) Среднего Востока;
) Дальнего Востока;
г) Юго-Восточной Европы.
58. Согласно Основным законам от 23 апреля 1906 г., законодательная власть в России:
а) целиком находилась в руках императора;
б) распределялась между императором и Государственным советом;
в) распределялась между императором и Государственной думой;
г) распределялась между императором, Государственным советом и Государственной думой.
59. Депутаты Уредительного собрания отказались одобрить:
а) Декларацию прав народов России;
б) Декрет об уничтожении сословий и гражданских чинов;
в) Декрет об отделении церкви от государства и школы от церкви;
г) Декларацию прав трудящегося и эксплуатируемого народа.
60. Большевики одержали победу в Гражданской войне благодаря прежде всего:
а) широко развёрнувшемуся «белому террору»;
б) массовой поддержке со стороны международного пролетариата;
в) массовой поддержке со стороны крестьянства;
г) несогласованности в действиях сил интервентов.
61. Политическая система, на вершине которой оказался И. Сталин, утвердилась в стране:
а) в ходе Гражданской войны;
б) в первые годы нэпа;
в) вскоре после отмены нэпа;
г) с принятием Конституции СССР 1936 г.
62. 1920-е гг. в области литературы и искусства в СССР были временем:
а) художественного многообразия;
б) идеологического диктата;
в) доминирования пролетарского искусства;
г) утверждения социалистического реализма.
63. Накануне Второй мировой войны СССР удалось:
а) создать в Европе систему коллективной безопасности;
б) заключить с Англией и Францией договора о взаимопомощи;
в) заключить с Германией Пакт о ненападении;
г) заключить договора о взаимопомощи с государствами Прибалтики.
64. Первоначально в состав участников Антигиитлеровской коалиции не входило государство:
65. Перевод советской экономики на военный лад был завершён к:
а) концу 1941 г.;
б) началу 1942 г.;
в) середине 1942 г.;
г) началу 1943 г.
66. Освободительная миссия Советских Вооруженных Сил в Европе началась в:
а) марте 1944 г.;
б) апреле 1944 г.;
в) мае 1944 г.;
г) июне 1944 г.
67. Благодаря самоотверженному труду советского народа послевоенное восстановление народного хозяйства СССР в основном было завершено:
а) к концу 40-х гг.;
б) к началу 50-х гг.;
в) к середине 50-х гг.;
г) к концу 50-х гг.
68. В 90-е гг. X X в. отставание России от ведущих мировых держав:
а) сохранилось на прежнем уровне;
г) резко возросло.
69. Духовная жизнь в СССР периода 1953-1963 гг. определяется понятием «оттепель», тождественным названию повести:
а) А. И. Солженицына;
б) В. Д. Дудинцева;
в) В. П. Некрасова;
г) И. Г. Эренбурга.
70. Информационное общество создает систему отношений, в которой:
а) обеспечиваются социальная справедливость и всеобщее равенство;
б) важнейшим капиталом становится человек;
в) создаются условия для коэволюции человека и природы;
г) важнейшим капиталом становится информация.
Объект и предмет и функции исторической науки
Объект
и предмет истории
История
– наука гуманитарная, общественная.
История
изучает человеческое общество. Но
общество изучают и другие науки, например
социология, политология, экономические
науки. Поэтому необходимо ввести понятия
«объект» и «предмет» исторической
науки.
Объектом
изучения всех общественных наук, в том
числе и истории, является общество.
Предметом
изучения гуманитарной науки является
та часть, та сторона общества, которая
изучается непосредственно данной
наукой.
Что
же является предметом истории, какова
сфера основных интересов исторической
науки?
Нередко
отвечают так: ее сфера
– прошлое.
Это, конечно, правильно, но не точно. Все
прошлое не может входить в сферу ее
знаний, ибо оно слишком обширно.
Большинство
историков сходятся на том, что предметом
исторической науки является жизнь
человеческого общества
во всех ее
проявлениях. Историческая наука
непрерывно расширяет сферу своих
интересов. С полной ответственностью
можно заявить, что нет такого вопроса,
события или процесса в жизни общества,
который бы ее не интересовал.
Кроме
того, общество состоит из отдельных
личностей, и история общества должна
быть и историей составляющих ее личностей.
Общество нельзя понять в отрыве от жизни
составляющих ее индивидов: и то и другое
связано, образует единое целое. Поэтому,
изучая общество, история изучает и жизнь
отдельных
людей.
Но,
сказав, что предметом исторической
науки является прошлая жизнь общества
и общественного человека в их тесной
связи, это еще не значит, что мы охватили
все содержание исторической науки. В
отличие от других наук об обществе
история изучает человека и общество в
их развитии и свое главное внимание
направляет на исследование тех изменений,
которые происходят в различных разрезах
жизни общества. Ее интересует:
Конкретная
история этого процесса изменения и
является предметом исторической науки.
Сделаем
вывод из всего выше сказанного:
Предмет
исторической
науки —
особенности
экономической, социальной, политической,
культурной и других сфер жизни конкретного
общества в прошлом, совокупность
отношений в обществе в их развитии.
Таким
образом, история отличается от других
наук очень сложным предметом исследования.
Признавая сложность технических,
естественных и других наук, нельзя не
согласиться, что самым сложным в этом
мире является человек и отношения между
людьми, а ведь именно это, применительно
к прошлому, изучает история.
Как
и все науки об обществе история не только
изучает общество, но и сама зависит
от общества.
Здесь можно выделить, по крайней мере,
два типа отношений общества и науки об
обществе. Если общество демократическое,
исповедующее либеральную политическую
культуру, то оно позволяет существовать
различным точкам зрения, в том числе и
в исторической науке. Отсутствует
государственная идеология, под которую
должны подгоняться все данные научных
исследований, отсутствует монополия
на истину. Собственно говоря, только в
таких условиях предполагающих широкий
спектр мнений и научный, а не идеологический
спор между различными точками зрения,
и можно говорить о существовании истории
как науки. Что же касается тоталитарного
общества, предполагающего контроль
правящей элиты над всеми
сферами
жизни общества, включая духовную, то
история будет чувствовать себя в нем
совсем по-другому.
Если
демократическое
общество
позволяет существовать различным точкам
зрения в исторической науке, не навязывает
ей заранее подготовленные ответы,
считающиеся единственно правильными,
и предоставляет возможность решать
научные проблемы научным путем, то в
тоталитарном
обществе
история выполняет скорее пропагандистские
функции, становится служанкой идеологии,
всем чем угодно только не наукой.
Нельзя
говорить об истории как науке, о развитии
исторической науки:
Историю
считали учительницей жизни. Еще М. В.
Ломоносов писал, что история «дает
государям примеры правления, подданным
– повиновения, воинам – мужества, судьям
– правосудия, мудрым – старых разум,
престарелым – сугубую твердость в
советах, каждому незлобивое увеселение
с несказанною пользою соединенное»
Однако
имело и по сей день имеет место и другое
мнение, суть которого в том, что история
не может преподать нам полезных уроков
и поэтому не имеет реального значения.
На
развитие исторической науки накладывает
отпечаток социальный заказ, в связи с
которым историческая наука призвана
выполнять целый ряд функций: познавательную,
воспитательную, аналитико-прогностическую,
социальной памяти, практически-рекомендательную
и др.
Среди
функций
исторического знания
следует выделить функции, имеющие
теоретическое
значение:
Научно-познавательная
– изучение процесса общественного
развития, накопление, углубление знаний
об историческом процессе, выявление
закономерностей исторического развития.
Гносеологическая
— создание концепций и теорий познания
исторического процесса на основе
научного исследования.
Эвристическая
— открытие частных закономерностей в
общественном развитии в процессе поиска
истины.
К
функциям исторического знания, имеющим
прикладное
значение, относятся:
Функция
социальной
памяти –
сохранение в памяти опыта предшествующих
поколений, традиций, обеспечивающих
преемственность поколений и национальную
самоидентификацию.
Формирование
национальной идентичности происходит
на основе изучения исторической жизни
народа и является одной из актуальных
функций исторического познания.
Мировоззренческая
– формирование интеллектуальной основы
человека, определяющей его жизненную
позицию.
Воспитательная
– формирование нравственных и гражданских
качеств.
Политико-идеологическая
– выработка общего взгляда на историю
на основе «проекта будущего».
Практически-рекомендательная
– предоставление
материала для выработки научно
обоснованного политического курса.
Аналитико-прогностическая
– предоставление материала для
прогнозирования будущего.
Разумеется,
знание прошлых ситуаций, событий и их
последствий не может быть абсолютно
бесспорной основой прогнозирования
будущего и позволить дать исчерпывающий
ответ на сегодняшние проблемы, тем более
что они всегда проявляются в новом виде.
Однако это знание позволяет лучше понять
ситуацию настоящего, делает проблему
и ее значение более ясными, высвечивает
возможные направления движения общества.
Таким образом, знание прошлого необходимо
для того, чтобы успешнее решать задачи,
которые ставит жизнь. Таким образом,
функции
исторического познания определяются
функциями исторического знания и
идентичны им.
Социальная
потребность, удовлетворению которой
служит историческое познание, — это
создание необходимых условий для
культурного, социально-этнического
самоопределения народа, для осознания
им себя как особой этнической общности,
отличной от других, как особой целостности.
Историческое познание способствует
сохранению и развитию социальной памяти,
традиций, преемственности поколений,
удовлетворяет потребности формирования
социального самосознания.
С
историческим познанием связана и функция
удовлетворения потребности в социальном
воспитании.
Богатство исторических сюжетов
представляет неограниченные возможности
для воздействия на духовный мир, взгляды
и нравственные убеждения человека. В
прошлом можно найти иллюстрации к
различным философским и нравственным
положениям, придать самым абстрактным
идеям жизненность и полноту, а вместе
с тем, и большую убедительность. Сила
исторических образов в их достоверности,
а достоверность выступает в качестве
не только научной, но и своеобразной
эстетической категории, которая присуща
лишь историческому повествованию. В то
же время историческое познание позволяет
понять, что в различные исторические
эпохи одобрялись и порицались различные
нормы и эталоны предпочтительного и
несанкционированного обществом
поведения. Высвечивание великих
достижений труда и разума, ратного
подвига и духовной культуры воспитывает
любовь к отечеству и своему народу,
прививает гражданские чувства и высокие
моральные общественные принципы,
способствует воспитанию гражданственности
и патриотизма.
Многие
исследователи в процессе своей практики
рассматривали историческое познание
как единственное основание
для оправдания «настоящего» и предвидения
«будущего»
Л. Февр отмечал «История – это наука о
прошлом и наука о будущем». Эта формулировка
не бесспорна, но выражает распространенную
точку зрения как рефлексию на сохраняющуюся
в обществе устойчивую потребность
предсказания будущего. В процессе
исторического познания осуществляется
предоставление исторического материала
как основы для анализа современных и
проблем и их решения, а также для
прогнозирования будущего. Но для того,
чтобы эти исторические знания могли
служить основанием для предвидения
будущего, необходимы особые познавательные
структуры, специальные логические
механизмы, гарантирующие правильность
переноса информации о прошлом, которого
уже нет, на будущее, которого еще нет.
Это могут быть лишь объективные законы,
действие которых идентично как в прошлом,
так и в будущем.
Историческое
познание способствует развитию:
Все
это в современных условиях информационного
общества в начале третьего тысячелетия
оказывает самое непосредственное
влияние на процесс исторического
познания и развитие исторической науки
в целом.
