Итоговая контрольная работа учени__ 5 класса _________________
2 вариант. Часть 1
1. Первые занятия древнейших людей:
А) собирательство и охота
Б) ремесло и торговля
В) земледелие и скотоводство
2. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
А) гарпун Б) лук В) рубило
2. Кто управлял родовой общиной?
А) цари Б) жрецы В) старейшины
4. Как называлось особое письмо Двуречья?
А) клинопись Б) саркофаг В) иероглифы
5. Когда произошло установление республики в Риме?
А) в 509 г. до н. э. Б) в 7471 г.дон. э. В) в 313 г. н. э.
6. Как назывался тростник, из которго египтяне изготавливали материал для
А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника
7. Как называется река, протекающая по территории Египта?
А) Нил Б) Тигр В) Ефрат
8. Какое значение имели военные походы фараонов Древнего Египта в другие
А) обогащали фараонов и вельмож
Б) ослабляли свою страну
В) давали возможность воинам проверить свои силы
9. Древняя страна, в которой было изобретено прозрачное стекло:
А) Междуречье Б) Египет В) Финикия
10. Что обозначает понятие «колония»?
А) поселения финикийцев в других странах Б) свободная территория В) городпорт
11. В Древнем Китае писали на:
А) папирусе Б) бумаге В) дощечках из бамбука
12. Как звали главного бога Древней Греции, царя богов и людей, бога неба?
А) Аид Б) Зевс В) Посейдон
13. Что называется полисом?
А) городгосударство в Древней Греции
Б) город в Древней Греции
В) название органа управления городом
14. Как назывались гробницы египетских фараонов?
А) пирамида Б) храм В) сфинкс
15. Кто, согласно легенде, был основателем Рима?
А) Спарт Б) Ромул В) Нумитор
16. Денежный сбор в пользу государства называется
17. Замышляя убийство Цезаря, заговорщики хотели
А) установить царскую власть; Б) установить империю; В) восстановить республику
18. В честь военных побед полководцев в Риме возводились:
А) акведуки Б) термы В) триумфальные арки.
19. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?
А) Тиберий Гракх Катон В) Сципион
20. Как назывались жрецы в Древней Индии?
А) брахманы Б) фараоны В) неприкасаемые
21. правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?
А) демократия Б) диктатура В) республика
Мир истории 6 класс
Тест по теме: » Глава 5. История Древнего мира»
Правильный ответ отмечаем этим значком:
Где появились древнейшие предки человека?:
а) в Америке
б) в Африке
в) в Антарктиде
Простейшие орудия труда древнего человека (выдели несколько ответов):
а) палка — копалка г) камень
б) топор д) лук и стрелы
в) дубина е) плуг
Какой камень для изготовления топоров и скребков использовал человек умелый?:
Сколько времени в истории человечества длился каменный век?:
а) 2 миллиона лет
б) 3 миллиона лет
в) 1 миллион лет
Какое самое большое достижение человека прямоходящего?:
а) добыча и сохранение огня
б) ловко орудовал каменным топором
в) хорошо бросал копье
Кто является предком всех людей, несмотря на из различия в языке,
цвет кожи, места проживания?:
а) человек прямоходящий
б) человек умелый
в) человек разумный
Какой период изображен на картинке?
Кого называли кочевниками?:
а) племена людей, которые время от времени меняют место стоянки (проживание) с одного на другое
б) племена людей, которые живут на одном месте
Какие новые виды занятий возникли в жизни людей после ледникового периода (выдели несколько ответов):
На ленте времени отметить начало развития земледелия:
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526479-test-po-teme-istorija-drevnego-mira
ТЕСТЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Тема: «Россия в начале XX века»
2. Закончи предложение.
У императора Николая II было четыре дочери – Ольга, Татьяна, Мария и Анастасия
и сын, его звали __________________________________.
3. В какие годы проходила
4. Закончи предложение.
Россия потерпела в войне с Японией _____________________________.
5. В какие годы проходила первая русская революция?
6. Какое событие произошло 9 января 1905 года в Санкт – Петербурге?
7. Что означает слово в переводе с греческого языка?
8. Вставь в предложения пропущенные слова:
уличное ______________________________________________народа, на котором выступают ораторы с какой – либо агитацией.
это _______________________________ народа с плакатами, флагами и портретами.
9. Что такое
Какое событие началось 1 августа 1914 года?
11. Какая война называется мировой?
Тема: «Россия в 1917 – 1920 годах».
Кто руководил восстанием большевиков в Петрограде в октябре 1917 года?
3. Что такое
4. Как назвали большевики наше государство в 1918 году?
В каком году Москва стала столицей Советского государства?
Вставь в предложение пропущенное число.
Первая мировая война закончилась в _________________году.
7. Какая война называется
8. Закончи предложение.
Наступление иностранных войск без объявления войны с целью завоевания территории других стран, называется _____________________________________ .
9. В какие годы проходила Гражданская война в Советской России?
10. Что такое коммуны и совхозы
КОНТРОЛЬНЫЕ И ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ (9 класс)
Контрольная работа №1 ««Начало индустриальной эпохи»
1. Какая отрасль промышленности появилась в XIX веке
а) машиностроение в) химическая промышленность
б) приборостроение г) легкая промышленность
2. Соотнесите известных деятелей и род их занятий:
1. Джузеппе Верди А. Ученый
2. Виктор Гюго Б. Живописец
3. Луи Пастер В. Музыкант
4. Клод Моне Г. Писатель
3. В какое время в Англии появились первые автомобили с паровым двигателем
а) в I четверти XIX века в) в III четвери XIX века
б) во II четверти XIX века г) в IV четверти XIX века
4. Переход от традиционного общества к индустриальному называется:
а) промышленный переворот в) модернизация
б) индустриализация г) концентрация
5. При урбанизации происходит: а) рост деревень б) рост городов вувеличение колоний
6. Найдите лишнее. Страны, которые в XIX веке покидало большое количество
эмигрантов. а) США б) Англия в) Италия г) Франция
7 Стремление женщин к свободе и независимости, борьба за уравнение в правах –
а) урбанизация в) миграция
б) эмансипация г) эмиграция
8. Приведите в соответствие понятия и их определения (3 балла):
9. Автором книги «Происхождение видов», где утверждалось о том, что вся живая
природа не была сотворена Богом, а постепенно формировалась в проце
длительного развития, был: а) Ч. Дарвин б) Л. Пастер в) Н. Бор гД. Максвелл
2.1В, 2Г, 3А, 4Б
8.1Б, 2В, 3А ()
9. а (
Критерии оценки работыбаллов отлично «5»;
— 10-12 — ;
А) философское и общественнополитическое течение,
провозглашающее незыблемость прав и индивидуальных
Б) идеологическая приверженность традиционным ценностям и
порядкам, социальным или религиозным доктринам. За
главную ценность принимается сохранение традиций общества,
его институтов и ценностей
В) обозначение учений, в которых в качестве цели и идеала
выдвигается осуществление принципов социальной
справедливости, свободы и равенства
— 7-9 —
Контрольная работа №2 «Страны Европы и США в первой половине XIX века»
1. Какая из названных стран не была охвачена революционными выступлениями в
2. Наполеон был провозглашен императором французов:
1) 1799 г.;
2) 1802 г.;
3) 1804 г.;
4) 1807 г.
3. Какой европейский город дал название сражению, вошедшему в историю как
4. Что из названного являлось основным требованием чартистов?
1) уравнение женщин в правах с мужчинами
2) установление парламентской монархии
3) введение всеобщего избирательного права для мужчин
4) разрешение на создание рабочих профсоюзов
5. Какое название получил парламент Германии, созданный в ходе революционных
событий 1848 г.?
6. Установите соответствие между событиями и датами.
А) созыв Франкфуртского Национального
Б) государственный переворот Луи Бонапарта
В) парламентская реформа в Великобритании
1) 1832 г.
2) 1844 г.
3) 1848 г.
7. Д А или НЕТ: 1867 г. Россия продала Аляску Великобритании.
8. Установите соответствие между понятием и определением:
А) закон о земельных наделах
Бсосредоточение населения и экономической
жизни в городах
В) территория, отведенная для проживания
6-3, 4, 1 ()
7. нет (
8.1В, 2Б, 3А ()
Критерии оценки работы- — отлично «5»;
— до 6 баллов —
Промежуточная аттестация по Всеобщей истории за курс 9 класса
1. Первая империя во Франции существовала в? ):
1) 1794 1799 гг. 3) 1815 –
2) 1799 1804 гг. 4) 1804 –
2. Какой европейский город дал название сражению, вошедшему в историю как
Битва народов? ?
1) Бородино 2) Ватерлоо 3) Лейпциг 4) Березина
3. Когда закончилась гражданская война в США (
1) 1862 2)1865 3)1866 4)1863
4.«Новый курс» Т. Рузвельта и О. Бисмарка включали?
1) проведение социальных реформ
2) антидемократические меры
3) разрушение трестов
4) принятие законов
5. Укажите черту, характеризующую гражданскую войну в США?
1) снят запрет свободного доступа к западным землям
2) результатом явился переход власти в руки американской буржуазии и плантаторов
3) провозглашен принцип народного суверенитета, как основы государственного
4) осуществлена отмена рабства
6. О ком идёт речь?
Первый президент Французской республики с 1848 по 1852 гг., император французов с
1852 по 1870гг. Племянник Наполеона 1, после ряда заговоров с целью захватить власть,
пришёл к ней мирным путём как президент республики (1848). Совершив переворот
(1851) и устранив законодательную власть, путём «прямой демократии» (плебисцит)
установил авторитарный полицейский режим и ещё через год провозгласил себя
императором Второй империи.
1) Вильгельм 1 3) Вильгельм 2
2) Луи Филипп Орлеанский 4) Луи Филипп Наполеон
7. Соотнесите имена и события
1) К. Кавур
2) Н. Бонапарт
3) О. Бисмарк
4) А. Линкольн
А) гражданская война в США
Б) создание общегерманского парламента
В) война Италии и Австрии
Г) битва при Ватерлоо
8. Установите соответствие между понятием и определением
А)закон о земельных наделах
Б) революционное правительство
В)территория, отведенная для проживания коренного
Г) сосредоточение населения и экономической жизни в
9. Вставь пропущенные буквы в терминах
со. .иал.зм
10. Кому принадлежат слова?
««Я готов отдать этому делу всю свою жизнь. Моя рука не устанет разить врагов, пока я
не разорву цепи, которыми Испания опутала мою Родину»
А)Симону Боливару В)Аврааму Линкольну Б) Наполеону Бонапарту
11. Основные черты индустриального общества
а) миграция в) усложнение классовой структуры
б) урбанизация г) распад колониальных империй
1. Первая империя во Франции существовала в:
Битва народов? 1) Бородино 2) Ватерлоо 4) Березина
1) 1862 3)1866 4)1863
4.«Новый курс» Т. Рузвельта и О. Бисмарка включали:
6. О ком идёт речь? (1 балл)
Первый президент Французской республики с 1848 по 1852 гг., император французов с
пришёл к ней мирным путём как президент республики (1848). Совершив переворот
(1851) и устранив законодательную власть, путём «прямой демократии» (плебисцит)
установил авторитарный полицейский режим и ещё через год провозгласил себя
7. Соотнесите имена и события (4 балла: ):
Б) создание общегерманского парламента
8. Установите соответствие между понятием и определением (4 балла):
9. Вставь пропущенные буквы в терминах (4 балла):
10. Кому принадлежат слова? (1 балла):
— 14-17 —
— 10-13 —
— менее 10 баллов —
Школьные олимпиады по истории
Приглашаем вас принять участие в олимпиаде по истории! Попробуйте свои силы, пройдите познавательные тесты, оцените свой уровень подготовки.
История – школьный предмет, он посвящен изучению разных эпох, истории нашего государства и стран всего мира. Дисциплина расширяет кругозор, помогает выбрать гражданскую позицию.
На нашем сайте вы найдете разной сложности онлайн-олимпиады. Тематики вопросов абсолютно разные, охватывают широкий круг знаний. Проводятся такие олимпиады с одной только целью – понимать насколько хорошо ученики разбираются в исторических фактах и прочих аспектах предмета. Олимпиады такие нужны, чтобы выявить талантливых детей и учителей, которые владеют высокой степенью профессионализма. Также наши задания позволяют любому желающему проверить и при необходимости подтянуть свои знания по истории. С нами вы получите хороший багаж знаний. Потренировавшись на наших тестах, вы с уверенностью сможете претендовать на призовое место при прохождении общегосударственных олимпиад по истории. На нашей олимпиаде вы поймете, какие именно навыки и умения, полезные знания нужны для хорошего написания теста по предмету в реальном учебном заведении.
Онлайн-проверка
Олимпиада по истории проводится в онлайн-режиме. Вам нужно зайти на сайт в соответствующую категорию и подобрать для себя нужный тест. Градация заданий производится по классам, тут же наглядно разбиты задания по уровню сложности. У нас собраны вопросы по всем курсам средней и старшей школы. Каждый тест состоит из 10 вопросов и четырех вариантов ответов. Ответив на каждый из них, вы получите результат мгновенно, к тому же сможете проверить правильные ответы.
Особенности получения диплома
Рабочая программа по работе с одаренными детьми по истории
Настоящая программа по работе с одаренными детьми по истории разработана в соответствии с нормативными правовыми документами федерального и регионального уровней:
Программа предназначена для учащихся 6-ых классов. Занятия 1 раз в неделю. За год 35 занятий.
Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования. Развитие детской одаренности является превалирующим направлением образовательной модели МАОУ СОШ №1. Данная рабочая программа предусматривает развитие образовательной среды школы, цель которой: предоставление качественного образования, обеспечивающего личностный рост обучающихся и воспитанников, в условиях информационно-развитой образовательной среды, посредством индивидуализации образовательного процесса и внедрения новых образовательных технологий.
рабочей программы с одаренными детьми:
Данная программа учитывает основные задачи развития образования в регионе, и ставит перед собой следующие
программы учитывают требования образовательной программы и предусматривают комплекс мероприятий:
Данная рабочая программа предусматривает осуществление личностно- ориентированного подхода через индивидуализацию и дифференциацию учебного материала к наиболее способным детям в учебно-воспитательном процессе. В программе используются современные учебные материалы: современные образовательные технологии; методические пособия; тестовые задания.
современных образовательных технологий в обучении является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Выбранные (проблемное обучение, развитие исследовательских навыков учащихся, проектные методы обучения, обучение сотрудничестве парная, групповая работа, икт и др.) имеют качественные характеристики, которые содержат принципы, приемы и методы, способствующие задачам обучения, воспитания и развития с точки зрения здоровье сбережения, интенсификации процесса обучения, личностно — ориентированного подхода. Рабочая программа учитывает особенности учащихся и основывается на следующих принципах работы с одаренными детьми:
В учебном процессе развитие одарённого ребёнка следует рассматривать как развитие его внутреннего деятельностного потенциала, способности быть автором, творцом активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности.
Вот почему методы и формы работы учителя должны способствовать решению обозначенной задачи.
Для этой категории детей предпочтительныисследовательский, частично-поисковый, проблемный, проективный.
ролевые тренинги; «мозговые штурмы»; интеллектуальные марафоны; классно-урочная работа (работа в парах, в малых группах, разно уровневые задания; творческие задания; работа с историческими источниками: текстом учебника, картами, документами, иллюстрациями; работа с картой; применение интерактивных форм работы; дискуссия; игры; различные конкурсы и викторины; проекты по различной тематике; индивидуальные творческие задания; участие в олимпиадах разного уровня.
В рамках социального партнёрства с целью организации самостоятельной познавательной деятельности, поиска дополнительной информации, воспитания патриотизма и любви к Родине проводятся библиотечные уроки, занятия и экскурсии в музеи и библиотеки города Когалыма, а также участие в интеллектуально-творческих конкурсах и олимпиадах различного уровня. Для оценки планируемых результатов обучения используются современные оценочные средства, в том числе с применением информационно-коммуникативных технологий: компьютерные тесты по истории; проекты; викторины; кроссворды.
При работе с одаренными детьми я работаю по следующей схеме:
Итоговый контроль сформированности УУД осуществляю по следующей схеме:
85-100% — владеет данной УУД в полном объеме, высокий уровень сформированности;
70-85% — владеет данной УУД частично, средний уровень сформированности;
Меньше 70% — данный вид УУД не сформирован, низкий уровень сформированности.
Такой контроль позволяет увидеть просчёты в работе и вовремя устранять их, спланировать индивидуальные задания при повторении, коррекции, обобщении. Данная диагностика не обижает ученика, а заставляет стремиться к улучшению
результатов своей деятельности, развивает у детей навыки самоконтроля, самообразования.
Таким образом, освоение учащимися данного курса позволит удовлетворить следующие требования ФГОС к результатам обучения истории:
Учебно-методическое и дидактическое обеспечение
Календарно — тематическое планирование
Введение в курс. История России. (1 час)
Знакомство с коллективом, обсуждение плана работы на год, знакомство с курсом истории.
Древняя Русь в . (8 часов)
Древнейшие народы на территории России. Появление людей на территории современной России. Зарождение родового строя. Появление земледелия, скотоводства и ремесла. Начало распада первобытного общества. Греческие города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркские народы и их государства на территории нашей страны. Жители лесной полосы Восточной Европы. Восточные славяне. Происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян. Быт и нравы. Верования. Управление. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Формирование Древнерусского государства. Предпосылки создания Древнерусского государства.
Раздел 2. Русские земли в вв. (2 часа)
Начало раздробленности Древнерусского государства. Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любечский съезд князей. Правление Владимира Мономаха в Киеве (1113- 1125). Причины раздробленности Древнерусского государства. Государственное правление в период раздробленности. Главные политические центры Руси.
Раздел 3. Русь между Востоком и Западом (3 часа)
Нашествие с Востока. Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Борьба Руси с западными завоевателями. Шведские, немецкие и датские рыцари в Прибалтике. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Ордынское владычество на Руси. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества.
Раздел 4. Объединение русских земель вокруг Москвы (4 часа)
Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества. Предпосылки и причины объединения русских земель. Политическая система Руси. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты (1325-1340). Причины возвышения Москвы. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Борьба Москвы за политическое первенство. Русь и орда накануне решающего столкновения. Битва на Куликовом поле. Набег Тохтамыша. Значение Куликовской битвы. Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века. Василий I (1389-1425). Московская усобица. Распад Золотой орды.
Раздел 5. Создание Московского царства (4 часа)
Московское государство в конце XV – начале XVI века. Возвышение великокняжеской власти. Органы управления государством. Преобразования в войске. Изменения в порядке владения землей. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества. Разработка теории «Москва – Третий Рим». Реформы Избранной рады. Боярское правление. Укрепление центральной власти. Стоглавый собор. Реформа местного управления. Военная реформа. Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казанского ханства, присоединение Астраханского ханства, значение присоединения Поволжья к России. Оборона южных рубежей. Присоединение Западной Сибири. Начало Ливонской войны.
Раздел 6. Смутное время (5 часов)
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский. Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых.
Раздел 7. Эпоха Петра I (4 часа)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К. Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследие.
Раздел 8. Дворцовые перевороты. (3 часа)
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.
Итоговый контроль. Зачет. (1 час) Список литературы и источников.
