Из истории письменности
открытие новых знаний.
«Школа ХХI века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой.
мультимедийный проектор, презентация к уроку, раздаточный материал, PROClass
урок путешествие по исторической ленте времени.
Форма организации учебной работы: фронтальная и групповая.
формирование представления о возникновении славянской азбуки, появление письменности на Руси.
— Формировать представление о возникновении славянской азбуки, появление письменности на Руси.
— Формировать у учащихся стремление больше знать об истории своей страны.
— Формировать познавательный интерес к историческим материалам.
Формируемые на уроке универсальные учебные действия:
— определять цель деятельности на уроке
— выполнять задание по отбору материала к данной теме
— делать самооценку деятельности на уроке
— формировать представление о появлении письменности на Руси и появлении славянской азбуки
— формировать у учащихся стремление больше узнать об истории своей Родины, о первых книгах
— подготавливать сообщение по теме под руководством учителя
— слушать и понимать речь других
— договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности в группе
— развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения
— проявлять познавательную инициативу в оказании помощи своим друзьям в группе
— понимать причину успеха в учебной деятельности.
создание заданий исследовательского характера; задания на сравнение и анализ ранее полученной информации; задания на самостоятельный перенос знаний в новую учебную ситуацию, выполнение творческих заданий.
частично-поисковый, эвристический, практический, контроля и самоконтроля.
все учащиеся должны получить представление о возникновении славянской азбуки, возникновении письменности на Руси; о памятниках архитектуры; уметь использовать различные способы подачи информации при взаимодействии с другими людьми.
Проверочные работы к учебнику «Окружающий мир» (автор Н. Ф. Виноградова) для 2 класса.
С помощью этих проверочных работ учитель на каждом уроке сможет быстро выявить индивидуальный уровень знаний и скорректировать учебный процесс.
ТЕМА: «ЧТО ТЕБЯ ОКРУЖАЕТ»
Окружающий мир- это всё, что находится вокруг нас на планете Земля: __________, ________________, среди которых мы живём, предметы их труда.
Люди, солнце, песок, трава, луна, растения, животные, трамвай, воробей, снежинка.
ТЕМА: «НАШИ ПОМОЩНИКИ-ОРГАНЫ ЧУВСТВ»
Напиши все органы чувств
Напиши, какой орган человеческого тела определяет:
Напиши, какой из органов чувств определяет:
Темноту -_ _______________________________________________
ТЕМА: «ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ. Р ЕЖИМ ДНЯ»
Выбери верный ответ.
2)Если тебе стало плохо, вызови «скорую помощь» по телефону:
3)Если из носа пошла кровь, нужно достать:
4)Режим дня полезен, если ты выполняешь правила.
5) Условия для выполнения домашнего задания.
ТЕМА: «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. П ОЧЕМУ НУЖНО ПРАВИЛЬНО ПИТАТЬСЯ»
Отметь галочкой правильные высказывания.
1) Человек, который выполняет правила здоровой жизни, закаляет свой организм, много двигается, занимается спортом, овладел
3) Необходимо правильно питаться.
Вставь пропущенные слова.
Наша пища состоит из разных питательных веществ. Среди них белки, _________________ и углеводы.
Строительным материалом для нашего организма являются ____________.
Дают организму энергию______________ и __________________________.
При недостатке ___________________ организм слабеет, человек быстро устаёт, плохо выглядит.
Улучшает зрение витамин__________.
ТЕМА: «РОДИНА – ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ? »
1) Страна, в которой мы живем?___________________________________
2) Столица нашей Родины?_______________________________________
3) Кто президент России? (Ф. И. О) ________________________________________________________________
4) Когда день рождения Российской Федерации?_____________________
5) Нарисуй российский флаг.
6) Найди ошибку.
Цвета российского трехцветного флага олицетворяют:
Достопримечательности городов России
Соедини город и его достопримечательность.
Музей деревянного зодчества
Театр им. Фёдора Волкова
ТЕМА: «ИСТОРИЯ РАССКАЗЫВАЕТ О ПРОШЛОМ»
ТЕМА: «МЫ – ГРАЖДАНЕ РОССИИ»
Тест разработан для проверки знаний обучающихся 7 класса . Проверка знаний может быть проведена в конце учебного года для обучающихся 7 класса или в начале учебного года для обучающихся 8 класса. Тест разработан по материалам учебника История Отечества 7 класс ( авторы И. М. Бгажнокова, О. М Смирнова). Тест состоит из 50 вопросов, в каждом вопросе предлагается 3 варианта ответа.
Ключ для оценивания: если правильных ответов 50-48 — отметка «5»,
47-45 — отметка «4», 44-41- отметка «3».
Тест по истории Отечества(7класс)
1) История- это наука
2) Историки изучают:
А) Летописи Б) Телевизоры. В) Компьютеры.
3) Предки это люди-
А).от которых мы произошли Б) с нами живут В) Наши соседи
4) Ученые, изучающие историю по предметам, найденным в земле во время раскопок.
А) Историки. Б) Археологи. В) Ученые.
5) Помещение, где хранятся вещественные памятники истории.
А) Школа. Б) Музей. 4) Магазин.
6) Песни-сказания о подвигах богатырей.
А) Предания. Б) Берестяные грамоты. В) Былины.
7) Название нашей страны в древние времена
А) Русь. Б) Россия. В) Российская Федерация.
8) Линия, которая отделяет территорию нашей страны от территории других стран.
А) Граница Б) Территория В) Родина.
9) Главный город страны.
А) Россия Б) Кремль В) Москва.
10) Государственный символ Российской Федерации.
А) Герб. Б) Скипетр. В) Держава.
11) Глава государства Русь.
А) Князь Б) Царь В) Президент
12) Перечисление дней, недель и месяцев года.
А) Дата Б) Век В) Календарь
13) Один календарный день.
А) Дата Б) Календарь В)Тысячелетие
14) Отрезок времени в сто лет.
А) Дата Б) Тысячелетие В) Век
15) Графическое изображение государства в разные исторические периоды времени.
А) Историческая карта Б) Географическая карта В) Контурная карта
16) Монах, который переписывал книги.
А) Летописец Б) Писатель В) Переписчик
17) Главная книга всех христиан.
А) Библия Б) Устав В) Библиотека
18) Место, где хранится собрание книг.
А) Архив Б) Библиотека В) Музей
19) Специально обработанная телячья кожа.
а) Папирус б) Пергамент в) Летопись
20) Запись событий русской истории по годам.
А) Книга Б) Библия В) Летопись
21) Кусок пергамента или бумага для письма, скрученная в трубочку.
А) Библия Б) Книга В) Свиток
А) Гончар Б) Бондарь В) Бортник
23) Кто из князей совершил 50 военных походов?
А) Ольга Б) Святослав В) Олег
24) Год крещения Руси.
А) 998г. Б) 988г. В) 1998г.
25) Дата Невской битвы.
А) Лето 1240 Б) 1269 год В) 1270 год
26) Выбери слово для характеристики Александра Невского.
А) Мужественный. Б) Мстительный В) Коварный
27) Документ на великое княжение.
А) Ярлык. Б) Свидетельство. В) Баскаки.
28) Сборщики дани.
А) Помещики. Б) Слуги. В) Баскаки.
29) Где проходило Ледовое побоище?
А) Чудское озеро. Б) Козельск . В) Нижний Новгород.
30) Какой город монголо-татары называли «Злым городом»?
А) Москва. Б) Козельск В) Нижний Новгород.
31) В каком году Юрий Долгорукий основал Москву?
32) В каком году произошла Куликовская битва?
33) Деревянный настил рядом с печью.
А) Кровать. Б) Полати. В) Настил.
34) Деревянная бочка с прямыми стенками.
А) Бочка. Б) Кадка. В) Кочерга.
35) Приспособление для передвигания горшков в печи
А) Ухват Б) Кадка В) Кочерга
36) Мастер, изготовляющий изделия из глины.
А) Гончар Б) Кузнец В) Бондарь
37) Орудия труда из железа делали.
А) Гончары Б) Кузнецы В) Бондари.
38) Несколько родственников живущих вместе.
А) Вече Б) Семья В) Поселок.
39) Самый старый мудрый и уважаемый член общины.
А) Старейшина Б) Семья В) Община
40) Жилище славян.
А) Мазанка Б) Землянка В) Изба
41) Деревянная постройка для хранения зерна.
А) Амбар Б) Изба В) Община
42) Обработка земли это-
А) Охота Б) Бортничество В)Земледелие
43) Разведение домашнего скота это-
А) Бортничество Б) Скотоводство В) Земледелие
44) Сбор меда диких пчел это-
А) Бортничество. Б) Скотоводство. В) Земледелие.
45) Народное собрание племени.
А) Вече Б) Сходка В) Дружина.
46) Первое огнестрельное оружие.
А) Винтовка Б) Порох В) Пищаль
47) Пешие воины.
А) Солдаты. Б) Рабы. В) Пехота.
48) Руководитель монастыря.
А) Монах Б) Игумен В) Священник
49) Как в детстве называли Сергия Радонежского?
А) Варфоломей Б) Никон В) Александр
50) Налог в виде продуктов сельскохозяйственного труда.
А) Дань Б) Десятина В) Оброк
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
общеобразовательная школа №10
Урок – проект по окружающему миру
во 2 классе на тему:
«Как Русь начиналась»
Родина Мария Викторовна
учитель начальных классов
УМК: «Начальная школа 21 века».
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: осознание важнейших исторических событий далекого прошлого.
— познакомить с первыми поселениями наших предков, с их образом жизни;
— развивать метапредметные УУД:
• развивать инициативное сотрудничество, навыки публичного
• развивать умение осуществлять информационный поиск, формировать
понятия «род», «племя», вождь»;
• развивать регулятивные УУД :контроль в форме сличения результатов,
• воспитывать чувство патриотизма к своей Родине, интерес к
Дан звонок, и все мы смело
Примемся уже за дело
Путь нелегкий предстоит
В даль дорога уж бежит
Мы промчимся чрез века
Через многие года
Пронесемся над лесами
— Ребята, вы видите, что вы сидите не так, как обычно, это значит, что вы
будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группе
1. Называй товарища по имени.
2. Не шуми, общайся тихо.
3. Выслушай мнение товарища.
4. Умей доброжелательно высказать своё мнение.
5. Обоснуй свой ответ.
— У нас сейчас урок окружающего мира. На прошлом уроке мы начали
говорить об исторических событиях прошлого. Почему предмет
окружающий мир, а говорим об истории? (потому что история – это тоже
мир, только древний)
— Так о чем же все – таки рассказывает история? (о событиях прошлого)
— А окружающий мир?
— Домашнее задание мы проверим в группах, работая с кроссвордом, а 2
человека будут работать у доски: с обратной стороны есть карточки, на
которых есть задание, вы его читаете и выполняете на этих же карточках. У
вас есть 2 минуты.распределить события на ленте времени;сделают, садятся
Вопросы к кроссворду:
1. Кто занимался раскопками?
2. Что изучает история?
4. Что записывали в летописях?
5. Кто изучает старинные летописи?
— Поменяйтесь кроссвордом и проверьте, сравнивая с доской. (собрать
— А сейчас мы проверим, справились ли с заданием учащиеся у доски?
— Какое у вас было задание?
— Что же такое лента времени?
— Ребята, давайте встанем и покажем, как рыболов ловит рыбу; как лесоруб
рубит дрова, как человек собирает грибы, как носит воду, как защищается от
IV. Актуализация знаний
— Всегда ли наша страна была такой, как в настоящее время
— А как же раньше жили люди?
— Чтобы точнее ответить на этот вопрос, давайте отправимся в далекое
прошлое, посмотрим фильм о том, как жили люди раньше
— Так как же люди жили раньше?
— Ребята, мы не можем с вами продолжать работать, т.к. у нас еще не
сформулирована тема урока. Как вы думаете, как она будет звучать?
— Вы все правы, но тема звучит немного подругому. ( Как Русь начиналась)
— А вы знаете, как она начиналась?
— Эта тема для вас новая, будет проблемный вопрос, на который вы
должны найти ответ, вы познакомитесь с новыми словами; если вы сидите в
группах, значит, будете чтото выполнять, будет проектная работа, мы
подведем итоги и вы получите д
— А, значит, какая цель урока?
— А для чего люди объединялись?
— Когда орудия труда были весьма примитивными, люди могли добывать
средства для жизни лишь путем коллективного труда, взаимно помогая и
поддерживая друг друга, ведь вместе жить легче. Таким коллективом стал
— Подберите однокоренные слова к слову «род» (родник, родина, народ,
родство, родственный, родня, родить, новорождённый, родимый, родинка,
родненький, родина, родственник, Рождество, родители, уродиться.)
На доске схема:
— — группа людей, связанных совместным коллективным
трудом, общностью имущества и кровным родством. Люди, связанные
кровным родством, объединялись в рода, а несколько близких родов —
родовыми отношениями, территорией, языком, культурой)
Род племя
— Родственные по языку племена заключали между собой союзы для борьбы с
общими врагами, образовывали группы племен, в каждом племени был свой
— А кто такой вождь? (Вождь – это глава родового племени у древних
— Для чего выбирался вождь? (Вождь отвечал за всех членов семьи
(общины), он принимал решения по всем возникающим вопросам.)
Вождь: 1) принимал решения, 2) командовал, 3) распределял пищу.
— Сегодня вы поработаете тоже сообща и выберите вождя в своей группе, т.е.
старшего. (дать время выбрать)
V. Подготовка к основному этапу занятия.
— У вас на партах лежат конверт розового цвета с изображением людей.
Выберите среди них тех людей, которые по вашему мнению жили в то время
на территории Руси, и вождя.
— Долго они жили на этом месте и урожай был богатый и звери не
попадались, какой – то год был урожайным, а какой – то нет. Но как то
пришли разбойники, и звери в лютую зиму. И тогда вождь решил племя
— перед вами лежит схема местности, вы будете работать по
плану, который вы найдете в синем конвертепрочитайте задание
информацию вы найдете в тексте, который находится в оранжевом конверте.
3. Выбрать дома и построить город.
4. Заселить город жителями.
Материалы для строительства вы также можете выбирать в конвертах. У вас
есть 7 минут.
VI. Системная актуализация.
— Давайте посмотрим, какая группа выполнила задание правильно.
— Сейчас ответственные выйдут к доске со своими постройками, возьмут с
собой план, по которому ботали и расскажут о своем городе.
— Давайте откроем учебники на странице 108 и посмотрим, что есть там и
чего нет у нас.
— Так что же такое город?
Род племя город
— Ребята, так достиг наш урок цели? (вернуться к лесенке)
— Какие новые слова нам помогли провести урок(род, племя, вождь, город)
— А сейчас посмотрим, на сколько вы были внимательны. Выполните тест по
результатам нашей с вами работы. Если вы с утверждением согласны
поставьте цифру 1, если нет – то 0, в конце поставьте себе оценку.
1 это союз больших семей, находящихся в родственных отношениях и
ведущих общее хозяйство –
2. Племя – это общность людей, связанных родовыми отношениями,
территорией, языком, культурой –
3. Вождь – это человек, который жил вдали от племени –
4. Города строили по правым берегам рек –
5. Первые дома строились из кирпича –
6. Город это крупное жилое место, окружённое оградой –
VIIДомашнее задание :
— Выберите домашнее задание:
1) Ответить на вопросы:
-Как давались названия городам?
— Дайте название своему городу.
— Узнайте, почему наш город назван Саров?
1)Работа с учебником
— Прочитать текст и подготовить пересказ.
Технологическая карта урока.
Учебный предмет, класс
Окружающий мир. 4 класс
Как возникла письменность на Руси?
Урок «открытия» новых знаний (урок формирования новых знаний)
Создать условия для формирования у учащихся представлений о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси.
познакомить с такими понятиями как «пиктограмма, буква, летопись». Познакомить с историей возникновения письменности .
Развивать логическое мышление, память и внимание. Формировать умение давать точные ответы на вопросы учителя.
Воспитывать интерес к Истории
: получат представления о появлении письменности на Руси, славянской азбуке.
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи своим друзьям в группе.
Осознают себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
– представляют информацию в знаковом виде; осуществляют анализ, сопоставление, обобщение, «чтение» информации, представленной в графическом виде и в справочной литературе; составляют рассказ-рассуждение (на основе сравнения), пересказ.
– оценивают свои познавательные возможности и совместную деятельность (сравнение её цели и полученного результата).
– владеют способами конструктивного взаимодействия с учителем и сверстниками.
Основное содержание темы, понятия и термины
Возникновение письменности. Книги Древней Руси. Летописцы.
Русский язык, литературное чтение
Оборудование и материалы
Компьютер, проектор, экран, презентация урока.
Индивидуальный раздаточный материал.
Основные этапы и виды деятельности
Цель — результат
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
«Ну-ка, посмотри, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки?
Если так, то значит смело
Принимаемся за дело.»
Прошу всех занять свои места.
Проверка готовности к уроку, настрой детей на работу.
организация собственной деятельности и активное включение в коллективную деятельность;
слушание и понимание других.
подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока, составление плана работы
Для того, чтобы определить тему урока, отгадайте загадки
Молодцы, ребята, вы любите отгадывать загадки.
А может вы догадались о чём сегодня пойдёт речь на уроке?
Верно! Мы отправимся в давние-давние времена и узнаем о возникновении письменности на Руси.
«Как возникла письменность на Руси?»
— Как вы думаете, для чего мы будем изучать данную тему?
— Какова же цель нашего урока?
познакомиться с историей возникновения письменности на Руси.
О чём мы узнаем и на какие вопросы сможем ответить?
Сегодня мы с вами узнаем
1. как писали люди друг другу еще задолго до изобретения алфавита;
2. как возникла письменность на Руси;
3. из каких источников современные люди могут узнать о событиях, которые происходили в истории Руси очень давно.
Организация фронтального обсуждения.
Организация фронтальной работы в обсуждении задания. Постановка цели и задач урока.
Помощь учащимся в формулировании.
Ответ: Сегодня на уроке мы будем изучать письменность
Ответы учащихся: узнаем, как писали наши предки, как появились буквы (алфавит), книги.
Ответы на поставленные вопросы.
Высказывание своего мнения относительно гипотезы.
: извлечение информации из предложенного материала;
постановка учебной задачи, выявление проблем.
3. Открытие новых знаний.
: формировать представление о появлении письменности, проводить работу над лексическим значением слов
Развитие умения применять новые знания
— А путешествовать нам поможет историческая лента времени.
— Итак, первый пункт перемещения – IV-III тысячелетие до нашей эры, т.е. более 5000 лет назад.
А) Знакомство с пиктограммами
«Давным-давно, в незапамятные времена жил на свете первобытный человек. Жил он в пещере, еле прикрывал своё тело, не умел читать и писать, да и не стремился к этому. Лишь бы не голодать – вот всё, что ему было нужно.» Этот первобытный человек изобрёл самый древний и самый простой способ письма
«рисуночное письмо» или «пиктографическое письмо» от слова пиктограмма.
В переводе с латинского языка слово пиктограмма обозначает «рисую-пишу». Сначала люди рисовали то, что хотели передать или запомнить.
— Как вы думаете, что этот первобытный человек хотел передать?
А как вы думаете, а если человек хотел передать целое сообщение, как он это делал?
б). Расшифровка пиктографического письма.
а) У.- Вот такое пиктографическое письмо составлено для вас.
в). Работа в группах
маршрутный лист № 1.
— Поработаем в группах. Возьмите маршрутный лист №1и попробуйте расшифровать пиктограмму. В некоторых случаях нужно будет из названия картинки выбрать только первую букву.
У. – Вы читали одно письмо, почему-то передали его по-разному?
Д). Работа с учебником
— Откройте учебник на стр.60 (СТАРЫЙ), c.72 (новый) и прочитайте вывод. Рубрика «Обрати внимание»
У. – Как вы думаете,пользуемся ли мы пиктограммами в современной жизни?
— Где в современной жизни встречаются пиктограммы?
Знакомы вам эти знаки?
Что они обозначают?
Итак, как писали люди друг другу ещё задолго до изобретения алфавита?
Подведение учащихся к выводу.
Демонстрация на проекторе.
Обобщает ответы детей.
Ответы учащихся на поставленные вопросы.
Выполнение работы — поиск соответствия.
: Здесь охотился на быков и отдыхал.
Рисовал несколько рисунков и распределял их в определённом порядке.
У Вани есть книга о паровозах.
Прочитать письмо в картинках можно по-разному, оно не совершенно.
Пиктография — первоначальный способ письменной передачи информации. Этот способ был наглядным, но неудобным и позволял по-разному понимать изображённое на рисунке.
Они встречаются на каждом шагу: в знаках дорожного движения, в спортивных и государственных символах, на упаковках и т.д
1. Пешеходный переход.
2. Хранить вещь на вешалке в расправленном виде.
3. Поблизости находится кафе.
4. Не курить.
5. Навигационный знак внутренних водных путей. Означает «Якорей не бросать».
Писали с помощью рисунков-пиктограмм.
регулятивные — — выполняют задание по отбору материала к данной теме
– оценивают свои познавательные возможности и совместную деятельность – осуществляют анализ, сопоставление, обобщение, «чтение» информации, представленной в графическом виде. – владеют способами конструктивного взаимодействия с учителем и сверстниками.е — проявляет познавательную инициативу в оказании помощи своим друзьям в группе
4. Применение знаний и способов действий
6. Знакомство с летописями
: снять психологическое и физическое напряжение.
формировать у учащихся стремление больше узнать об истории своей Родины, о первых книгах.
е). Возникновение славянской письменности.
У. – По мере того, как развивался человек, развивались способы передачи информации.
Итак, перемещаемся по ленте времени уже в нашу эру – IХ век.
Мы очутились в пыльном и шумном городе Солунь на берегу теплого Эгейского моря. Здесь кончалась Византия и начинались необъятные земли славян – наших предков. Сейчас это город Солоники. Он находится на территории современной Греции. В этом городе родились и провели своё детство два брата – Кирилл и Мефодий. Отец мальчиков был греком, а мать – славянкой, она всегда говорила с детьми на своём родном славянском языке.
Послушаем разговор 2-ух братьев.
Ж) Работа с учебником
— Что же представляет собой азбука, которую создали Кирилл и Мефодий? Ответ на этот вопрос вы найдете в старых учебниках на с. 60, а в новых на стр.74.
— Как называлась эта азбука?
— Сколько букв входило в неё?
— Изменилась ли она сейчас?
Найдите в учебнике ответ на этот вопрос и прочитайте его. (стр. 74 – новый учебник) и (стр.60)
– Часть букв была заимствована Кириллом из греческого алфавита, а часть специально придумана для передачи звуков славянского языка. Это буквы Б, Ж, Ц, Ч, Щ, У, Ю, Я.
— Сколько букв в современном русском алфавите?
— Какое значение имело создание славянской азбуки на Руси?
Появлению русской азбуки мы обязаны братьям Кириллу и Мефодию. В Москве этим двум знаменитым людям поставили памятник. В нашей стране 24 мая отмечается праздник «День славянской письменности, культуры и просвещения».
— Продолжаем путешествие по ленте времени и перенесёмся в XII век.
«Оглянитесь вокруг, мы находимся в тихой маленькой комнате при монастыре
— Что это за человек склонился над старинной книгой и старательно пишет в ней?
— От каких слов образовалось слово летопись?
— Что обозначает слово «лето»?
— Что записывали в летописях?
— Итак, что такое летопись? Прочитайте ответ со слайда.
— Часто в летописи входили легенды, народные сказания. Лишь немного из этих сокровищ русской культуры сохранились до нашего времени. Они гибли в огне от пожаров, при вражеских набегах.
Самые первые летописи, известные ученые относят к IX веку, сохранились новгородские летописи XII – XIII веков.
У. – Летописи часто называли
Выяснение проблемных зон по теме.
Демонстрация на слайде
(чтение статьи вслух)
Фронтальное обсуждение и выполнение поставленной задачи.
Организация коллективного обсуждения.
Младший брат Кирилл нередко задавал старшему брату один и тот же вопрос:
– Почему наш учитель всё время говорит по-гречески, а в лавке он прекрасно изъясняется по-славянски?
– Да, то в лавке. А в школе можно говорить только по-гречески, потому что книги, знания все от греков.
– А вот «Я живу в доме» не напишешь, так как нет такой буквы у славян – «ж», да и «я» нет, и других и многих тоже просто не существует.
Нет, можно. Вот возьму и придумаю для славян буквы?
— Когда Кирилл обратился с подобными вопросами к самому учителю, тот ответил:
– В мире существует лишь два культурных языка – латынь и греческий. Остальные же грубые и писать на них нельзя.
– Кирилл сдержал слово. Два брата придумали славянскую азбуку.
высказывают своё мнение.
Оно дало начало распространению грамотности на Руси и появлению славянской литературы.
Это летописец. Он пишет летопись.
Лето + пиши
Записывали происходившие события по годам.
Летопись – это свиток из пергамента, на котором год за годом отмечены разные события. Их создавали грамотные монахи, выводя гусиными перьями историю русского народа.
умение делать выводы;
осуществление личностного контроля; выполнение заданий по отбору материала к данной теме.
самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.
снятие эмоционального и физического напряжения.
Формируемые УУД: познавательные –осуществляют анализ, сопоставление, обобщение;
владеют способами конструктивного взаимодействия с учителем и сверстниками;
проявлять уважение к истории своего народа.
учить отбирать материал к данной теме.
У. – Как писали на Руси книги нам расскажут ребята.
У. « Повесть временных лет» является главным источником, повествующим о рождении Древнерусского государства. О чем только не говорит Нестор в этом труде! О походах и свадьбах, победах и поражениях, о деловых договорах Руси и Константинополя.
Для нас древние летописи очень важны, они рассказывают о жизни нашей страны на протяжении целого тысячелетия. Это драгоценные сокровища истории.
1. Грамотных людей в Древней Руси было немного. Прежде всего это были служители церкви – монахи. Переписывать книги было одной из их обязанностей. Тяжелым был труд переписчика книг. А в те стародавние времена бумаги на Руси не было (она появилась только в 15 веке), и писать можно только на толстых и гладких лоскутках пергамента, который изготовляли из телячьей кожи, приходилось дорожить каждым лоскутком письменного материала и потому писать с величайшей осторожностью.
Писали на пергаменте гусиным пером, его конец особым образом срезался и затачивался ножичком. Вот с тех времен осталось название перочинный ножичек.
В старинных книгах весь текст писался черными чернилами, а первую букву текста изображали красной краской – киноварью. Эта буква делалась в 2-3 раза больше остальных букв, её старались нарисовать красивой, украшали изображениями цветов, животных. Такая буква называлась буквица, а по её окраске и сама строка называлась красной строкой. Это выражение тоже сохранилось с той поры – сейчас оно обозначает начало нового абзаца при записи текста.
Причем писать было нелегко: нужно было каждую букву писать отдельно, чтобы она не сливалась с предыдущей. Потом листы сшивали «одевали» в деревянные переплеты, обтянутые кожей, украшали драгоценными камнями, поэтому такие книги стояли очень дорого, и купить их могли очень богатые люди.
5. Создание летописей считалось делом очень важным, недаром каждый князь стремился иметь своего летописца. Одним из самых подробных описаний событий прошлого, дошедших до наших дней, считается рукопись «Повесть временных лет»,
написанная самым известным из русских летописцев – монахом Киево-Печорского монастыря – Нестором.
слушают и понимают речь других;
составляют рассказ – рассуждение, пересказ.
8. Групповая работа.
9. Проверка знаний учащихся.
учить работать с первоисточниками.
контроль предметных умений
обобщение, формулировка вывода, самооценка
У. Продолжим работать в группах. Возьмите маршрутный лист №2, внимательно прочитайте вопросы из «Повести временных лет» и попробуйте их перевести на современный язык.
— На какие 3 вопроса даёт нам Нестор ответы в этой рукописи?
У. — С «Повестью временных лет» более подробно вы познакомитесь в старших классах на уроках литературы.
У. – Мы закончили путешествие во времени. Возвращаемся в класс.
— А сейчас мы ответим на вопросы мини-теста.
Ответы будете записывать пиктограммами, в строчку.
Возьмите листочки, подпишите их.
Обменяйтесь с соседом листочками и приготовьтесь к проверке.
Встаньте, у кого нет ошибок.
более 3 ошибок
— Можете ли вы представить современную жизнь без образования, воспитания, культурных ценностей.
– Мы должны быть вечно благодарны создателям кириллицы, из букв которой сегодня мы складываем слоги, из слогов – слова, из слов – предложения. И теперь мы пишем книги, читаем их и узнаем из них много интересного.
Акцент внимания на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
1. Каково начало Русской земли?
2. Кто первым начал княжить в Киеве?
3. Как образовалось Русское государство? (Это история Руси в развитии)
Конечно, нет. Чем больше в стране образованных людей, тем лучше развивается экономика, техника.
В образованном обществе совершается больше научных открытий, совершенствуется система обучения, высокий уровень медицины.
Каждый образованный человек должен знать культуру и историю своей страны.
: осуществляют «чтение» информации, представленной в графическом виде;
осуществление личностной рефлексии;
личностные: самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности; самооценка восприятия учебного материала;
сравнение цели и полученного результата.
понимает причину успеха в учебной деятельности.
Ещё больше информации о возникновении летописи на Руси вы сможете узнать из этих книг:
Е. Л. Немировский «Путешествие к истокам русского книгопечатания». М. Просвящение, 1991 г.
«Энциклопедический словарь юного филолога» «Педагогика», 1984 г.
«Большая книга знаний для детей». М. Астрель АСТ 2004 г.
Они есть в нашей школьной библиотеке.
Формируемые УУД: личностные — понимают причину успеха в учебной деятельности.
формируется стремление больше узнать об истории своей Родины, о первых книгах.
12. Итоговая рефлексия учебной деятельности
соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
Возьмите сигнальные кружочки – пиктограммы.
Оцените свою работу на уроке.
Я всё понял, мне было интересно, я справился с заданиями
Я всё понял, но не все задания могу выполнить сам.
Мне ещё трудно.
Самооценка своей деятельности.
умение структурировать знания, осознанно строить речевое высказывание;
осуществление личностной рефлексии.
13. Выставление оценок. Домашнее задание.
Оценки за урок:
прочитать в учебнике «Как возникла письменность»; выполнить задание на карточках (придумать рисунчатое письмо на любую тему).
По желанию: подготовить дополнительный материал по теме «Возникновение письменности на Руси
Выставляет и комментирует оценки.
Объясняет алгоритм выполнения Д/З
Внимательно слушают. Задают уточняющие вопросы. Записывают в дневник.
— принимать и сохранять цели и задачи.
Конспект урока по окружающему миру в 4 классе«Из истории письменности»
– Окружающий мир; «Из истории письменности»
формирование представления о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси, летописи.
воспитывать уважение и понимание к русской культуре, к славянским традициям.
проектор, компьютер, презентация
рабочая тетрадь, учебник
урок освоения новых знаний и способов действий
