ФОРМИРОВАНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА XV В МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ ГИА 10 КЛАСС

Шипиловой Тамарой Дмитриевной,  учителем  истории и обществознания   МБОУ «Повалихинская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Алтайского края.

Вашему вниманию предлагаются тестовые задания  по истории России 6 класс к учебнику А. А. Данилова, Л. Н. Косулиной по теме: «Формирование и укрепление Российского централизованного государства XV в.»:

Тест 23. Московское княжество в первой половине XV в.

Тест 24. Распад Золотой Орды

Тест 25. Российское государство во второй половине XV – начале XVI  в.

Тест 26. Жители Российского государства второй половины XV – начала  XVI  в.

Тест 27. Русская культура в  XV – начале XVI  в.

Тест 28. Итоговый тест по теме «Формирование и укрепление централизованного Российского государства. X V в.»

Тест 29. Итоговый тест по курсу «История. Государство и народы России. 6 класс»

Предлагаются задания базового и повышенного уровня сложности: части  А , В, С. На выполнение тематических тестов отводится  7-15 минут, итоговых – 40-45 минут. Использование тестов  считаю целесообразным, поскольку необходимо готовить  учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ по истории России.

Ответы в части А оцениваются в 1 балл. Если же требуется выбрать несколько ответов, то в зависимости от количества правильных ответов исчисляются и баллы: 3 ответа – 3 балла,

2 ответа – 2 балла, 1 ответ – 1 балл, нет ответа – 0 баллов.

Задания части В могут оцениваться  в 1 балл за весь ответ, а если  ответ состоит из нескольких частей, то по 1 баллу за каждую часть.

При оценивании работ учащихся необходимо использовать гибкую систему оценки знаний, ведь каждый имеет право на ошибку:

80 % от максимальной суммы баллов – оценка «5»

60-80 % — оценка «4»

40-60 %- оценка «3»

0 – 40% — оценка «2»

Для подготовки данного материала использована работа: Контрольно-измерительные материалы. История России. 6 класс. / Сост. К. В. Волкова. — М.: ВАКО, 2011./

Итоговый тест по истории России «Образование единого Русского государства в 14-15 веках»

1 вариант. Часть А.

Самое крупное произведение о Куликовской битве:

«Житие Михаила Черниговского»

«Сказание о Мамаевом побоище»

«Слово о полку Игореве»

2. Один и лучших писателей начала 14-конца 15 веков

Михаил Всеволодович Черниговский

3. Инициатор создания общерусского летописного свода 1408 года

Кому из князей посвящалось похвальное слово «Инока Фомы слово похвальное»?

Назовите самый известный храм Новгорода

Церковь Петра и Павла в Кожевниках

Где на иконе ставилась подпись автора в 14-15 веках

В левом  нижнем углу

На обратной стороне иконы

Одним из великих художников-иконописцев 14-15 веков был

8. Какие территории присоединил к своим владениям в 1303 году Юрий Данилович?

9. Между какими городами началась жестокая война в княжении Юрия Даниловича?

Тверь  и Псков

Можайск и  Псков

Москва и Тверь

Псков и Москва

10. В каком году была построена первая крепость Всеволода Большое гнездо?

11. Кто основал династию Тверских князей?

12. Кто убил князя Юрия Московского в Золотой Орде?

Дмитрий Грозные Очи

13. Кто стал Московским князем после гибели Юрия?

14.  Какой собор был освящен в 1333 году?

15. При каком правителе «Русь» превратилась в «Российское государство»?

Иване III Великом

16. Покорение какого города является крупнейшим успехом Ивана  III

17. Кем был Даниил Холмский?

Правой рукой князя

18. Чем закончилась осада Новгорода Иваном    III?

19. В каком году Иван    III осуществил второй поход на Новгород?

20. Какое новое сословие создал Иван  III ?

21. С какой целью Иван  III послал в северные леса двух «немцев» на Печору?

Поиски серебра и золота

В1 Установите соответствие между датами возведения и названием собора

В2. О каком художнике идет речь?

В3. Установите соответствие между именем   и социальным статусом

В4. Вставьте пропущенное слово

В5. О ком идет речь?

В6. Соотнесите даты и этапы формирования системы крепостного права

Ответы.     Часть А

Тест на тему “Образование русского централизованного государства”

Последний раз тест пройден более 24 часов назад.

Опыт работы учителем истории и обществознания — 11 лет.

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

которые проходят вместе с этим

Тест на тему «Образование русского централизованного государства» представляет собой проверочный инструмент, разработанный для учащихся 6 класса по истории России. Он включает ряд вопросов, направленных на проверку знаний об образовании централизованного государства на Руси.

В тесте рассматриваются различные аспекты формирования русского централизованного государства. Учащиеся должны быть знакомы с временными рамками и историческим контекстом этого процесса. Они должны знать имена князей, которые играли ключевую роль в объединении русских земель и установлении центра власти.

Цель теста заключается в проверке понимания учащимися процесса образования централизованного государства на Руси. Тест помогает учащимся углубить свои знания о русской истории и развить навыки исторического анализа и осмысления исторических процессов.

Прохождение теста поможет учащимся лучше понять основные этапы и характеристики формирования централизованного государства на Руси. Тест способствует развитию навыков исторического анализа, критического мышления и способности учеников делать выводы на основе исторических данных.

Рейтинг теста

Всего получено оценок: 2254.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

Тест по истории Образование государств 6 класс с ответами. Тест представлен в двух вариантах, в каждом по 6 заданий.

Вариант 1

А1. Где на территории нашей страны возникли первые города-государства?

1) на Урале
2) на берегах Балтийского моря
3) на берегах Волги и Москвы-реки
4) в Северном Причерноморье

А2. Какова причина образования Скифского государства?

1) угроза со стороны соседних государств
2) падение Западной Римской империи
3) принятие христианства
4) суровые природные условия

A3. Иудаизм стал государственной религией в

1) Боспорском государстве
2) Скифском царстве
3) греческих городах-государствах
4) Хазарском каганате

А4. Кто стоял во главе греческих городов-государств?

1) архонты
2) цари
3) вожди
4) каганы

А5. Возникновение городов у хазар свидетельствовало о

1) переходе к оседлости
2) сохранении родовой общины
3) необходимости вести постоянные военные действия
4) больших запасах строительного камня

В1. Установите соответствие между элементами первого и второго столбиков.

1. Скифское царство
2. Боспорское государство
3. Хазарский каганат

A. Неаполь
Б. Итиль
B. Пантикапей

Вариант 2

А1. Первые города-государства на территории нашей страны возникли в

1) VII-VІ вв. до н. э.
2) VI в. н. э.
3) VII в. н. э.
4) IX в. н. э.

А2. Какова причина упадка греческих городов-государств в Северном Причерноморье?

1) нашествие гуннов
2) истощение природных богатств
3) восстания местных племен
4) поражение в войне с Волжской Булгарией

A3. Ислам стал государственной религией в

1) Боспорском государстве
2) Скифском царстве
3) греческих городах-государствах
4) Волжской Булгарии

А4. Каков был титул правителя Хазарского государства?

1) князь
2) архонт
3) царь
4) каган

А5. Чем объяснялась длительность существования первобытно-общинного строя у жителей лесной полосы Восточной Европы?

1) зависимостью от Римской империи
2) суровыми климатическими условиями
3) существованием язычества
4) отсутствием городов

1. Скифское царство
2. Хазарский каганат
3. Волжская Булгария

A. Нижнее Поволжье
Б. Среднее Поволжье
B. Северное Причерноморье

Ответы на тест по истории Образование государств 6 класс
Вариант 1
А1-4
А2-1
А3-4
А4-1
А5-1
В1. 1 А 2В 3Б
Вариант 2
А1-1
А2-1
А3-4
А4-4
А5-2
В1. 1 В 2А 3Б

Тест по истории Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники для учащихся 8 класса с ответами. Тест включает в себя 2 варианта, в каждом варианте по 7 заданий.

1 вариант

1. Что из перечисленного предусматривала реформа образо­вания 1803 г.?

1) создание в каждом губернском городе гимназии
2) всеобщее бесплатное среднее образование
3) снятие всех ограничений для получения образования крепостными
4) закрытие всех университетов, кроме Московского

2. Открытие какого учебного заведения относится к царствованию Александра I?

1) Славяно-греко-латинской академии
2) Московского университета
3) Царскосельского лицея
4) Академии художеств

3. Кому из русских ученых первой половины XIX в. принадлежит идея о том, что все явления в природе обусловлены ес­тественными причинами и подчинены общим законам раз­вития?

1) Н. И. Лобачевскому
2) Б. С. Якоби
3) Н. И. Кокшарову
4) И. Е. Дядьковскому

4. Н.И. Пирогов был выдающимся русским

1) физиком
2) астрономом
3) математиком
4) медиком

5. Какое изобретение связано с именем русского физика Б. С. Якоби?

1) первая паровая машина
2) гальванопластика — метод нанесения металла на по­верхность с помощью электричества
3) электрический телеграф — прибор для передачи сооб­щений по проводам
4) первый самодвижущийся экипаж

6. Первую русскую кругосветную экспедицию возглавлял

1) Ф. Ф. Беллинсгаузен
2) М. П. Лазарев
3) И. Ф. Крузенштерн
4) Г. И. Невельский

7. Установите соответствие между именами ученых, изобретателей и путешественников первой половины XIX в. и их от­крытиями, изобретениями, достижениями: к каждому эле­менту первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

А) Е. В. Путятин
Б) братья Черепановы
В) Г. И. Гесс

Открытия, изобретения, достижения

1) первая в России паровая железная дорога
2) открытие основного закона термохимии
3) проникновение в Японию, подписание первого русско-­японского договора
4) открытие Антарктиды

2 вариант

1. Что из перечисленного было характерно для реформ Алек­сандра I в сфере образования в первые годы его царство­вания?

1) усиление роли церкви в сфере образования
2) увеличение числа высших учебных заведений
3) сужение возможностей для лиц недворянского происхо­ждения в получении образования
4) ужесточение контроля со стороны властей над универси­тетами

2. Принятие какой меры в сфере образования относится к царствованию Николая I?

1) предоставление университетам автономии
2) открытие Царскосельского лицея
3) подтверждение запрета обучения крепостных в универ­ситетах и гимназиях
4) создание Министерства народного просвещения

3. На 1840-е гг. пришелся расцвет издательской деятельности

1) Н. И. Новикова
2) А. Ф. Смирдина
3) И. Д. Сытина
4) А. Н. Радищева

4. Открытие какого научного учреждения относится к первой половине XIX в.?

1) Петербургской академии наук
2) Кунсткамеры
3) Российской академии наук
4) Пулковской обсерватории

5. С именем какого русского ученого связано появление неевклидовой геометрии?

1) Н. И. Пирогова
2) Н. И. Лобачевского
3) Н. Н. Зинина
4) Б. С. Якоби

6. Какое географическое открытие принадлежит экспедиции во главе с Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым?

1) открытие Австралии
2) открытие пролива между Азией и Америкой
3) открытие истоков Амура
4) открытие Антарктиды

7. Установите соответствие между именами ученых и путешественников первой половины XIX в. и их открытиями, изо­бретениями, достижениями: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

А) Г. И. Невельский
Б) Н. И. Пирогов
В) Н. И. Кокшаров

1) первое использование наркоза
2) доказательство, что Сахалин — остров
3) создание Российско­-американской компании
4) составление первой геологической карты России

Ответы на тест по истории Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники
1 вариант
1-1
2-3
3-4
4-4
5-2
6-3
7-312
2 вариант
1-2
2-3
3-2
4-4
5-2
6-4
7-214

А1. Чем помещик отличался от вотчинника?

он являлся противником централизации

он был наследственным владельцем земли

он освобождался от несения военной службы

он получал землю во временное пользование

А2. Что ускорило создание единого Российского государства?

господство натурального хозяйства

наличие больших запасов нефти и газа

необходимость освобождения от ордынской зависимости

прикрепление крестьян к земле

Как назывался центральный орган управления в Русском государстве конца

А4. При каком князе Новгородская земля вошла в состав Московского княжества?

при Дмитрии Ивановиче  при Иване Калите

А5. Имя какого князя пропущено в отрывке из сочинения историка?

1) Даниила Александровича

2) Ивана Калиты

3) Василия II

4) Ивана III

А6. С какими событиями связано выражение «Юрьев день»?

1)с антиордынским восстанием в Твери

2) с событиями феодальной войны второй четверти XV в.

3) с созданием Судебника

4) со свержением монголо-татарского ига

А7. С чем связаны даты 1380 г., 1480 г.?

1) с созданием памятников культуры

2)с принятием нового законодательства

3) с военными сражениями

4) с изменениями в политическом управлении страной

А8. Что означало понятие «кормление» на Руси в XIV— XVI вв.?

1) сбор дани в Золотую Орду

2) объезд великим князем подвластной ему территории

3) феодальные повинности крестьян

4) порядок содержания должностных лиц за счет местного населения

А9. В XV—XVI вв. крестьяне делились на:

1) посадских        4) дворцовых

2) служилых        5) черносошных

В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.

В2. Расставьте предложенные ниже слова в местах пропусков. Ответом должно быть сочетание соответствующих букв, поставленных в том порядке, в котором в тексте пропущены слова. Например, ГВБА. Учтите, что одно из понятий (имен) лишнее.

Б. Великое княжество Литовское

Г. Киевское княжество

Д. Новгородское государство

Во второй четверти XV в. процесс объединения русских земель был замедлен феодальной войной.

Победителем из нее вышел

, получивший прозвище «Темный». В 1478 г. его сын уничтожил привилегии и независимость

. Русь освободилась от ордынской зависимости во время правления великого московского князя

. Свержение монголо-татарского ига позволило вступить в борьбу за обладание городом Смоленском с

. Возвращение Смоленска означало воссоединение всех русских земель в границах единого государства.

С1. Найдите и исправьте фактические ошибки в тексте.

На развалинах Золотой Орды в XIII в. возник ряд самостоятельных государств. Самым крупным из них было Касимовское ханство. Главными занятиями местных жителей были земледелие, скотоводство, в городах — ремесло и торговля. Широко распространены были рабство и работорговля. В рабов обращали местных крестьян-земледельцев за долги. Большую роль в жизни населения играло православное духовенство, владевшее обширными землями.

Новые ханства проводили враждебную политику в отношении Руси. Дважды хан Тимур совершал походы на Москву. Частые набеги на Русь совершали и крымские татары. В борьбе с ними большую помощь московским князьям оказали правители Литовского княжества.

А1. Чем поместное землевладение отличалось от вотчины?

после смерти владельца поместье передавалось в дар церкви

2) поместье освобождалось от уплаты налогов

3) поместье выдавалось за службу и на время службы

4) поместье было наследственным владением крупных феодалов

1) упадок торгового пути «из варяг в греки»

2) наличие больших запасов железной руды

3) наличие общего языка, правовых норм и православной веры

4) отсутствие внешней опасности

A3. Местное управление в Русском государстве конца XV — первой половины XVI в. осуществлялось:

1) Грановитой палатой  3) Боярской думой2) наместником           4) советом старейшин

А4. При каком князе в состав Московского княжества вошли Рязанское княжество и Смоленск?

1) при Дмитрии Ивановиче

2) при Иване Калите

3) при Иване III

4) при Василии III

Свержение ига устраняло политическое к тому препятствие, а брак с Софьей давал на то историческое оправдание: мог теперь считать себя единственным оставшимся в мире православным и независимым государем, какими были византииские императоры, и верховным властителем Руси.

2) Ивана III

3) Ивана Калиты

4) Дмитрия Ивановича

С чем связано выражение «Шемякин суд»?

1) с антиордынским восстанием в Твери

2) с феодальной войной второй четверти XV в.

4) с созданием Русской Правды

А7. С какими событиями связаны даты 1478 г., 1521 г.?

2) с принятием нового законодательства

3) с крупными военными сражениями

4) с расширением границ Московского княжества

А8. Что означало в XIV—XVI вв. понятие «местничество»?

1) хозяйственную специализацию районов

2) стремление удельных князей стать самостоятельными правителями

3) объезд великим князем подвластной ему территории

4) порядок занятия должностей по знатности происхождения

А9. Кто освобождался от уплаты налогов в Российском централизованном государстве?

1) купцы        4) помещики

2) вотчинники        5) священники

В2. Расставьте предложенные ниже слова в местах пропусков. Ответом должно быть сочетание соответствующих букв, поставленных в том порядке, в котором в тексте пропущены слова. Учтите, что одно из названий лишнее.

A. Великое княжество ЛитовскоеБ. Казанское ханство

Г. Рязанское княжество

Встав во главе создания централизованного государства, Москва столкнулась с притязаниями

на русские земли со стороны . Правители этого государства захватили земли Киевской Руси и даже дважды пытались взять Москву. Сложные отношения были у Москвы с северо-западным соседом —

. В XV в. Иван III ликвидировал его независимость, а вечевой колокол — символ республики — увез в Москву. Но оставалась еще важная задача: вернуть город

— «ключ» от русских земель. Процесс объединения русских земель был завершен присоединением к владениям московскихкнязей территории

.

Конец XIV — начало XV в. стали эпохой расцвета Золотой Орды. Основными занятиями жителей этого государства были земледелие и скотоводство. Господствующая религия — иудаизм — запрещала заниматься торговлей и ремеслом.

Русские земли, входившие в состав Золотой Орды, подчинялись распоряжениям ханов и платили ясак. Нередко золотоордынские ханы совершали набеги на Русь. Так, хан Улу-Мухаммед в 1439 г. дошел до Москвы, но захватить Кремль так и не смог. Его сын Касим позже разгромил войско московского князя Василия II, взял его в плен и ослепил за непокорность.

Добавить в вариант

Задания Д C6 № 117

Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­ных ва­ри­ан­тов ОД­НО­ГО ис­то­ри­че­ско­го де­я­те­ля опре­делённой эпохи и на­пи­ши­те его ис­то­ри­че­ский порт­рет. Ука­жи­те время жизни ис­то­ри­че­ско­го де­я­те­ля. Дайте крат­кую ха­рак­те­ри­сти­ку ос­нов­ных на­прав­ле­ний (со­бы­тий, до­сти­же­ний и т. п.) и ре­зуль­та­тов его де­я­тель­но­сти.

Ис­поль­зуя текст до­ку­мен­та, ука­жи­те, что ле­жа­ло в ос­но­ве объ­еди­не­ния во­сточ­но­сла­вян­ских пле­мен в еди­ное го­су­дар­ство. Ука­жи­те, какие пре­иму­ще­ства, по мне­нию ав­то­ра, под­толк­ну­ли во­сточ­ных сла­вян при­звать «вла­сти­те­лей от ва­ря­гов», после того как бояре сла­вян­ские вы­гна­ли их. Всего ука­жи­те не менее трех пре­иму­ществ.

Какое ис­то­ри­че­ское со­бы­тие нашло от­ра­же­ние в до­ку­мен­те? Как ис­то­ри­ки опре­де­ля­ют роль этого со­бы­тия? На­зо­ви­те век, к ко­то­ро­му оно от­но­сит­ся.

Задания Д22 C2 № 291

В чём видит Н. М. Ка­рам­зин осо­бен­но­сти опи­сы­ва­е­мо­го им яв­ле­ния? Какие до­во­ды при­во­дит ис­то­рик, го­во­ря о ци­ви­ли­зу­ю­щей роли ва­ря­гов? Ука­жи­те всего не менее трёх по­ло­же­ний.

Задания Д C6 № 450

Задания Д C6 № 528

Задания Д C6 № 762

Ниже на­зва­ны три ис­то­ри­че­ских де­я­те­ля раз­лич­ных эпох. Вы­бе­ри­те из них ОД­НО­ГО и вы­пол­ни­те за­да­ния. Ука­жи­те время жизни ис­то­ри­че­ско­го де­я­те­ля (точ­ное ука­за­ние лет жизни не тре­бу­ет­ся). Дайте крат­кую ха­рак­те­ри­сти­ку ос­нов­ных на­прав­ле­ний и ре­зуль­та­тов его де­я­тель­но­сти (со­бы­тий, до­сти­же­ний и т. п.).

Что из пе­ре­чис­лен­но­го яв­ля­лось при­чи­ной об­ра­зо­ва­ния СССР?

1)  хо­зяй­ствен­ное един­ство и вза­и­мо­за­ви­си­мость рай­о­нов быв­шей Рос­сий­ской им­пе­рии

2)  не­об­хо­ди­мость вос­ста­нов­ле­ния Рос­сий­ско­го го­су­дар­ства в раз­ме­рах им­пе­рии

3)  стрем­ле­ние на­ци­о­наль­ных окра­ин к вос­ста­нов­ле­нию еди­но­го го­су­дар­ства

4)  за­ин­те­ре­со­ван­ность ино­стран­ных го­су­дарств в тор­го­вом со­труд­ни­че­стве с круп­ным го­су­дар­ством

Задания Д C6 № 996

Ниже на­зва­ны три ис­то­ри­че­ских де­я­те­ля раз­лич­ных эпох. Вы­бе­ри­те из них ОД­НО­ГО и вы­пол­ни­те за­да­ния. Ука­жи­те время жизни ис­то­ри­че­ско­го де­я­те­ля (точ­ное ука­за­ние лет жизни не тре­бу­ет­ся). Дайте крат­кую ха­рак­те­ри­сти­ку ос­нов­ных на­прав­ле­ний и ре­зуль­та­тов его де­я­тель­но­сти (со­бы­тий, до­сти­же­ний и т. п.).

Ниже на­зва­ны три ис­то­ри­че­ских де­я­те­ля раз­лич­ных эпох. Вы­бе­ри­те из них ОД­НО­ГО и вы­пол­ни­те за­да­ния. Ука­жи­те время жизни ис­то­ри­че­ско­го де­я­те­ля (с точ­но­стью до де­ся­ти­ле­тия или части века). На­зо­ви­те ос­нов­ные на­прав­ле­ния его де­я­тель­но­сти и дайте их крат­кую ха­рак­те­ри­сти­ку. Ука­жи­те ре­зуль­та­ты его де­я­тель­но­сти.

Что было целью дан­но­го по­ста­нов­ле­ния? В каком де­ся­ти­ле­тии оно было при­ня­то? Кто яв­лял­ся по­ли­ти­че­ским ру­ко­во­ди­те­лем стра­ны в тот пе­ри­од?

Какие при­чи­ны пре­об­ра­зо­ва­ний на­зва­ны в дан­ном по­ста­нов­ле­нии По­лит­бю­ро ЦК ВКП(б)? Ука­жи­те две при­чи­ны.

Задания Д22 C2 № 1479

О каких тен­ден­ци­ях по­ли­ти­че­ской жизни СССР сви­де­тель­ству­ет дан­ный до­ку­мент? При­вле­кая ис­то­ри­че­ские зна­ния, ука­жи­те не менее трех тен­ден­ций в куль­тур­ной жизни стра­ны.

4)  Фри­дрих II Ве­ли­кий.

Про­чти­те от­ры­вок из ле­то­пи­си.

Ис­поль­зуя от­ры­вок и зна­ния по ис­то­рии, вы­бе­ри­те в при­ведённом спис­ке вер­ные суж­де­ния. За­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Уча­стие в битве рус­ских дру­жин объ­яс­ня­ет­ся прось­бой по­ло­вец­ких кня­зей под­дер­жать их в борь­бе с агрес­си­ей мон­го­ло-татар.

2.  При­чи­ной по­ра­же­ния рус­ских во­и­нов стал пе­ре­ход на сто­ро­ну про­тив­ни­ка по­ло­вец­ко­го вой­ска.

3.  Битва на реке Калке со­сто­я­лась в 1223 г.

4.  После битвы мон­го­ло-та­тар­ское вой­ско дви­ну­лось на Ря­зань и после крат­ко­вре­мен­ной осады взяло её штур­мом.

5.  Опи­сан­ная в ле­то­пи­си битва за­кон­чи­лась по­бе­дой мон­го­ло-та­тар­ско­го вой­ска.

6.  Опи­сан­ные в ле­то­пи­си со­бы­тия от­но­сят­ся к по­след­не­му де­ся­ти­ле­тию су­ще­ство­ва­ния Древ­не­рус­ско­го го­су­дар­ства как еди­но­го це­ло­го.

Рас­смот­ри­те схему и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Какие суж­де­ния, от­но­ся­щи­е­ся к со­бы­ти­ям, обо­зна­чен­ным на схеме, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те не­сколь­ко суж­де­ний из шести пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Рос­сия по­бе­ди­ла в этой войне.

2.  Во время войны пра­ви­тель­ство сняло огра­ни­че­ния на право пе­ре­хо­да кре­стьян к дру­го­му хо­зя­и­ну.

3.  Про­тив­ни­ком Рос­сии в войне была Шве­ция.

4.  Во время войны об­ра­зо­ва­лось новое го­су­дар­ство Речь Поспо­ли­тая.

5.  В ходе войны про­изо­шло уже­сто­че­ние внут­рен­ней по­ли­ти­ки.

6.  Война про­хо­ди­ла в за­вер­ша­ю­щий пе­ри­од об­ра­зо­ва­ния еди­но­го Рус­ско­го го­су­дар­ства.

На­пи­ши­те на­зва­ние войны, со­бы­тия ко­то­рой от­ра­же­ны на карте.

На­пи­ши­те на­зва­ние го­ро­да, обо­зна­чен­но­го на схеме циф­рой 3, в ко­то­рый был со­вершён ка­ра­тель­ный поход пра­ви­тель­ствен­ных войск, со­про­вож­дав­ший­ся мас­со­вы­ми убий­ства­ми.

Про­чти­те текст о со­бы­ти­ях, отражённых на схеме, и, ис­поль­зуя схему, ука­жи­те на­зва­ние го­ро­да, ко­то­рое про­пу­ще­но в этом тек­сте.

«Из­на­чаль­но кам­па­ния раз­ви­ва­лась успеш­но для мос­ко­ви­тов. В пер­вой по­ло­ви­не 1560-ых были взяты мно­гие круп­ные го­ро­да  — По­лоцк, Чаш­ни­ков. Рус­ские вой­ска дошли даже до сто­ли­цы Ве­ли­ко­го кня­же­ства ли­тов­ско­го, го­ро­да ____________».

На­пи­ши­те цифру, ко­то­рая обо­зна­ча­ет «не­офи­ци­аль­ную сто­ли­цу» го­су­дар­ства после отъ­ез­да царя из Моск­вы.

Ниже на­зва­ны че­ты­ре ис­то­ри­че­ских де­я­те­ля раз­лич­ных эпох. Вы­бе­ри­те из них ОД­НО­ГО и вы­пол­ни­те за­да­ния.

Ука­жи­те время жизни ис­то­ри­че­ско­го де­я­те­ля (с точ­но­стью до де­ся­ти­ле­тия или части века). На­зо­ви­те не менее двух на­прав­ле­ний его де­я­тель­но­сти и дайте их крат­кую ха­рак­те­ри­сти­ку. Ука­жи­те ре­зуль­та­ты его де­я­тель­но­сти по каж­до­му из на­зван­ных на­прав­ле­ний.

На­пи­ши­те на­зва­ние го­ро­да, в ко­то­рый был со­вершён ка­ра­тель­ный поход пра­ви­тель­ствен­ных войск, со­про­вож­дав­ший­ся мас­со­вы­ми убий­ства­ми.

Рас­смот­ри­те схему и вы­пол­ни­те за­да­ния.

Ука­жи­те век, когда в со­став еди­но­го Рус­ско­го го­су­дар­ства вошли го­ро­да, обо­зна­чен­ные на схеме циф­ра­ми 3, 4 и 5 (ответ на­пи­ши­те сло­вом).

На­зо­ви­те князя, в годы прав­ле­ния ко­то­ро­го в со­став еди­но­го Рус­ско­го го­су­дар­ства вошли го­ро­да, обо­зна­чен­ные на схеме циф­ра­ми 1 и 2. Имя ука­зы­ва­ет­ся с по­ряд­ко­вым но­ме­ром пра­ви­те­ля (на­при­мер, Алек­сандр Пер­вый) или с офи­ци­аль­ным про­зва­ни­ем (на­при­мер, Алек­сандр Бла­го­сло­вен­ный).

«Мос­ков­ско­му князю уда­лось при­со­еди­нить к своим вла­де­ни­ем Нов­го­род. Хан Боль­шой орды же, на­о­бо­рот, по­те­рял кон­троль над Кры­мом, пе­ре­шед­ший к крым­ско­му хану. Когда хан при­слал оче­ред­ное по­соль­ство, мос­ков­ский князь встре­тил его враж­деб­но и де­мон­стра­тив­но разо­рвал хан­скую гра­мо­ту, что было от­кры­тым вы­зо­вом. Хан Боль­шой Орды решил вплот­ную за­нять­ся Моск­вой. Кроме того, у Ивана III воз­ник­ли про­бле­мы и на дру­гих на­прав­ле­ни­ях. В Псков­ские земли вторг­лись от­ря­ды ли­вон­цев, а в ян­ва­ре 1480 года про­тив него вы­сту­пи­ли его бра­тья удель­ные кня­зья Борис и Ан­дрей. Вой­ско хана вы­сту­пи­ло из сто­ли­цы Боль­шой Орды, го­ро­да _____________, и на­пра­ви­лось к Москве».

Какие суж­де­ния, от­но­ся­щи­е­ся к дан­ной схеме, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те не­сколь­ко суж­де­ний из шести пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  В го­ро­дах, обо­зна­чен­ных циф­ра­ми 2 и 3, до вхож­де­ния в со­став еди­но­го Рус­ско­го го­су­дар­ства су­ще­ство­ва­ла рес­пуб­ли­кан­ская форма прав­ле­ния.

2.  След­стви­ем про­ва­ла по­хо­да, обо­зна­чен­но­го чёрными стрел­ка­ми, стало осво­бож­де­ние Рус­ско­го го­су­дар­ства от ор­дын­ско­го ига.

3.  Город, обо­зна­чен­ный циф­рой 1, вошёл в со­став еди­но­го Рус­ско­го го­су­дар­ства в 1478 г.

4.  Ор­дын­ское вой­ско в по­хо­де, обо­зна­чен­ном чёрными стрел­ка­ми, воз­глав­лял Мамай.

5.  Город, обо­зна­чен­ный циф­рой 2, вошёл в со­став еди­но­го Рус­ско­го го­су­дар­ства в 1485 г.

6.  Го­ро­да, обо­зна­чен­ные циф­ра­ми 4 и 5, были отвоёваны Рус­ским го­су­дар­ством у Ве­ли­ко­го кня­же­ства Ли­тов­ско­го.

На­зо­ви­те князя, при ко­то­ром Рус­ское го­су­дар­ство до­стиг­ло гра­ниц, обо­зна­чен­ных на схеме жир­ной чер­той.

Задания Д C6 № 3664

1)  Ан­дрей Бо­го­люб­ский; 2) Ели­за­ве­та Пет­ров­на; 3) Г. М. Ма­лен­ков; 4) Р. Рей­ган.

Ука­жи­те время жизни ис­то­ри­че­ско­го де­я­те­ля (с точ­но­стью до де­ся­ти­ле­тия или части века). На­зо­ви­те не менее двух на­прав­ле­ний его де­я­тель­но­сти и дайте им крат­кую ха­рак­те­ри­сти­ку. Ука­жи­те ре­зуль­та­ты его де­я­тель­но­сти по каж­до­му из на­зван­ных на­прав­ле­ний.

Какие три из пе­ре­чис­лен­ных по­ло­же­ний легли в 1922 г. в ос­но­ву До­го­во­ра об об­ра­зо­ва­нии Союза Со­вет­ских Со­ци­а­ли­сти­че­ских Рес­пуб­лик? За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  за­ко­но­да­тель­ное за­креп­ле­ние пре­иму­ществ рус­ской нации в со­юз­ном го­су­дар­стве

2)  отказ от раз­ра­бот­ки общей со­юз­ной Кон­сти­ту­ции

3)  пе­ре­да­ча пол­но­мо­чий по обо­ро­не стра­ны со­юз­но­му цен­тру

4)  ра­вен­ство всех со­юз­ных рес­пуб­лик

5)  со­хра­не­ние за рес­пуб­ли­ка­ми пол­ной са­мо­сто­я­тель­но­сти в про­ве­де­нии внеш­ней по­ли­ти­ки

6)  су­ще­ство­ва­ние еди­ной де­неж­ной еди­ни­цы

Вопрос № 1203819

Тривиальная школа в Риме означала

Вопрос № 1203969

Проблема общечеловеческого воспитания в русской педагогике была впервые поднята

Вопрос № 1204128

Учебные заведения начального или повышенного типа с латинским языком обучения

Вопрос № 1204185

В эпоху Средневековья средние учебные заведения при соборах (епископских кафедрах) в крупнейших европейских городах

Вопрос № 1203924

Кто попытался на практике соединить обучение с производительным трудом?

Вопрос № 1204124

Повышенная ступень традиционного курса обучения в период Средневековья, включавшая изучение арифметики, геометрии, музыки и астрономии

Вопрос № 1203889

Какой принцип обучения известен под названием «золотого правила дидактики»?

Вопрос № 1203793

Идеалом афинской системы воспитания был:

гражданин, ответственный за судьбы страны

физически развитый, разбирающийся в военном деле человек

человек, прекрасный в физическом, нравственном, умственном и эстетическом отношении

всесторонне развитый человек

Вопрос № 1203779

Инициации широко использовались

в рабовладельческом обществе

в феодальном обществе

в капиталистическом обществе

в первобытном обществе

Вопрос № 1204078

Философская школа, открытая Платоном в 387 г. до н.э., где изучалась диалектика, этика, математика —

Вопрос № 1203789

Кто основатель первого в истории образования лицея?

Вопрос № 1204142

Школы, основанные при монастырях орденами бенедиктинцев, францисканцев, доминиканцев

Вопрос № 1204068

Когда началась школьная реформа в Республике Беларусь?

Вопрос № 1204181

Название цикла дисциплин, составивших основу античной (греко-римской) и средневековой систем образования

факультет рыцарских добродетелей

факультет свободных искусств

семь рыцарских добродетелей

Вопрос № 1203973

Представителями экспериментальной педагогики были:

Ж. П. Сартр, К. Ясперс, Д. Адаме

Ж. Маритен, А. Н. Уайтхед

К. Уошбёрн,    Р. Штайнер

А. Лай, Э. Мейман, А. Бине, О. Декроли

Вопрос № 1204006

Как называлась детская трудовая колония, созданная А. С. Макаренко?

Первая опытная станция

Колония им. М. Горького

Вопрос № 1204003

Советская педагогика сотрудничества    во второй половине ХХ в. базировалась на принципах:

отсутствие трудных целей

коллективная творческая воспитательная деятельность

обучение без принуждения

обучение как творческое взаимодействие учителя и учащегося

Вопрос № 1203991

В какой период в советской школе получили распространение комплексные программы?

вторая половина 30-ых годов

Вопрос № 1203976

Какая система индивидуализированного обучения известна под названием «Лабораторный план»?

Вопрос № 1204131

Среднее общеобразовательное учебное заведение, готовившее к поступлению в университет

Вопрос № 1204050

Реставрация гимназий и лицеев в СССР началась:

в середине 80-ых годов

в 20-ые годы

в 70-ые годы XX века

в начале 90-ых годов

Вопрос № 1203961

В дореволюционной России священнослужители готовились

в приходских школах

в православных академиях

на теологических факультетах университета

в духовных семинариях

Вопрос № 1204152

Гимнастическая школа в Древней Греции

Вопрос № 1204113

Школы, созданные орденом иезуитов и преследовавшие задачи воспитания юношества в духе преданности католицизму

Вопрос № 1204057

В 1998 г. в Болонский процесс вступили страны:

Вопрос № 1204038

Кто ввел в начальной школе комментированное управление и сигнальные карточки?

Вопрос № 1204053

В мире общепризнанно, что вершиной высшего образования является:

Вопрос № 1204064

Россия вступила в Болонский процесс

в 1998 году

в 2001 году

в 1999 году

в 2003 году

Вопрос № 1204089

Учебные заведения для непривилегированных слоев населения, в которых обучение проводилось по воскресеньям. Получили распространение в отдельных странах с середины XIX века

Вопрос № 1204178

Программа рыцарского воспитания, включавшая охоту, плавание, верховую езду, владение оружием, фехтование, игру в шахматы, умение слагать стихи и петь

Вопрос № 1203993

Какое опытно-показательное учреждение возглавлял С. Т. Шацкий?

Колонию им. А.М. Горького

Коммуну им. Ф. Дзержинского

Первую опытную станцию

Вопрос № 1204136

Академическая степень, средняя между бакалавром и доктором философии

Вопрос № 1203787

В Древней Греции палестра означала

Вопрос № 1204107

Школы, открытые в XVII в. при монастырях в Москве с целью обучения языкам

Вопрос № 1204008

Какое образование давал рабфак?

Вопрос № 1203802

Система обучения в Древнем Риме включала

мусические и гимнастические школы, гимнасии

школы грамматиста, кифариста, частные школы

гимназии, лицеи, императорские школы

тривиальные, грамматические и риторские школы

Вопрос № 1204018

Кто автор книги «Сердце отдаю детям»?

Вопрос № 1204189

Начальная школа в Древнем Риме, где свободные граждане обучались грамоте, счету, законам Рима

Вопрос № 1204118

Средние общеобразовательные закрытые военно-учебные заведения для детей дворян в Пруссии и России

Вопрос № 1204021

Принципы деятельности современных высших учебных заведений:

отделение учебного процесса от исследовательской деятельности

обеспечение свободы исследований и преподавания всем членам университетского сообщества

взаимный обмен информацией и документацией между университетами, увеличение числа совместных проектов

моральная и интеллектуальная независимость университетов от политической и экономической власти

Вопрос № 1203965

Кто автор книги «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»?

Вопрос № 1203864

Кто из гуманистов эпохи Возрождения написал свое знаменитое произведение об идеальном городе-государстве, сидя в тюрьме?

Вопрос № 1204061

Наиболее острой проблемой современного образования считается проблема

совершенствования системы управления

нехватки педагогических кадров

повышения качества преподавания

Вопрос № 1203954

Какое учебное заведение было создано в Петровскую эпоху?

Вопрос № 1203835

Первым в Европе по времени создания средневековым университетом был

Вопрос № 1204034

Какой учебный предмет преподавал В. А. Сухомлинский?

Украинский язык и литературу

Вопрос № 1204100

Среднее общеобразовательное учебное заведение гуманитарно-филологического направления

Вопрос № 1204045

Реформы образования 60-70-ых годов XX века    были направлены на:

повышение результативности обучения

введение всеобщего высшего образования

расширение контингента обучаемых на всех ступенях и преобразование многотипных школ в единую модель средней школы

развитие новых типов воспитательно-образовательных учреждений: специализированные школы, школы с углубленным изучением предметов, школы-комплексы и др.

Вопрос № 1204074

Рукописная книга, в которой помещались сведения по грамматике, арифметике, религиозно-нравственные поучения называлась

Вопрос № 1203798

Кто первым в Древней Греции предложил возрастную периодизацию, в основу которой была положена цифра «7»?

Вопрос № 1204150

Общедоступные просветительские учреждения, способствующие повышению культуры и профессионального мастерства независимо от образовательного уровня и возраста

Вопрос № 1203839

Какой факультет выполнял функции подготовительного отделения в средневековом университете?

Вопрос № 1204134

В дореволюционной России закрытое мужское дворянское учебное заведение, дававшее высшее образование юридического (реже    филологического, математического, педагогического) профиля

Вопрос № 1204171

Течение начала XX в., занимавшееся поиском новых подходов к обучению и воспитанию

Вопрос № 1203814

Какой из предметов не входил в «семь свободных искусств»?

Вопрос № 1204084

Учебные заведения при братствах (национально-религиозных общественных объединениях), распространенные у городского населения Украины и Беларуси

Вопрос № 1203912

Кто автор учения о ступенях обучения?

Вопрос № 1204096

Школы, создаваемые третьим сословием для обучения ремеслам и грамоте

Вопрос № 1203884

Заслуга теоретической разработки и обоснования классно-урочной системы принадлежит

Вопрос № 1204041

Кто является автором коммунарской методики?

Вопрос № 1204031

Кто является автором книги «Разговор с молодым директором школы»?

Вопрос № 1203939

На сколько учебных округов была разделена Российская империя по Уставу 1804 г.?

Вопрос № 1203783

Создателем первой в истории образования Академии был

Вопрос № 1203902

Основными трудами Я. А. Коменского считаются

«Мир чувственных вещей в картинках»

Вопрос № 1203830

Какие типы школ сложились в Европе в раннем Средневековье?

Тривиальные, грамматические, риторские

Мусические, гимнастические, философские

Приходские, монастырские, соборные

Вопрос № 1203851

Низшая ступень традиционного курса обучения в период Средневековья, включавшая грамматику, риторику, диалектику тривиум — это

Вопрос № 1203981

Основоположник Вальдорфской школы

Вопрос № 1204155

Представители философской школы Пифагора, профессионально занимавшиеся вопросами обучения и воспитания молодежи

Вопрос № 1203971

Автором какой системы обучения является Е. Паркхерст?

Вопрос № 1204161

Учебно-воспитательное учреждение элементарного типа для населения, живущего в данном церковном приходе

Вопрос № 1203983

Какой документ относится к первым постановлениям советской власти в области обучения и воспитания?

«Концепция начальной школы»

«Манифест об образовании»

«Декларация о всеобщем образовании»

«Положение о единой трудовой школе»

Вопрос № 1204080

Первая академическая степень в высшем образовании —

Вопрос № 1203847

В основу гуманистического образования было положено изучение

древних языков и античного культурного наследия

Вопрос № 1203950

В каком учебном заведении России на изучение древних языков отводилось 40 % учебного времени?

Вопрос № 1204146

Школы в древней Греции, где давалось начальное музыкальное и литературное образование

воскресные    школы

Вопрос № 1203934

В каком году в России было создано Министерство просвещения?

Вопрос № 1204025

К какому времени относится создание профессионально-технических училищ (ПТУ) в СССР?

конец 1950-ых годов

конец 1940-ых годов

конец 1980-ых годов

конец 1930-ых годов

Вопрос № 1204168

Неполная средняя школа с четырехлетним сроком обучения в дореволюционной России

Вопрос № 1204013

Кто является основоположником теории коллектива в советской педагогике?

Вопрос № 1204036

Кто предложил использовать при обучении наглядные схемы — «опорные сигналы»?

Вопрос № 1203929

Какая книга стала основным учебным пособием для русской школы в конце XVIII в.?

«История государства Российского»

«О должностях человека и гражданина»

Вопрос № 1204029

Когда был принят «Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР»?

Вопрос № 1203956

Кто стоял у истоков создания Смольного института благородных девиц?

Вопрос № 1203869

Профессия «книжник» в Древнем Новгороде означала

Вопрос № 1203945

Кто из российских министров просвещения был автором концепции развития просвещения на основе «православия, самодержавия и народности»?

Вопрос № 1203873

Школы начального обучения, созданные в эпоху Петра I (1714 г.), обучавшие грамоте, письму, арифметике назывались

Вопрос № 1204094

Частные женские высшие учебные заведения университетского типа в дореволюционной России

Смольный институт благородных девиц

высшие женские курсы

Вопрос № 1203985

Первый нарком просвещения в Советской России

Вопрос № 1204104

Школа повышенного типа, впервые возникшая в Древнем Риме, где подростки 12-15 лет обучались праву, языкам

Вопрос № 1203808

Кто автор классификации школьного курса «семи свободных искусств»?

Вопрос № 1203920

Кто из немецких педагогов за свою деятельность получил почетное звание «учитель немецких учителей»?

Вопрос № 1203908

Автор концепции воспитания джентльмена —

Вопрос № 1204001

Авторство книги «Трудовая школа» принадлежит

Вопрос № 1203825

Кто автор книги «Об образовании оратора»?

Вопрос № 1203856

Кто автор первого в мире трактата о воспитании женщин?

В. де Фельтре

Вопрос № 1204072

Какая школьная модель внедряется в ходе реформы в Республике Беларусь?

Вопрос № 1203880

Кто инициатор создания Славяно-греко-латинской академии?

Вопрос № 1204016

Какая форма трудового воспитания была предложена А. С. Макаренко?

Вопрос № 1204175

Учебное заведение в Древнем Риме, в котором преподавалось ораторское искусство, давались знания по философии и праву

Вопрос № 1203896

Какая из нижеперечисленных работ принадлежит перу Ж. Ж. Руссо?

«Мысли о воспитании»

«Эмиль, или О воспитании»