ИСТОРИЧЕСКИЕ ЛЮДИ ТЕСТЫ ПО ИСТОРИИ И МЕТОДОЛОГИИ ИСТОРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Вопрос задан 17.05.2023 в 02:41.
Предмет История.
Спрашивает Марченко Ульяна.

Тест по теме «Исторические источники» Вариант 1

Установите соответствие между видами исторических источников в первом столбце  и приведенными примерами во втором столбце

Вещественные памятники                    Сказки

Устные памятники                  Оружие

Письменные памятники                        Поговорки

Тест по теме «Исторические источники» Вариант 2

обведите в таблице слово  если вы согласны с утверждением и если не согласны.

Что из перечисленного относиться к письменным памятникам? _______________________________________

Тест по информатике Кодирование текстовой информации 10 класс с ответами. Тест включает 5 заданий с выбором ответа.

1. Укажите фрагмент текста, имеющий максимальную сумму кодов символов (в таблице ASCII).

1) «19k»
2) «kzn»
3) «z99»
4) «91А»

2. Используется кодовая таблица CP-1251 (Windows Cirillic). Сколько килобайт будет занимать файл в простом текстовом формате (plain text), если в тексте 200 страниц, на странице 32 строки, а в строке в среднем 48 символов?

1) 307,2
2) 300
3) 384
4) 2400

3. Сообщение на русском языке было первоначально записано в 16-битном коде Unicode. При его перекодировке в 8-битную кодировку КОИ-8 информационное сообщение уменьшилось на 960 бит. Какова длина сообщения в символах?

4. В таблице ниже представлена часть кодовой таблицы ASCII:

Каков восьмеричный код символа «t»?

5. Одна кодировочная таблица содержит 2048 символов. Для кодирования символа с помощью второй таблицы требуется на 2 бита меньше, чем для кодирования символа с помощью первой таблицы. Определите, сколько символов включено во вторую кодировочную таблицу.

Ответы на тест по информатике Кодирование текстовой информации 10 класс
1. 2
2. 2
3. 120
4. 1648
5. 512

Общенаучные методы

Научный поиск базируется на традиционных принципах, подразумевающих работу с информацией, связанную с классификацией данных, установлением причинно-следственных связей и логических цепочек, выявлением различных признаков и характеристик объекта изучения, разложением све́дений на составляющие части, обобщением и описанием (анализ и синтез).

В отечественной методологии выделяют три уровня изучения объекта:

В рамках любой науки можно по-разному классифицировать подходы к решению поставленных проблем, но в целом принято выделять две группы методов:

Таким образом, классификацию по характеру обобщения можно представить как простую структуру.

Общенаучные методы исторического исследования:

В процессе изучения исторической реальности все методы взаимосвязаны, они дополняют друг друга и образуют единый механизм научной работы — методику, позволяющую придать фактам и знаниям конкретно понятную форму, устранить всевозможные противоречия, а также всесторонне раскрыть отдельные аспекты предмета исследования. Главная цель — наиболее объективно показать закономерности, связи и логику событий прошлого.

1. История – это наука, которая изучает развитиеА) планеты       Б) живых организмов на земле     В) растительности      Г) человеческого общества  2. Исторический источник – это А) растительный мир планеты   Б) полезные ископаемые земли    В) все предметы и вещи, которые нас окружают        Г) сохранившиеся свидетельства прошлого, связанные с деятельностью человека3. Найдите лишнее в перечне возможностей счёта времени.  А) шагами и метрами   Б) часами и минутами    В) веками и тысячелетиями    Г) сутками и неделями

4. Современное летоисчисление ведётся с датыА) основания Москвы     Б) сотворения мира    В) основания Рима           Г) рождества Христова5. Мы живём по календарю    А) Юлианскому    Б) Олимпийскому   В) Византийскому    Г) Григорианскому 6. Найдите лишнее в утверждениях. А) Эра – точка отсчёта времени, с которой ведётся летоисчислениеБ) Эра от Рождества Христова является реальной, а не фиктивной (придуманной)В) Эрой называют крупные исторические периоды (эпохи)

7. В ИД (вспомогательные исторические дисциплины) изучаютА) растительный мир     Б) животный мир   В) происхождение вещественных или письменных  источников      Г) строение земли

8. Карта, на которой отражены не только природные объекты и населённые пункты, но и события, произошедшие с людьми в прошлом,  называется А) географическая        Б) историческая         В) игральная                 Г) стереоскопическая

9. Соотнесите исторические источники и их виды. К каждой букве подберите нужную цифру. А) легенды, мифы, предания, песни        1) вещественныеБ) летописи, письма, договора, книги        2) устныеВ) орудия труда, посуда, одежда        3) письменные

10. Соотнесите названия ВИД (вспомогательных исторических дисциплин) и  предметы их изучения. К каждой букве подберите нужную цифру. 1) Этнография        А) гербы, эмблемы2) Нумизматика        Б) скелет человека3) Геральдика        В) происхождение, расселение, быт и культура народов4) Археология        Г) ход времени и системы летоисчисления5) Хронология        Д) жизнь людей в древности6) Антропология         Е) монеты

11. Запишите римскими цифрами, какой век:А ) 1234 год         б)  56 год до н.э.          в) 1500 год    г) 2005 год   д)  1456 год    е) 1204 год до н.э.12. Решите историческую задачку.

В Южной Италии в древности существовал город Помпеи. Он располагался у подножия вулкана Везувий. В 79 году при извержении вулкана город был засыпан слоем пепла по самые крыши. Только в 1748 году начались его раскопки, обнаружились храмы, рынки, жилые дома и многое другое.

1. В каком веке город засыпало пеплом?

2. Определите, сколько лет находился древний город Помпеи под слоем пепла? Вычисления делайте письменно.

Ключ к тесту

9. а-2    Б-3  В-1

10.   1-в  2-е  3-а   4-д  5-г  6-б

11. а)         б)            в)             г)                д)            е)

12. 1. В 1 веке город засыпало пеплом.

2. 1748-79= 1669 лет

История
познаваема, но чтобы вскрыть процесс
развития, осмыслить особенности каждого
из периодов, преодолеть односторонность
и субъективизм необходимо иметь
совершенную научную методику, обладать
точным инструментарием. В
изучении исторической реальности в
истории, как и в любой другой науке,
ученые руководствуется как общими
критериями научного исследования, так
и собственными методами исторического
исследования.

Под
научным методом понимают совокупность
различных приемов и процессов научного
познания, с помощью которых приходят к
познанию истин. Основа для выработки
методов — научная теория. В свою очередь
методы обеспечивают получение нового
знания, развивают и обогащают теорию.
Нередко установление каких-то фактов
или внедрение новых методов исследования
является причиной отказа от старой
теории.

Наиболее
часто в исторической науке используется
две группы методов:

Общенаучные
методы делятся на две подгруппы, это:

мысленного
эксперимента,
формализации,
моделирования, индукции, дедукции,
системный подход, а также математические,
аксиоматические, исторические, логические
и другие методы. К методам
теоретического исследования относится
и ряд современных
методов, таких как: системно-структурный
и, функциональный анализ, информационно
— энтропийный метод, алгоритмизация
и др.

В
познавательной деятельности методы
находятся в диалектическом единстве,
взаимосвязи, дополняют один другого,
что позволяет обеспечивать объективность
и истинность познавательного процесса.

Так,
например, методы классификации
и типологизации
позволяют
выделить классы и группы сходных
исторических объектов, а также их
различные типы. Это выделение, как
правило, происходит на основе одного
или нескольких признаков и поэтому не
охватывает всего их многообразия.
Исключение составляют классификации,
проведенные методом
многомерного статистического анализа,
при котором
исторические объекты включаются в
определенную группу на основании
использования целого набора их признаков.

В
процессе научного исследования возникает
необходимость применения идеализации,
особой формы
мыслительной деятельности, когда в
процессе изучения проблемы мысленно
формируются объекты с определенными
идеальными свойствами. Эта абсолютность
свойств идеального объекта переносится
на действительность, и на этой основе
определяются закономерности
функционирования и развития исторических
объектов, строятся их качественные и
формально-количественные модели.

Индукция
представляет
собой логический прием выведения общих
суждений на основе ряда частных
наблюдений. Она служит средством
получения предположительных
суждений-гипотез, которые затем
проверяются и обосновываются. В ходе
индукции, когда в ряде частных случаев
проявляется повторяемость свойств или
отношений исторических объектов,
строится цепь единичных суждений,
которая подтверждается этой повторяемостью.
Если при этом отсутствуют противоречащие
схеме факты, то подобная цепь становится
основанием для более общего заключения
(индуктивной гипотезы).

Индукция
тесно связана с дедуктивным
методом.
Обычно они
применяются в комплексе. В основе
дедукции лежит переход от общих положений
к частным и выведение частного и
единичного из общего. К ней постоянно
прибегают в процессе познавательной
деятельности. Посредством дедукции
осуществляется применение любого общего
положения (закона) к частному факту. Она
активно используется при обосновании
выдвигаемых гипотез. Единичные
исторические факты можно считать
объясненными, если они включены в
определенную систему понятий, из которой
их можно получить дедуктивным путем.
Дедуктивный метод лежит в основе
формирования научных теорий. С его
помощью осуществляется схематизация
и идеализация структуры практической
деятельности.

Если
индуктивный метод необходим при
накоплении материала, то дедуктивный
– в познавательном процессе теоретического
характера. Применяя метод дедукции к
накопленному материалу, можно получить
новое знание, выходящее за границы
установленных эмпирических фактов.

Важное
значение в исторической науке имеет
метод моделирования
— исследование
объектов познания на основе их моделей,
воспроизводящих или отражающих эти
объекты. Фундаментом метода является
теория подобия. По характеру моделей
различается предметное и знаковое
(информационное) моделирование.

Предметным
моделированием
называется исследование по моделям,
воспроизводящим геометрические,
физические, динамические или функциональные
характеристики объекта-оригинала.
Основанием для такой операции служит
аналогия.

При
знаковом
моделировании
в качестве моделей выступают схемы,
формулы, таблицы и т.д. Важнейшим его
видом считается математическое
моделирование, воспроизводимое
выразительными и дедуктивными средствами
математики и логики.

Модель
— это созданная
или выбранная исследователем система,
которая воспроизводит с определенной
точностью восхождение от абстрактного
к конкретному, а затем осуществляется
переход от конкретного к абстрактному.
При этом конкретизация может быть сколь
угодно детальной. В итоге глубоко
раскрывается то общее и особенное, что
присуще изучаемым объектам, явлениям
и процессам.

Такой
подход возможен, когда теоретический
уровень познания исторических объектов
позволяет сконструировать их абстрактную
сущностно­содержательную модель.
Такая возможность имеется далеко не
всегда. Но изучение многих исторических
явлений вполне достигло такого уровня.
И тогда наиболее эффективным может
оказаться математическое
моделирование.

Математические
методы на
уровне моделирования могут применяться
и при формировании системы количественных
показателей. Это важно как для проверки
достоверности и точности количественных
и описательных сведений исторических
источников и оценки их репрезентативности,
так и для решения других
информационно-источниковедческих
задач.

Широкое
применение в историческом исследовании
получил общенаучный метод системного
подхода.
В его основе
лежит изучение объектов как систем, что
позволяет раскрыть их сущностную природу
и принципы функционирования и развития.
Метод предполагает создание некоторого
количества упрощенных моделей, имитирующих
или заменяющих (в определенном отношении)
исходную систему. Такие модели должны
допускать адекватный обратный переход
к исходному моделируемому объекту без
потери информации, существенной для
его понимания.

Системный
подход не существует в виде строгой
методологической концепции: он выполняет
эвристические функции, оставаясь
совокупностью познавательных принципов,
основной смысл которых состоит в
соответствующей ориентации конкретных
исследований. Поэтому такой подход
требует применения различных общенаучных
методов, в том числе таких, как восхождение
от абстрактного к конкретному, логический,
дедуктивный, а также количественных
методов.

Специфическими
методами системных исследований являются
структурный и функциональный анализы,
направленные на изучение структуры
систем и выявление их функций. Всестороннее
познание любой системы требует
рассмотрения ее структуры и функций в
органическом единстве, т.е.
структурно-функционального анализа.

Общенаучные
методы как таковые необходимы на
теоретическом уровне исторической
науки. Применительно же к конкретным
историческим ситуациям их используют
с целью разработки специально-исторических
методов, для которых они служат логической
основой.

Широко
применяются в истории и методы других
наук, таких как: психология, демография,
социология, география, математика,
статистика.

Специально-исторические
методы
представляют собой различное сочетание
общенаучных методов, адаптированных к
особенностям исследуемых исторических
объектов. К специально-историческим
методам относят:

Идеографический — описание
исторических событий и явлений;

Ретроспективный — последовательное
проникновение в прошлое с целью
выявления причины события;

Историко-сравнительный
— сопоставление исторических объектов
в пространстве, во времени;

Историко-типологический
— классификация
исторических явлений, событий
и объектов;

Историко-системный — раскрытие
внутренних механизмов развития и

функционирования
исторических явлений, объектов;

Историко-генетический
— анализ
динамики исторических процессов.

Посредством
историко-генетического
метода изучаются
исторические явления в процессе их
развития — от зарождения до гибели или
современного состояния. По своей
логической природе этот метод является
аналитически-индуктивным (восхождение
от конкретных явлений и фактов к общим
выводам), а по форме выражения информации
— описательным. Он дает «биографию»
исторического объекта (государства,
нации и т.д.). Историко-генетический
метод направлен
на анализ динамики исторических
процессов. Позволяет выявлять их
причинно-следственные связи и
закономерности исторического развития.
Этот метод используют на первом этапе
исторического исследования, когда
происходит извлечение информации из
источников, ее систематизация и обработка.

Слабые
стороны историко-генетического метода:
снижение роли теоретического анализа
собранных исторических фактов, отсутствие
четкой логической основы и разработанного
категориального аппарата. Это означает,
что исследования, выполненные с его
помощью, невозможно свести воедино и
создать на их основе целостную картину
исторической реальности. Следовательно,
метод фактически не подходит к изучению
ряда исторических явлений и процессов,
например массовых. Его необходимо
применять в сочетании с другими
специально-историческими методами.

Историко-сравнительный
метод
состоит в
сопоставлении исторических объектов
в пространстве и времени и в выявлении
сходства и различия между ними. Метод
ориентирован на рассмотрение исторических
объектов в определенных временных
срезах и предполагает использование
различных приемов для сравнения сущности
разнородных исторических явлений.
Поэтому при его применении основное
внимание концентрируется на статистическом
положении объектов в пространстве и
времени и в выявлении сходства и различия
между ними. Посредством историко-сравнительного
метода исследователь получает
дополнительную информацию о малоизученных
исторических объектах.

С
помощью историко-типологического
метода
выявляют
общие черты в пространственных группах
исторических событий и явлений и выделяют
однородные стадии в их непрерывно-временном
развитии. Типологизация имеет целью
систематизацию и упорядочение объектов
по присущим им общим признакам, разделение
их совокупностей на качественно
определенные типы (стадии). Типологизация
по форме — это разновидность классификации,
а по сути — один из приемов качественного
анализа.

В
настоящее время все более широкое
распространение в практике
научно-исторического исследования
получает историко-системный
метод. Это
связано с попытками раскрытия внутренних
механизмов их функционирования и
развития. Дело в том, что все исторические
события имеют свою причину и функционально
взаимосвязаны между собой, т.е. носят
системный характер. Даже в простых
исторических системах есть многообразные
функции, определяемые как структурой
системы, так и ее местом в иерархии
систем. Для проведения системного
анализа необходимо вычленение из
иерархии исторических реальностей
системы, интересующей нас. Этот сложный
процесс называется декомпозицией
(выделением) системы. При
его осуществлении выявляются
системообразующие (системные) признаки,
обычно несколько из них. Эти признаки
взаимосвязаны, определяют структуру
системы, выражают ее целостность и
устойчивость. Осуществив процедуру
декомпозиции системы, исследователь
производит ее структурный анализ,
который заключается в определении
связей элементов системы, а также их
основных признаков. Его результатом
является непосредственное знание о
самой исторической системе.

Диахронический
метод
характерен
для структурно­-диахронического
исследования, когда решается задача
обнаружения особенностей построения
во времени разнообразных по природе
процессов. Его специфика выявляется
через сопоставление с синхронистическим
подходом. Термины «диахрония»
(разновременность)
и «синхрония» (одновременность)
характеризуют последовательность
развития исторических явлений в некоторой
области действительности (диахрония)
и состояние этих явлений в определенный
момент времени (синхрония). Диахронический
(разновременный)
анализ
направлен на
изучение сущностно-временных изменений
исторической реальности.

Прием
ретроспективного
познания
состоит в
последовательном проникновении в
прошлое с целью выявления причины
события.

Значительную
роль в историческом исследовании играют
психологические мотивы, проявляющиеся
в двух случаях: с одной стороны, субъект
исследования (историк) неизбежно вступает
в эмоциональные отношения со своим
объектом, с другой — действующие лица
истории со своими чувствами, эмоциями,
страстями участвуют в экономических
социальных политических, религиозных
и других отношениях, подчиняясь
определенными психологическим законам.
Поэтому совершенно естественным
оказалось возникновение целого
направления в историографии,
рассматривающего психологические
аспекты исторического
процесса и использующего психологические
методы для исторического объяснения.
Это направление, называемое психоисторией,
традиционно
связывают с выходом в свет в первой
половине XX
в. работ австрийского врача, невропатолога
и психиатра З. Фрейда.

Альтернативные подходы

Постижением прошлого с помощью воссоздания детальной обстановки, духовной атмосферы и материальной культуры занимается реконструкция. Этот метод можно отнести к числу новейших, поскольку обращаться к нему стали относительно недавно. Главное направление — когнитивное. Историк пытается на ментальном и психологическом уровне понять условия и проработать жизненные сценарии минувших эпох.

Другим альтернативным методом по праву можно считать семиотику, занимающуюся вопросами механизмов формирования исторической реальности и осмыслением процессов прошлого с точки зрения современности. Таким образом, устраняется линейность в оценке событий и больше места отводится абстрактным представлениям, рассуждениям и интерпретациям. Семиотика предполагает, что каждый век сам создает о себе рассказ не в фактических картинах, а в символическом выражении. Задача специалиста — разгадать и разъяснить эту систему знаков.

Лингвистический анализ очень часто полезен при работе с текстовыми источниками как дополнительный инструмент воссоздания образа исторической действительности. Методы текстологии применяются, чтобы выявить явные противоречия в документе, возникшие из-за неточного перевода или ошибочной языковой трактовки. Классическим примером источников, при изучении которых нельзя обойтись без лингвистического анализа, являются летописи, памятники житийной литературы, библия и международные договоры. Идеологом этого подхода в историографии был Х. Уайт.

А. Д. Бочаров представил новую классификацию методов исторического исследования, основанную на теории научного поиска. А также он предложил развивать перспективную дисциплину — историческую информатику.

Топ вопросов за вчера в категории История

При необходимости определить метод для исследования той или иной проблемы стоит помнить, что история по своей сути является документированным рассказом о различных фактах прошедших лет, поэтому прежде всего нужно обращать внимание на нарративные способы работы с материалом, в которых уже заложена последовательная логика изложения событий.

Очевидно, что описательно-повествовательные методы недостаточны для создания объективной, полной и адекватной картины прошлого, поскольку используются для первичного анализа. Не удивительно, что историко-генетический метод был настоящим прорывом и интеллектуальным переворотом в деле восстановления и трактовки фактов прошлого. Стало возможным изучение процессов в динамике, а также использование связанных с ним специальных эвристических и логических методов.

Сравнительный анализ уже давно стал обязательным для каждого труда. Используются как индивидуализированные сравнения, так и вариативные. В первом случае автор должен обращаться к большому количеству источников и штудировать десятки историографических текстов.

А во втором — давать детальную характеристику конкретному происшествию с учетом различных стратегий.

Внимания заслуживают и современные методы моделирования исторической действительности, когда создается принципиальная теоретическая схема, способствующая развернутому объяснению и глубокому пониманию важнейших процессов, происходивших в обществе в определенное время. Для глобальных обобщений и качественного сравнения чаще всего применяются синхронистические способы работы с материалом, нацеленные на выявление взаимосвязей общемировых событий.

Таким образом, современная методология предоставляет историкам качественные, разнообразные способы исследования: от классических, утвердившихся в научной традиции, — до новейших, альтернативных подходов.

Прикладные способы

Обычно приемы, находящиеся на стыке наук, относят к прикладным. Среди таких подходов, реализуемых в рамках исторического исследования, можно отметить:

Контент-анализ представляет собой сбор всевозможных количественных данных об объекте исследования. В качестве примера можно привести собрания законов, соборных уложений или сводов правил. Особенность, которая дает историкам огромные возможности для интерпретаций, заключается в разрешении считать документом любую коммуникацию, то есть не только официальные источники, но и объявления, аудиозаписи разговоров или речей, газеты, этикетки, рисунки и так далее.

Для успешной реализации этого подхода требуется значительная работа с огромными массивами информации.

Антропологический метод часто используется в учебных трудах — реферате или курсовой, где кратко, опираясь на данные об эволюции человека, можно делать обобщения относительно развития среды. Такие методы исследования в истории, как правило, применяются в рамках цивилизационного подхода, когда нужно создать представления о повседневности, социуме и культуре. Родоначальниками считаются Л. Февр и М. Блок, открывшие значение участия отдельной личности в массовых проявлениях, а также важность психологии свидетелей исторического процесса.

Проблемами определения древности и датирования занимается палеонтология. Речь идет об изучении окаменелых останков и осадочных толщ, позволяющих делать выводы о возрасте и практическом применении артефактов, а также об условиях существования в конкретные физико-географические эпохи. Палеонтологические методы включают в себя:

Геологические технологии историки используют с учетом свойств местности, где проводились археологические раскопки.

Благодаря установлению возраста источника, часто можно сделать объективные выводы о произошедших событиях.

Что относится к письменным историческим источникам​

Перед историком всегда стоит трудная задача выявления сущности, структуры, направленности и достоверного описания процессов минувших лет. Эта работа всегда начинается с накопления информации об объекте и фиксации первичных све́дений — так называемый эмпирический этап, за ним следует анализ фактов и источников, на котором основаны все специальные подходы к изучению действительности прошлого.

Можно выделить и соотнести название и содержание исторических методов исследования, решающих основные задачи:

Все эти методы позволяют создавать уникальные концепции, придерживаясь главных условий: историзма, объективности и системности.

Пройдите тестирование «Учебно-методическое обеспечение курса истории в школе»

Вы сможете оформить диплом для аттестации после прохождения тестирования!

Добавить в избранное

Внеурочная работа по истории — это:

процесс вхождения учащихся в социальную среду, усвоение ими практического опыта

внешкольная поддержка педагогического процесса по изучению истории

домашние задания по истории

организация учителем различных видов деятельности учащихся после уроков

Воспользуйтесь нашим сервисом 🔥

,
чтобы получить доступ к скачиванию тестирования в формате pdf и отображению правильных ответов во время прохождения тестов.

Это может быть интересно:

Одна из основных проблем, с которой сталкивается современная историческая наука — это недостоверность информации. Благодаря Интернету, людям стали доступны различные источники, но не все из них являются проверенными и достоверными, многие содержат фальсификации. В школе недостаточно обращают внимания на то, как отличить правдивую информацию от ложной, и в результате даже взрослые люди часто становятся жертвами дезинформации.

Можно сказать, что сама наука находится в состоянии кризиса, поскольку старые методы устарели, а новые ещё не прошли достаточную проверку. Неясно, какие методы могут быть эффективными в такой переменчивой ситуации. Трансформации происходят не поэпохально, а каждый день. В таких условиях сложно достичь чего-либо стабильного. Кроме того, исследования требуют финансовых вложений, и возникает вопрос, во что стоит вкладывать ресурсы, чтобы избежать бесполезных усилий. Знания, полученные с трудом, могут оказаться неприменимыми и устаревшими.

Конечно, самым надежным подходом является ориентирование на проверенные источники. Однако проблема заключается в том, что одни и те же документы могут быть толкованы по-разному, что приводит к огромному количеству теорий и версий, часто не научных или даже антинаучных. Власть опыта больше не играет решающую роль, и теперь нет надежной опоры, на которую можно положиться.

Для педагогов тест «Учебно-методическое обеспечение курса истории в школе» поможет определить уровень освоения данной темы.

Ответы на вопрос

Отвечает Голяшева Елизавета.

Исторические источники делятся на типы: вещественные, письменные и устные. К вещественным относятся те источники, к которым относятся орудия труда, ремесленные изделия, предметы домашнего обихода, оружие, одежда, украшения, монеты и т

К письменным источникам относятся: эпиграфические документы, берестяные грамоты, рукописи, печатные материалы и т. д.

А вот к устным источникам можно отнести фольклор, рассказы о местных былинах, преданиях, сказках, частушках и т. д.

Отвечает Метелёв Денис.

К письменным историческим источникам относятся различные документы, записи и тексты, созданные людьми в прошлом и сохраненные до наших дней. Эти источники предоставляют нам информацию о событиях, людях, обычаях, культуре и других аспектах прошлого. Вот некоторые примеры письменных исторических источников:

Оформитедиплом

Если вы уже проходили тестирование на нашем портале, вы можете оформить подтверждающий диплом для портфолио.
Нажмите на кнопку ниже, чтобы перейти в редактор дипломов и выбрать тестирование, по которому вы хотите получить диплом.

Тест по теме «Исторический процесс» (автор Смирнов Александр Васильевич)

Тест по теме «Исторический процесс. Проблема типологии истории»

Даже поверхностный взгляд на, историю человечества позволяет отметить тот факт, что общество не находится в неизменном состоянии, а постоянно изменяется. Откуда мы и куда идем, чего ждать от настоящего и будущего – вот вечные темы размышлений философов об обществе и его истории. Диалектика рассматривает общество в состоянии изменения, т. е. изучает его как процесс. Процесс (от лат. processum – продвижение) – это последовательное изменение состояния объекта. Социальная философия осмысляет общественно-исторический процесс.
Рассмотренные Вами концепции общественного развития являются не только противоречащими друг другу, но и взаимодополняющими. У каждого из этих подходов есть как свои сильные, так и свои слабые стороны. Например, в рамках цивилизационного подхода удачно описывается прошлое, т. е. история локальных цивилизаций, в то время как стадиальный подход, верно, схватывает современные процессы, связанные с глобализацией. Неоднократно предпринимались попытки объединить их. Но универсальная схема общественно-исторического процесса, в которой соединились бы оба подхода, еще не создана.

Основные вопросы:
1. Понятие исторического процесса.
2. Философские концепции общественного развития.           
а) концепции однолинейного прогрессивного развития,           
б) концепции многолинейного развития,           
в) концепции циклического развития.

Инструкция к тесту

Основы философии. Тест по теме «Исторический процесс»
Тест содержит вопросы на проверку знаний по теме
Удачи!

Заполните форму ресгитрации

Количество вопросов в тесте:
20