Итоговая аттестация в виде теста требует предварительной подготовки всех учащихся. Возникает необходимость частого использования тестовых работ в образовательном процессе. Наиболее естественным является использование тематических тестов на уроках.
В работе представлены 14 тестов по следующим темам школьного курса алгебры.
Можно включать данные тестовые задания в систему заданий по алгебре в 8-9 классах вместе со стандартными упражнениями из учебника или использовать их на этапе итогового повторения и подготовки к ГИА в конце 9 класса. Также возможно их использование для контроля и коррекции знаний учащихся.
В тестах представлены самые разнообразные формулировки заданий по данной теме, характерные для экзаменационных материалов. Это позволяет приучить ученика к разнообразию заданий, к вдумчивому прочитыванию условий, к сосредоточенности и внимательности при выборе или написании ответа.
Итоговая аттестация предполагает также умение учеником выполнять развёрнутое решение заданий повышенной сложности. Тематические тесты содержат упражнения для тренировки этого умения.
Каждый тест сопровождается ответами, что удобно для работы учителя и важно для учащегося при самоподготовке.
Итоговое повторение курса алгебры 7-9 классов
Найдите значение выражения:
Какому из данных промежутков принадлежит число
Какое из чисел
4) все эти числа
На координатной прямой отмечены числа и b. Какое из следующих утверждений является верным?
Найдите значение выражения 0,4х – 1,2х при х = -1.
Из формулы площади круга
В каком промежутке находится корень уравнения
Найдите сумму корней уравнения:
1) -0,5 2) корней нет 3) 0,5 4) 1
. Решите систему неравенств
Найдите количество целых решений неравенства
1) 3 2) 6 3) 5 4) 4
График какой функции изображен на рисунке?
Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.
Укажите, какая из нижеперечисленных последовательностей является арифметической прогрессией.
Найдите координаты точки пересечения графиков функций
Сколько воды нужно добавить к 400 г 80%-ного раствора спирта, чтобы получить 50%-ный раствор спирта?
1) 200 2) 240 3) 160 4) 400
На рисунке показано изменение температуры воздуха на протяжении трёх суток. По горизонтали указывается дата и время суток, по вертикали — значение температуры в градусах Цельсия. Определите разность между наибольшей и наименьшей температурами воздуха 19 декабря.
«Расстояние между пристанями на реке 12 км. Катер проплыл от одной пристани до другой и вернулся обратно, затратив на весь путь 2 ч 30 мин. Какова скорость течения реки (в км/ч ), если собственная скорость катера равна 10 км/ч?»
Выберите уравнение, соответствующее условию задачи, если буквой х обозначена скорость течения реки (в км/ч).
На подносе лежат 20 одинаковых на вид пирожков: с мясом, с капустой, с картошкой и с повидлом. Известно, что вероятность взять пирожок с повидлом равна 0,4. Сколько пирожков с повидлом на подносе?
При выполнении заданий 21 – 23 запишите решение.
Решите систему уравнений
Найдите второй множитель в разложении на множители квадратного трехчлена:
Имеется два сплава с разным содержанием золота. В первом сплаве содержится 35%, а во втором – 60% золота. В каком отношении надо взять первый и второй сплавы, чтобы получить из них новый сплав, содержащий 40% золота?
Тесты (1 и 2 варианты) по истории России для учащихся 9 классов
Для оценки уровня учебных достижений использую тесты. Мониторинг стартовых результатов позволяет мне определить траекторию дальнейшего обучения учащихся, выявить сложившиеся затруднения при изучении предмета и применении практических навыков. В соответствии с полученными результатами вношу коррективы в организацию образовательного процесса. Тесты ЕГЭ являются наиболее оптимальным вариантом проверки знаний обучающихся, предлагаю ряд заданий, посредством выполнения которых также развиваю патриотическую компетентность. Представленные тесты предлагаю обучающимся 9 классов в качестве входящей диагностики. Анализ работ показывает количество ошибок, сделанных школьниками.
Из данной таблицы видно, что в части «А», предполагающей выбор ответа в начале года допустили ошибки 10 человек-это 40% класса, к концу года количество обучающихся ,допустивших ошибку снизилось до 5 человек-20%. В части «В» мы тоже видим улучшения результата. На часть «С», которая предусматривает открытый ответ, состоящий из 2х компонентов, необходимо обратить внимание учителю, который будет работать в третьей ступени образования.
Тест по истории России 9 классов
Какое из названных имен связано с периодом монгольского нашествия на Русь?
1) Юрий Всеволодович
2) Владимир Мономах
3) Иван Данилович Калита
4) Юрий Шемяка
В каком году произошло восстание декабристов?
В каком году началась Первая мировая война?
Прочтите отрывок из летописи и укажите, в каком году произошло описанное событие.
Прочтите отрывок из речи и укажите, кому принадлежат эти слова.
«Мелкий собственник, несомненно, явится ядром будущей мелкой земской единицы; он, трудолюбивый, обладающий чувством собственного достоинства, внесет в деревню и культуру, и просвещение, и достаток. Вот тогда только писаная свобода превратится и претворится в свободу настоящую, которая слагается из гражданских вольностей и чувства государственности и патриотизма».
В каком году был подписан Парижский мир, ознаменовавший окончание Крымской войны?
Расположите в хронологической последовательности следующие события:
А) воссоединение Украины с Россией
Б) присоединение Крыма к России
В) присоединение территории Сибирского ханства
Г) включение земель вятичей в состав Древнерусского государства
Что из названного относилось к периоду государственной раздробленности? Укажите два верных положения из четырех предложенных.
А) создание Русской Правды
Б) Невская битва
В) создание Соборного уложения
Г) образование Московского княжества
Какие из названных имен являются современниками? Укажите два верных положения из четырех предложенных.
А) М. В. Ломоносов
Б) В. В. Голицын
В) Б. Ф. Годунов
Г) П. А. Румянцев
Прочтите отрывок из исторического текста и кратко ответьте на вопросы С1 иС2. Используйте в ответах информацию источника, а также знания из курса истории.
Из сочинения А. О. Ишимовой
. Назовите царя, о котором идет речь в отрывке, и укажите название политики, которую он проводил.
. Используя текст и знания из курса истории, назовите год введения новой политики царя и ее последствия для России.
ВАРИАНТ № 2
В каком веке в Российском государстве наступило Смутное время?
1) 13 в.
2) 15 в.
3) 17 в.
4) 18 в.
. Прочтите отрывок из летописи и укажите имя князя, о котором идет речь.
1) Дмитрий Донской
2) Иван Калита
3) Иван 3
4) Иван 4
Какое из названных имен связано с событиями Крымской войны?
1) М. Скобелев
2) В. Корнилов
3) М. Кутузов
4) С. Витте
Прочитайте отрывок из воспоминаний маршала А. М. Василевского и укажите название сражения, о котором идет речь.
1) сражение под Ельней
2) Московская битва
3) Сталинградская бита
4) сражение на Курской дуге
В каком веке состоялось монгольское нашествие на Русь?
1) 10 в.
2) 11 в.
3) 13 в.
4) 14 в.
В каком году состоялось первая встреча И. Сталина, Ф. Рузвельта и У. Черчилля?
1) 1941 г.
2) 1942 г.
3) 1943 г.
4) 1944 г.
Расположите имена исторических лиц в хронологической последовательности их деятельности.
Б) Аристотель Фиораванти
В) Варфоломей Растрелли
Г) Симон Ушаков
Расположите в хронологической последовательности следующие события.
А) изгнание поляков из Москвы
Б) Полтавское сражение
В) Куликовская битва
Г) Гангутское сражение
Что из названного относилось к внутренней политике Ярослава Мудрого? Укажите два верных положения из четырех предположенных.
А) разгром печенегов
Б) введение Юрьева дня
В) создание писаного свода законов
Г) подавление восстания древлян
Прочитайте отрывок из исторического текста и кратко ответьте на вопросы С1 и С2. Используйте в ответах информацию источника, а также знания из курса истории.
Из сочинения С. Ф. Платонова
Укажите имя князя и имя митрополита, руководившего делами княжества «по малолетству» князя.
Используя текст и знания из курса истории, укажите, где и когда произошло крупное сражение объединенного русского войска под руководством этого князя против монгольского войска.
При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Имена правителей в заданиях с кратким ответом необходимо указывать словами: Пётр Первый или Пётр Великий, но не Пётр 1 или Пётр I.
Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.
Версия для печати и копирования в MS Word
Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) убийство императора Александра II
Б) разгром Ярославом Мудрым печенегов под Киевом
В) венчание Ивана IV на царство
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами:
Расположите следующие литературные произведения в хронологическом порядке их создания. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов:
1) «Сказание о Мамаевом побоище»
3) «Повесть временных лет»
4) «Житие протопопа Аввакума»
Запишите термин, о котором идет речь.
«Условное название политики, отличавшейся мелочной регламентацией, всесилием чиновничества, пресечением всяческого своеволия, данное по имени одного из приближенных Александра I».
Кто из перечисленных военачальников руководил действиями русских войск во второй антифранцузской коалиции в 1799−1800 гг.? Найдите в приведенном ниже списке двух деятелей и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, непосредственно связаны с русской культурой XVII в.
Найдите и запишите порядковый номер термина, «выпадающего» из данного ряда.
Прочитайте четыре предложения. Два из них являются тезисами (положениями, которые требуется аргументировать). Другие два содержат факты, которые могут послужить для аргументации этих тезисов. Подберите для каждого из тезисов соответствующий ему факт. Номера соответствующих предложений запишите в таблицу.
1) При Николае I происходит ужесточение режима в государстве.
2) В России учреждается Третье отделение Собственной Его Императорского Величества канцелярии, принимается «чугунный» цензурный устав.
3) Русская армия подавила Венгерскую революцию.
4) К середине XIX века Россию за реакционную внешнюю политику стали называть за рубежом «Жандарм Европы».
Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Количество зерна на душу населения после сбора урожая в 1850-е гг.
A) Количество зерна на душу населения было наивысшим уБ) Количество зерна на душу населения и в черноземных, и в нечерноземных губерниях было одинаковым уВ) У помещичьих крестьян черноземных губерний по сравнению с помещичьими крестьянами нечерноземных губернийВАРИАНТЫ ЗАВЕРШЕНИЯ СУЖДЕНИЯ2) было больше зерна на душу населения3) помещиков нечерноземных губерний4) помещиков черноземных губерний5) было меньше зерна на душу населения
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Укажите век, когда произошли события, обозначенные на схеме стрелками. Ответ запишите словом.
Назовите русского царя, при котором состоялся поход, отмеченный на схеме стрелками. В ответе укажите его имя и порядковый номер (например, Иван Первый).
Прочитайте отрывок из сочинения историка и укажите цифру, обозначающую на схеме город, название которого пропущено в данном отрывке.
«150-тысячное войско правителя осадило ____, которая представляла в тот период первоклассную военную крепость. Чтобы облегчить задачу взятия города, в верховьях Волги (в районе Углича) была сооружена деревянная крепость, которую в разобранном виде сплавили вниз по Волге до впадения в нее реки Свияги. Здесь, в тридцати километрах от _____, был возведен город Свияжск, ставший опорным пунктом в борьбе за этот город».
Рассмотрите иллюстрацию и выполните задание.
Укажите вид живописи, представленный на данном изображении.
Запишите название, пропущенное на схеме.
Какие из приведенных памятников культуры были созданы в XIX веке? Выберите два памятника культуры и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Создателем какого из приведенных памятников культуры является Франческо Растрелли? Укажите порядковый номер этого памятника культуры.
Участником какого из перечисленных событий, процессов был Ян Жижка? Укажите порядковый номер этого события или процесса.
В ходе какого из перечисленных событий, процессов происходила Битва при Гавгамелах? Укажите порядковый номер этого события или процесса.
К какому событию или процессу имеет непосредственное отношение данный исторический источник? Укажите порядковый номер этого события, процесса.
«Честь Новой Гранады настоятельно требует проучить этих дерзких захватчиков, преследуя их до самых последних окопов, а слава ее зависит от взятия на себя дела выступления в поход на Венесуэлу, чтобы освободить колыбель колумбийской независимости, ее мучеников и тех достойных жителей Каракаса, чьи крики направлены лишь к своим любимым соотечественникам гранадцам, которых они ждут со смертельным беспокойством, как своих спасителей. Поспешим же разбить оковы этих жертв, стонущих в темницах в непрестанном ожидании вас — своих спасителей; не обманите их доверия, не будьте бесчувственны к стонам ваших братьев. Идите скорее, чтобы отомстить за мертвых, дайте жизнь погибающим, выпустите угнетенных и освободите всех!»
К какому веку относятся описываемые в источнике события? Назовите «бунтовщика», о действиях которого говорится в источнике.
Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически. Запишите решение на бумаге. На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.
Как в тексте объясняются действия «бунтовщика» и его людей против астраханского воеводы?
Какие намерения «бунтовщика» при походе на Москву указываются в тексте? Приведите не менее двух положений, раскрывающих эти намерения.
Привлекая исторические знания, назовите не менее трех крупных восстаний, бунтов, произошедших в том же столетии, что и восстание, описываемое в источнике.
Что из перечисленного стало одной из причин (предпосылок) присоединения в середине XVI века Среднего и Нижнего Поволжья к Российскому государству?
— формирование стрелецкого войска
— начало создания регулярного военно-морского флота
— введение рекрутской повинности
Объясните, как выбранное вами положение связано с присоединением Среднего и Нижнего Поволжья к Российскому государству в середине XVI века.
Прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки.
Время правления князя Ивана Калиты связано с усилением Московского княжества. Так, после произошедшего в 1325-м году антиордынского восстания в Твери ярлык на великое княжение получил московский князь. Кроме того, была упразднена должность ордынского сборщика налогов — тиуна. Теперь дань в орду собирал обладатель ярлыка на великое княжение.
Ответ оформите следующим образом (обязательно заполните обе колонки таблицы).
Существует точка зрения, что, несмотря на различия, в политике Ивана Грозного и политике его преемников Федора Иоанновича и Бориса Годунова было много общего. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих эту общность.
Молодой человек обучался в привилегированном учебном заведении, созданном по указу императора для своих младших братьев. После окончания учебного заведения вступил в тайное общество, основанное гвардейскими офицерами, а затем принял участие в вооруженном выступлении в Санкт-Петербурге.
1) Назовите императора, о котором идет речь.
2) Какое название получили участники тайных обществ, членом одного из которых стал молодой человек?
3) Укажите одну из причин, обусловивших создание тайных обществ, членом одного из которых был молодой человек.
Завершить работу, свериться с ответами, увидеть решения.
Сложные предложения с разными видами связи
1. Среди предложений № 1- 6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью. Напишите его номер.
Земной шар живет своей собственной, непредсказуемой жизнью, а на его поверхности протекают сложные процессы.
Что же происходит с нашей планетой?
Содрогается Земля под воздействием землетрясений.
Гибнут люди, населенные пункты.
Тайфуны проносятся над городами, разрушая здания, выворачивая вековые деревья.
Град, ливни обрушиваются на землю, наводнения поглощают не только посевы, но и то, что было создано людьми.
2. Среди предложений № 9 – 13 найдите сложное предложение с разными видами связи. Напишите его номер.
(Все остальные были врагами или злыми демонами.
Для греков все не греки были варварами.
Для христиан все нехристиане были язычниками, для мусульман те, кто не следовал заветам пророка Магомета, — «неверными».
Для европейцев XVIII и даже XIX века всё остальное человечество было скопищем дикарей.
Для нас, людей XXI века, знающих своё прошлое, каждый человек на земном шаре принадлежит к единой семье — ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ.
3. Среди предложений № 11 – 16 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью. Напишите его номер.
В бинокль видно было, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок.
Я спрятался за куст, любуясь работой.
Дятел косился вниз, но продолжал работать.
В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая.
Из кустов орешника грянул выстрел — дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица.
Дятел не успел проглотить личинку — она так и осталась белеть в окровавленном клюве.
4. Среди предложений № 15 – 17 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите его номер.
Особенно ярко проявилась эта фатальная зависимость в 2001 году, когда социальные взрывы с участием тысяч и тысяч людей буквально перемежаются с катастрофическими взрывами в природных условиях Земли.
Войны на Балканах, чеченские события, палестино-израильский конфликт, афганские распри, африканские столкновения — с одной стороны; одновременно случаются непрерывные землетрясения, наводнения, тайфуны, извержения — с другой.
Великий ученый В. Вернадский предложил свою нашумевшую гипотезу ноосферы, созданной интеллектом, трудом, энергетикой бесконечной смены человеческих поколений.
5. Среди предложений № 1 – 3 найдите бессоюзное сложное предложение, напишите его номер.
1) Для вас все вороны, конечно, одинаковы, вы из них ни за что не отличите даже самца от самки, они же отлично знают вас, и всю вашу родню, и всех ваших гостей.
И когда приходит к вам в дом кто-нибудь такой, кого они никогда не видали, они начинают встревоженно каркать, желая предупредить о возможной для вас опасности, потому что по долгому опыту жизни знают, что всякий новый человек — это какое-нибудь беспокойство.(З) Они считают, что когда выплескивают с вашей кухни помои, то это для них; и за то это, что они ведь ваши вороны, вашего двора, вашего и еще двух-трех поблизости, но не дальше трех: там уже начинаются свои вороны, а еще дальше — свои.
6. Среди предложений № 6 – 10 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите его номер.
Изучение древней истории приводит к выводу, что все люди Земли равны.
Нет высших и низших рас, нет «культурных» и «варварских» языков, нет «целиком самостоятельных» и «полностью заимствованных» культур.
Для первобытного человека «людьми», как нам известно, были лишь члены его племени.
Все остальные были врагами или злыми демонами.
Для греков все не греки были варварами.
7. Среди предложений № 9 – 11 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите его номер.
8. Среди предложений № 4 – 6 найдите бессоюзное сложное предложение. Укажите его номер.
Когда я хочу себе представить истинный интернационализм, я воображаю себя смотрящим на нашу Землю из мирового пространства.
Передо мной — крошечная планета, на которой мы все живем, бесконечно дорогая нам и такая одинокая среди галактик, отдаленных друг от друга миллионами световых лет!
Человек живет в определенной окружающей среде, загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству.
9. Среди предложений № 8 – 17 найдите бессоюзное сложное предложение. Укажите его номер.
Шла мимо девочка.
Увидела рябинку, поахала.
— Возьму-ка я одну веточку.
Одна веточка — это ведь так мало, ничего с деревцем не случится.
И она была по-своему права.
Ехал на машине усатый дядька.
10. Среди предложений № 11 – 16 найдите бессоюзное сложное предложение. Укажите его номер.
11. Среди предложений №15 – 18 найдите бессоюзное сложное. Напишите его номер.
Наперекор всем уважительным причинам пусть у вас будет время в понедельник, вторник, среду, четверг, пятницу.
Пусть у вас будет время не только в выходной: в календаре дружбы все дни красные.
Пусть у вас будет время для озабоченных и печальных, для людей, которые встревожены и которые в беде.
Потому что это ваше время, столь необходимое для вас, может быть для кого-то спасением.
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.
Раскопки и исследования на территории нашей страны показывают,
что во все времена на её огромной территории обитало множество разных народов с различными языками,
религиями,
культурами,
антропологическим обликом. Смешение языков, рас, культур шло в течение долгих веков
, и такое смешение происходило повсеместно.
13. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, соединёнными сочинительной связью.
Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть,
но чтобы сохранить также природу,
которая дает людям возможность эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила природы хорошо известна. Наука,
которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы,
называется экологией,
и как дисциплина она начинает уже сейчас преподаваться в университетах.
14. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.
Земной шар живет своей собственной,
непредсказуемой жизнью,
а на его поверхности протекают сложные процессы. Что же происходит с нашей планетой? Содрогается Земля под воздействием землетрясений. Гибнут люди,
населенные пункты. Тайфуны проносятся над городами,
разрушая здания,
выворачивая вековые деревья.
15. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.
Добрая,
ласковая Земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей,
ее населяющих. Что заставляет ее,
прекрасную нашу планету,
становиться такой злой и беспощадной? Об этом давно задумывались люди, замечая,
что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами,
возникающими в человеческом обществе: войнами,
революциями,
религиозными распрями,
душевными потрясениями.
16. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, соединёнными подчинительной связью.
Они вас хотят предупредить о возможной для вас опасности,
потому что по долгому опыту жизни знают,
что всякий новый человек — это какое-нибудь беспокойство. Сейчас вороны бывают сыты,
от сытости очень чувствительны,
от чувствительности — неловки,
и чаще случается,
что то или это они проворонят.
17. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.
Истинный патриотизм — это первая ступень к действенному интернационализму. Когда я хочу себе представить истинный интернационализм,
я воображаю себя смотрящим на нашу Землю из мирового пространства. Передо мной — крошечная планета,
на которой мы все живем,
бесконечно дорогая нам и такая одинокая среди галактик,
отдаленных друг от друга миллионами световых лет!
18. Среди предложений 3-8 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Выберите номер этого предложения.
Сережа и рад обратить, да внимания не хватит: столько вещей кругом.
Мир набит вещами.
Почти все вещи очень большие: двери ужасно высокие, люди (кроме детей) почти такой же высоты, как двери.
Не говоря уже о грузовике, или комбайне, или о паровозе, который как загудит, так ничего не слышно, кроме его гудка.
Вообще – не так уж опасно: люди к Сереже доброжелательны, наклоняются, если ему нужно, и никогда не наступают на него своими громадными ногами.
Грузовик и комбайн тоже безвредны, если не перебегать им дорогу.
19. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Гимназистка глядит вслед пароходу,
и глаза её делаются туманными,
большими. Пароход идёт к низовым городам,
где театры,
книги,
заманчивые встречи.
20. Среди предложений 10-13 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
В Швейцарии его поразили Альпы, но вид этих гор ничем не отличался для Левитана от видов картонных макетов, размалёванных крикливыми красками.
В Италии ему понравилась только Венеция, где воздух полон серебристых оттенков, рождённых тусклыми лагунами.
В Париже Левитан увидел картины Монэ, но не запомнил их.
Только перед смертью художник оценил живопись импрессионистов, понял, что отчасти был их русским предшественником, — и впервые с признанием он упомянул их имена.
Среди предложений 2-5 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Вышел царский указ, запрещавший евреям жить в «исконной русской столице»; Левитану было в то время восемнадцать лет.
Лето в Салтыковке Левитан вспоминал потом как самое трудное в жизни.
Стояла тяжёлая жара.
Почти каждый день небо обкладывали грозы, ворчал гром, шумел от ветра сухой бурьян под окнами, но не выпадало ни капли дождя.
22. Среди предложений 44-53 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(45)Вечером внучка как обычно читала ей письмо сына, но Анна Федотовна вдруг проговорила:
– (46)Он чего-то не хотел, а они грозились, пугали его. (47)Таня! (48)Загляни в шкатулку!
– (49)Нету, – тихо сказала Таня. – (50)И похоронка на месте, и фотографии, а писем нет.
23. Среди предложений 54-60 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(54)Облегчённо засмеялись и все мы. (55)Всё-таки он был неплохой человек, наш Усатый. (56)Из тех, кто понимал, что мальчишка – тоже человек. (57)Он видел нас насквозь, перехитрить его было невозможно, и ещё труднее – завоевать его расположение. (58)Наши отличники, Вадик и Гоша Сорокины, из кожи вон лезли, чтобы угодить Усатому. (59)Но Усатый разговаривал с братьями ледяным голосом – ко всеобщему удовольствию. (60) Он не любил примерных учеников, которые с одинаковым усердием отдавались всем предметам.
24. Среди предложений 1-4 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.
Как уже упоминалось, стипендия курсантов составляла рубль в месяц.
На эти деньги каждый должен был обеспечить себе мундир, квартиру и стол, а так как большинству учеников из дома присылали очень мало или ничего, то, чтоб не умереть с голоду, морские питомцы прирабатывали на стороне кто как мог.
Белов репетиторствовал сына богатой вдовы.
Впрочем, жизнь его протекала в сфере, не доступной пониманию курсантов.
