Тест с ответами на тему «Лечебная физкультура, направленная на устранение последствий крупноочагового инфаркта миокарда

1 Курс, дневное отделение, исторический факультет

Специальность
«Музейное дело и охрана историко-культурного
наследия»

1 Семестр Часть I. История Древнего Востока Тема 1. Древнеегипетская цивилизация

1.
Начало дешифровке египетских иероглифов
положил:

1)
Ж.Ф. Шампольон +

2) О. Мариетт

3) Ф. Питри

4) Ф. Брестед

2.
Додинастический период в истории
Древнего Египта завершился в:

1)
V
тыс. до н.э.

2)
IV
тыс. до н.э. +

3)
III
тыс. до н.э.

4)
II
тыс. до н.э.

3.
Первый правитель объединенного Египта,
основатель I
династии:

3) Мина +

4. Раннее царство
– это время правления:

5.
Древнее царство – это время правления:

6.
Какой фараон впервые возвел себе гробницу
в форме пирамиды?

7.
Борьбу за новое объединение Египта во
время
I Переходного
периода возглавили:

1)
Гелиополь и Иераконполь

2)
Фивы и Буто

3)
Фивы и Гераклеополь +

4)
Абидос и Буто

8.
Верны ли следующие суждения:

А)
I
Переходный
период завершился объединением Древнего
Египта под властью Гераклеополя.

Б)
Фараоном стал Ментухотеп, который
основал IX
общеегипетскую династию.

1) верно А

2) верно Б +

3) верно и А, и Б

4) оба суждения не
верны

9. Среднее царство
– это время правления:

10.
Наибольшего расцвета в эпоху Среднего
царства Египет достиг при:

11.
В XVII
в. территорию Египта оккупировали:

3) гиксосы +

12. Эпоха Нового
царства в истории Египта охватывает
период:

1)
XV–XIV вв.
до н.э.

2)
XVI–XV вв.
до н.э.

3)
XVI–XV вв.
до н.э.

4)
XVI–XII
вв. до н.э. +

13. Наибольшего
территориального роста в эпоху Нового
царства Египет достиг в результате
завоеваний фараона:

14. В результате
победы под Мегиддо в 1468 г. до. н.э. под
контроль Египта попала:

2) Хеттская держава

3) большая часть
Палестины и Сирии +

15.
В ходе религиозно-политической реформы
Эхнатона верховным и единственным богом
всего Египта был провозглашен:

2) Атон +

16.
В 1270 г. до н.э. египетский фараон Рамсес
II и хеттский
царь Хаттусили III
заключил договор о:

1) совместной
экспедиции в страну Пунт

2) совместной борьбе
против «народов моря»

3) разделе сфер
влияния в Восточном Средиземноморье +

4) свободе торговых
операций

17.
Первое вторжение «народов моря» на
территорию Египта отразил фараон:

4) Мернептах +

18.
Верны ли следующие суждения:

А) В 460 г. до н.э. в
Западной Дельте начало антиперсидское
восстание.

Б) Восставших
возглавил Инар.

1) Верно а

3) верно и А, и Б +

19. Египтяне освоили
технику обработки железа:

1) в Поздний период
+

2) в эпоху Нового
царства

3) в эпоху Среднего
царства

4) в эпоху Древнего
царства

20.
Древние египтяне использовали для
письма:

1) глиняные таблички

2) папирус +

Это история читателя из Сообщества. Редакция задала наводящие вопросы, бережно отредактировала и оформила по стандартам журнала.

Выбор профессии и вуза

Я родился в 1998 году в Калининграде в православной семье, вырос тоже там, а сейчас живу в Москве. Сколько помню, мама была при храме: преподавала в воскресной школе, помогала настоятелю в приходе, работала с молодежью. Словом, я с детства был погружен в церковную жизнь. Приход, храм, в который я ходил, — люди оттуда для меня до сих пор как большая семья, где я чувствую себя как дома. С ними мне всегда есть о чем поговорить, там меня любят и ждут.

При этом я бы не сказал, что в детстве церковь занимала большую часть моей жизни. Она просто была, и мне в ней было хорошо. Алтарником я не служил, в хоре не пел, лишь ходил на службы по воскресеньям. Я учился в обыкновенной школе в обыкновенном классе, всю жизнь любил историю и все, что связано с искусством, окончил музыкалку. Храм был органичной частью моей жизни, я не отличался от сверстников.

Еще я ходил в воскресную школу, и у меня там появились друзья. Но это были просто друзья, мы с ними любили потусить, сходить, хорошо проводили время.

Мое венчание в храме Покрова Пресвятой Богородицы в Калининграде

Вместе с тем вера оказала важное влияние на мой образовательный путь. У любого подростка в церковной среде в  момент случается своего рода кризис. Может быть, это просто этап взросления, когда веру, которую ты с детства принимал как данность, начинаешь осмыслять, искать истину. У меня этот этап начался в районе девятого-десятого класса, в  Я интересовался другими религиями, задавал вопросы, которые меня беспокоили, например о смысле обрядов, пытался понять, почему все устроено так, а не иначе. Наверное, это и сподвигло меня к более глубокому изучению церкви: ее вероучения, истории, устройства и традиций.

В одиннадцатом классе, когда христианство стало моим осознанным выбором, я задумался о вузе для поступления. Не скажу, что хотел связать жизнь со священническим служением или работой в церковных организациях, но  внутренний религиозный мотив присутствовал. я комфортно чувствовал себя в церковной жизни, и она меня увлекала. Еще я всегда интересовался историей, гуманитарными предметами — как науки о человеке, они тесно переплетаются с вопросами веры и религии.

В  момент я отыскал вуз, куда и поступил, — Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет, ПСТГУ, в Москве. Все будто сошлось: я понял, что вуз отвечает моим интересам. С одной стороны, я мог получить там обычное светское образование и профессию, а с другой — побольше узнать о вере и обо всем, что с ней связано.

Поступление

В ПСТГУ легко поступить, но сложно там учиться. Поступить легко, потому что проходные баллы не такие высокие, как в других московских вузах. Насколько помню, ребята, набравшие по , проходили на бюджетные места. Кажется, университет привлекает этим многих студентов, но во время учебы нагрузка очень большая, да и не все комфортно там себя чувствуют в плане мировоззрения и устройства быта.

Из ЕГЭ понадобились русский, история и обществознание. Рекомендация от духовника не требовалась, и у меня ее не было, но многие заручаются поддержкой священника. Экзамены я сдал хорошо, в общей сложности набрал 290 баллов. С репетиторами не занимался. У меня были классные преподаватели в школе, сам я много участвовал в олимпиадах и в целом был эрудированным — все это и помогло.

С моей суммой баллов можно было попробовать поступить еще, но у меня не было нужды. Я уже сделал выбор — и впоследствии ни капли не пожалел. В качестве запасного варианта был только Калининградский университет: мама, конечно, хотела, чтобы я остался в родном городе.

В  время она понимала, что учеба и самостоятельная жизнь в Москве важнее и полезнее.

Неожиданно для себя в университет я поступил не по ЕГЭ, а благодаря результатам олимпиады по основам православной культуры. Специфика олимпиады — все, что связано с православной культурой, поэтому в ней много вопросов на стыке истории, МХК и литературы, задачек о памятниках культуры, литературных и архитектурных произведениях. Мне запомнилось задание о стихотворном диалоге Пушкина и митрополита Филарета (Дроздова).

Олимпиаду проводят раз в год для школьников с пятого класса, организует ее как раз Свято-Тихоновский университет. У победителей и призеров олимпиады в одиннадцатом классе есть особое право — поступить в ПСТГУ без вступительных испытаний, оно действует четыре года. Нужно только подтвердить знания на ЕГЭ, набрать не меньше 75 баллов по истории. Такое условие указано в нормативных документах вуза.

Я постоянно участвовал в олимпиаде, потому что детей из воскресной школы — из обычных немного — туда всегда старались отправить. Я не сопротивлялся, наоборот, мне нравилось. Лучший результат не помню, кажется, получал диплом второй или первой степени. Я не знал, что благодаря своим успехам смогу поступить в вуз бесплатно.

Я попал на исторический факультет, на направление «История». В  момент его переименовали — теперь он историко-филологический. Поступал туда целенаправленно, хотя центральный факультет университета — богословский. Мне хотелось согласованных исторических и богословских знаний, для чего истфак православного вуза отлично подходил. Кроме того, в перспективе было интереснее поработать именно в области истории, а диплом историка давал возможность выстраивать широкую карьерную траекторию.

В университете три категории мест для поступления: платные, бюджетные и грантовые. Последние работают так: студент учится на коммерческом отделении, но университет покрывает стоимость учебы. Эти места созданы для церковных людей, например детей священнослужителей: благотворитель хочет оплачивать обучение членов церкви. Чтобы претендовать на это место, как раз обязательно иметь письмо от духовника. У меня были друзья, которые получили гранты, даже если не очень хорошо сдали ЕГЭ.

Нынешняя стоимость учебы — 244 000  за год в бакалавриате, но в мое время однокурсники платили около 70 тысяч. Подорожание случилось после пандемии и обусловлено тем, что вуз частный.

Учеба

Предметы. Плюс университета и его отличие от семинарии, где готовят именно священников, — совмещенное светское и духовное образование. На историческом факультете мы получили обычную светскую специальность, но при этом у каждого курса был комплекс дополнительных богословских дисциплин.

На разных факультетах объем такой подготовки варьировался. На историческом ее было больше всего после богословского, поэтому мы учились в полтора раза больше остальных ребят из нашего вуза. Насколько помню, богословские дисциплины мы проходили три года, отказаться от них было нельзя — по крайней мере полностью.

Дело в том, что почти на всех направлениях в ПСТГУ есть две программы: основная, у меня это была история, и дополнительная — профессиональная переподготовка, в моем случае христианская теология. Большая часть богословских дисциплин включена в вариативную часть основной программы — это позволяет ФГОС. От них нельзя отказаться, но несколько предметов не входят в эту программу, и вот ими можно не заниматься, но на моей памяти такого не случалось.

По богословской программе мы изучали Ветхий и Новый Завет, литургику — эта дисциплина охватывает вещи, связанными с богослужением. У всех было введение в вероучение с разбором основ христианства: символа веры, канонов и постановлений вселенских соборов. Патрология — изучение трудов святых отцов церкви — шла отдельным предметом. Также занимались сравнительным богословием, на котором изучали вероучение других христианских конфессий, сектоведением, где рассматривали учение и принципы работы сект. Еще меня вдохновляли пары по иконоведению, церковному искусству. У нас были молитвы до и после каждой пары — так принято во всех духовных учебных заведениях.

Завершением богословской программы было написание дополнительной дипломной работы. Поэтому у выпускников исторического факультета два документа об образовании:

• Диплом бакалавра по направлению «История».
• Дополнительный диплом о профессиональной переподготовке по направлению «Христианская теология».

На факультетстком богослужени, я стою по центру в первом ряду

Историю мы изучали беспристрастно. В основе лежала работа с источниками: разными трактатами, документами из архивов. Но молодому уму сложно подступиться к большим массивам источников без подготовки, поэтому преподаватели уделяли много внимания литературе по теме, историографии, методологии, чтобы мы понимали, на каких основаниях и с помощью каких инструментов рассматриваем источники.

Богословская составляющая не определяла наш взгляд, хотя и обозначала круг вопросов, к которым был повышенный интерес. Например, многие увлекались отношениями церкви и государства. В этом случае вообще нецелесообразно проводить разделение между светским и церковным: наука есть наука. Хотя на каждом факультете были священники, но здесь они профессиональные преподаватели, ученые и исследователи.

Скажем, декан историко-филологического факультета — священник, кандидат исторических наук, занимается проблемами благотворительности и женского служения в церкви. Он знает несколько языков и классно преподавал историю 20 века на четвертом курсе. На семинарах мы читали Фрейда, Ницше и Хайдеггера, непредвзято рассматривали острые вопросы, например международную политику первой половины века. То есть все изучали во вполне светском контексте.

Да, в университете всегда рассматривался вопрос, как христианину относиться к этим вещам, но не с точки зрения «вы должны смотреть вот так, потому что иначе нельзя».

Из семинаров по истории мне больше всего запомнилось, как мы вырабатывали совместный взгляд на разные проблемы.

Многое я открыл для себя на занятиях по церковной истории — русской и вселенской. Этот предмет буквально разрушил картинку, сформированную в воскресной школе на основе житий святых. По совету преподавателя на первом курсе прочел книжку протопресвитера Александра Шмемана «Исторический путь православия», которая стала важной для формирования моего мировоззрения.

сказал, что мне удалось иначе осмыслить историю церкви, увидеть различные пласты традиции, присутствующие и в современном церковном сознании, — и понять, как они формировались. я осознал важную вещь: церковь состоит из людей со всеми вытекающими последствиями в виде ошибок и эгоистичных стремлений отдельных ее членов.

Языков было мало — только английский и латынь по две пары в неделю. Знаю, что хорошая языковая подготовка на богословском факультете, там есть классическая программа: ребята учат и греческий, и латынь, и английский, и немецкий. Есть программа по языкам христианского Востока, по которой занимаются арабским и другими ближневосточными языками. Есть филологический факультет, где в зависимости от направления изучают английский или романские языки.

На историческом факультете требовали много письменных работ, и я хорошо научился их делать, что впоследствии помогло в карьере. С первого курса мы писали по две курсовые в год: одну — по истории России, другую — по всемирной. Предметы шли синхронно. Такой принцип перекочевал из МГУ: истфак в ПСТГУ тесно связан с истфаком МГУ, некоторые преподаватели работают и тут и там, например мой научный руководитель, заведующий кафедрой. За счет курсовых мы отрабатывали навык работы с источниками. не справлялся, и это был критерий отсева. На моем курсе до конца обучения дошло ребят: некоторые не совпали с вузом по мировоззрению, а  просто не справился с нагрузкой.

Первый курс, как и везде, сложный, потому что на студентов сваливается множество светских и богословских дисциплин, сессии. Спрашивали жестко: на экзамене мы отвечали на вопросы по  Причем мало было знать факты, нужно было увидеть их взаимосвязь, знать концепции разных историков и так далее. Конечно, спали всего по несколько часов и готовились к экзаменам с большим трудом.

Научная и миссионерская жизнь. Совмещать работу и учебу на первом-втором курсе было тяжело, хотя один мой приятель умудрялся. Со временем я привык к нагрузке и с третьего-четвертого курса подрабатывал в университете секретарем, потом занимался репетиторством по истории. Сейчас понимаю, что я посвятил это время учебе. Опыт был классный, но образование проседало. Некоторое время после выпуска продолжал заниматься с детьми, теперь это в прошлом.

Я учился на бюджете и получал стипендию 4000 или 5000  как отличник. Был и еще один способ заработать. Некоторые преподаватели брали гранты на исследования или запускали проекты, привлекая студентов, которые могут и хотят участвовать. Я был в их числе. Заработок варьировался от 10 000 до 50 000  за период действия гранта.

Например, один из профессоров занимался старорусской эпиграфикой. Она изучает надписи на твердых носителях — в нашем случае это были надгробные плиты. Преподаватель организовал проект по созданию цифрового свода таких памятников. Мы собрали студенческую команду на факультете, которая выезжала в поле, чтобы искать и чистить плиты, а потом описывала и систематизировала их .

В целом научная жизнь в университете была, но не в масштабах МГУ или «Вышки». Мне это представляется не совсем возможным в силу размеров ПСТГУ. Впрочем, среди студентов сформировалось научное студенческое общество: мы делали доклады, участвовали в ежегодных сессиях, конференциях. Друзья, которые сейчас учатся в ПСТГУ, кажется, даже сильнее моего потока вовлечены в науку. Сотрудники деканата и преподаватели ратовали за то, чтобы мы  выступали. В целом сложилось три направления:

• Внутренние конференции ПСТГУ. Я участвовал в одной по истории.
• Конференции других духовных вузов, семинарий, академий. Я ездил в Петербург, рассказывал о наших полевых выездах.
• Тематические конференции или конференции других университетов, например «Ломоносов» от МГУ, где я тоже бывал.

В ПСТГУ проходили интеллектуальные турниры

Как я говорил, истфак ПСТГУ близок к МГУ. В  смысле университет давал уникальную возможность пообщаться с преподавателями поближе: в МГУ, условно, аудитория на 200 человек, а мы лампово сидели по 15 студентов на паре, болтали и пили чай после занятий, шли вместе до метро. Узкий круг помогает выстроить неформальные отношения с преподавателями, держать с ними более тесный контакт. Наверное, одно из самых важных моих впечатлений — близкое соприкосновение с крутыми людьми.

Некоторые выпускники ПСТГУ становятся священниками. Для этого в университете даже есть своеобразная тьюторская служба: если студент хочет принять сан раньше выпуска, ему помогают с бытовыми и учебными вопросами.

идут в церковные структуры вроде отдела социального служения или продолжают учебу в магистратуре, аспирантуре другого вуза: хорошая гуманитарная и языковая подготовка позволяет. Мой друг с филологического факультета недавно поступил в аспирантуру РАН, а ребята, которые учились чуть раньше, уже защитили кандидатские диссертации и вернулись преподавать — для меня это показатель качественной образовательной среды.

На многих факультетах сложилась практика миссионерских поездок, раньше даже работал миссионерский факультет, а на богословском такие поездки и вовсе обязательны. Главная цель — духовное окормление там, где местному священнику не хватает сил. Мы ездили в Удмуртию, Архангельскую область, Карелию, как правило в глубинку. В Пермском крае после одной из поездок даже построили храм. Миссия похожа на университетскую практику, когда ты на деле применяешь теоретические знания, получаешь опыт служения церкви. Мы совершали богослужения, проводили уроки в школах и говорили с людьми о вере в Бога.

Богослужение в одной из миссионерских поездок

Университетский быт

Внеурочные мероприятия во многом формировали как повседневную жизнь студентов, так и их идентичность. На каждом факультете служил священник, проводивший богослужения, — на истфаке минимум раз в неделю. В них все участвуют по желанию. Были и общеуниверситетские богослужения. Вуз назван Тихоновским в честь святителя Тихона — патриарха Московского, избранного в 1917 году. Он возглавил церковь, когда на нее начались гонения со стороны советской власти. В день его кончины, 7 апреля, собирается весь университет: сначала служба в университете, потом молебен у мощей святителя в Донском монастыре в Москве.

, все это никогда не было насильственным, на службы шли только желающие. Плюс на каждом факультете есть хоры: студенты собираются, репетируют, поют на службах, выступают на университетском Пасхальном хоровом фестивале и других хоровых конкурсах и концертах.

Ректор и отцы-основатели университета — выходцы из московской интеллигентской среды, для них важно поддерживать культурный уровень выпускников. Поэтому нам прививали правила поведения в культурном обществе, этикета, которые выдают знающего человека. Конечно, никто не живет по правилам позапрошлого века, но университет ориентируется на эту культурную традицию, специфика общения во многом консервативная.

Например, мы участвовали в Сретенских балах, нам даже читали лекции о дворянском бале 19 века. На празднике мы следовали определенным правилам: нельзя танцевать без перчаток и приглашать одну даму больше трех раз. Для кавалеров обязательны белые рубашки, для дам — платья в стиле ампир. В общем, вуз старался задавать планку на уровне не только письменных работ, но и культуры поведения и досуга.

В образовании есть понятие «учебный процесс между строк», когда ты получаешь знания не напрямую, а за счет самой среды. сказал, что многому научился в ПСТГУ именно так. Мне кажется, в этом уникальность университета: он сочетает консерватизм с открытостью и дружелюбием. К примеру, в общежитии были достаточно строгие правила, по крайней мере в сравнении с МГУ и «Вышкой», как я слышал. Мы должны были ежедневно отмечаться, что присутствуем в общежитии, с 21:00 по 23:00, после 23:00 выход и вход из общежития запрещены. Студентов пускали и позже, но с объяснительной, почему ты опоздал. Для студентов такой распорядок тяжел. За общежитие я платил 3000  в месяц.

В студенческом городке, переделанном из бывшей воинской части, находились общежитие, столовая, библиотека, учебный корпус и храм. Несмотря на всю строгость, жизнь в общежитии показалась мне классным опытом. Когда приезжаешь в чужой город и сам устраиваешь быт, многому учишься. Общежитие находилось в Марьине, недалеко от центра города и учебного корпуса: 20 минут на электричке до Курского вокзала, оттуда 15 минут на метро до «Новокузнецкой» и 5 минут пешком до аудитории. Сам университет тоже хорошо оборудован, у меня не было претензий.

Жизнь после университета

Учеба прошла классно, и я был уверен, что свяжу жизнь с наукой. Написав диплом, я понял, что научная и кабинетная работа не мое. Однако университетские знания применимы в разных сферах, и этот фундамент помог найти себя.

Я работаю методистом в «Синхронизации» — это образовательная платформа с гуманитарными курсами. Чувствую, что я на своем месте. Туда был достаточно большой отбор, я проходил трехэтапное собеседование. Понимаю: не вузовский бэкграунд, я  попал бы в компанию.

Преподаватели научили меня мыслить системно, отличать главное от второстепенного, задавать правильные вопросы, стратегически формулировать цели, задачи и подбирать для них оптимальные пути достижения. Все это теперь нужно мне для проектирования образовательных курсов. Еще в вузе я научился аргументировать свои решения на каждом этапе — этот навык мне привили развернутые ответы на экзаменах, общение на семинарах, защита письменных работ и многое другое.

ТЕСТЫ ПО ИСТОРИИ РОССИИ

( По учебнику «Введение в историю» 4 класс, авторы Е.В. Саплина, А.И. Саплин.)

РАЗДЕЛ 1: « ДРЕВНЯЯ РУСЬ»

• «Повести временных лет»;
• «Кому на Руси жить хорошо?»;
• «История родной земли».

ПУТЕШЕСТВИЕ В ДРЕВНЮЮ МОСКВУ»

РАЗДЕЛ 3: «НА ВЕРФЯХ АДМИРАЛТЕЙСТВА»

РАЗДЕЛ 4. «В ПЕТЕРБУРГ К ИМПЕРАТРИЦЕ»

РАЗДЕЛ 4: «ВЕК 19 И 20».

( Тесты по истории составила Е.В. Потапенко.)

КРОССВОРДЫ ПО ИСТОРИИ. 4 КЛАСС.

( Составила Е.В. Потапенко.)

Кроссворд «Великие русские полководцы».

.Герой партизанской войны 1812 года, гусар.

Полководец, командовавший русскими войсками в Полтавской битве.

. Первый адмирал русского флота.

. Главнокомандующий русской армией в 1812 году.

. Великий русский генералиссимус, создавший книгу «Наука побеждать».

Почетное прозвище полководца Древней Руси, одержавшего победу на Куликовом поле.

. Русский генерал – герой Бородинской битвы.

Кроссворд «Русские доспехи».

. Насаженное на рукоятку металлическое оружие для рубки с лезвием и ручкой.

Колющее оружие на длинной полке.

. Оружие, которым воевали в древности.

. Ручное оружие для метания стрел в виде дуги, стянутой тетивой.

. Короткая палка с шарообразной тяжелой головкой.

. Рубашка из колец, защищавшая тело война.

. Головной убор, оберегавший война.

. Предмет старинного вооружения округлой формы.

. Доспехи из металлических пластин.

Кроссворд «Великие русские путешественники».

Руководитель первой русской кругосветной экспедиции в 1803 – 1806 годах.

Русский исследователь Центральной Азии, Монголии, Северного Китая.

. Русский полярный исследователь, в 1914 году погиб при попытке достигнуть Северного полюса по льду.

Русский землепроходец, открывший в 1648 году пролив между Азией и Америкой.

Купец, первый русский путешественник в Индию, впоследствии написавший о своем путешествии книгу «Хождение за три моря».

Вместе с русским адмиралом на парусных шлюпах «Восток» и «Мирный» первыми достигли берегов Антарктиды.

Русский адмирал, начальник экспедиции 1819 – 1821 годов, открывший Антарктиду.

Путешественник, экспедиция под его руководством открыла богатейшие земли Дальнего Востока и новый путь в Тихий океан.

Русский землепроходец, изучавший Камчатку в 1697 – 1699 годах и давший ее подробное описание.

Офицер русского флота, исследовавший берега Камчатки и Чукотского полуострова. Открыл остров св. Лаврентия и ряд других.

Кроссворд «Былинные герои»

• Герои народных былин, совершающие воинские подвиги.
• Чудовище, которое жило на горе Сорочинской.
• Имя главного защитника Руси – матушки, 33 года, неподвижно просидевшего в избе.
• Русские народные песни, сказания о богатырях.
• Название реки, мимо которой проезжал Илья Муромец.
• Побратим Ильи Муромца, освободивший Забаву Путятичну.
• Злодей. Свистел по-соловьиному, кричал по-звериному, шипел по-змеиному.
• Самый младший богатырь, поповский сын, который одолел Тугарина Змеевича.
• Название села, в котором родился Илья Муромец.
• Знаменитый художник, автор картины «Богатыри».

• Данный тест затрагивает первые годы жизни и правления Петра Великого. Основан на серии книг «История России» — издательство Олма Медиа Групп,а именно на 3 томе «Петр Великий». Петр I — царь,который за время своего правления (1682-1725 гг.) превратил Россию в поистине великую державу!!!
• Эпоха первых правителей Руси.Тест охватывает первые годы правления Рюриковичей с 862 по 972 годы
• Тест для закрепления знаний и подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.Максимальное количество баллов, которое можно получить за данный тест — 28 баллов.
• «Откуда есть пошла Русская Земля, кто въ Киеве нача первее княжити, и откуда Русская Земля стала есть..» Так начинается летописная  повесть  написанная монахом Нестером, так же и начнется наш тест: откуда появились славяне?
• тест нацелен на проверку знаний, усвоенных в школе по политике Павла Петровича Романова
• Данный тест содержит материал по истории России до XX в. Задания с выбором ответа, на соответствие и знание хронологии событий.
• Тест по истории по теме «Русь в XI–XII веках». Тест может быть использован в качестве самопроверки и подготовки к экзаменам.
• Данный тест затрагивает Россию в годы Смутного времени и будет состоять из нескольких частей
• Данный тест затрагивает правление Петра Великого. Основан на серии книг «История России» — издательство Олма Медиа Групп,а именно на 3 томе «Петр Великий». Петр I — царь,который за время своего правления (1682-1725 гг.) превратил Россию в поистине великую державу!!!
• Тест по параграфу № 24, включает себя три традционных вопроса, поэтому быстренько сделали, и красавчики!
• Это первый тест для контроля знаний по курсу «История России» (профильный) по теме «Эпоха Петра Великого».
• 11 класс ИСТОРИЯ Тестирование по теме: «Развитие Российской Федерации в 1990-е годы»

• Олимпиада по истории Казахстана для 8 — 10 классов АСШ №1. Тест содержит разноуровневые задания. На установление соответствия. Установление последовательности.
• Тест по истории России по теме «Феодальная раздробленность». Тест может быть использован в качестве самопроверки и подготовки к экзаменам.
• Тест для подготовки к ОГЭ  и ЕГЭ, проведению промежуточной аттестации по теме СССР в период 1953-1964 гг. Данный тест поможет при сдаче ОГЭ и ЕГЭ.
• Тест по истории по теме «Русь в XIII–XV веках». Тест может быть использован в качестве самопроверки и подготовки к экзаменам.
• Тест содержит 21 вопрос — задания уровня А ,проверяющие знания понятий и терминов по истории России с древнейших времен до к. 17 века. .
• Тест составлен из 30 заданий с выбором ответа.Соответствует Части А в ЕГЭ. Вопросы охватывают события 20 век
• Проверка знаний по внутренней и внешней политике Александра I на основе школьного курса.
• Вариант тестового задания части А ЕГЭ по истории. По окончании теста вы увидите правильные ответы.
• 1-ый блок ЕНТ (обязательные предметы):
  1) Математическая грамотность (1-20);
  2) Грамотность чтения (21-40)
  3) История Казахстана (41-60)
• Задания предназначены для отработки практического навыка работы с исторической картой.
• Эпо́ха дворцо́вых переворо́тов — временной промежуток в политической жизни России XVIII столетия, когда переход высшей государственной власти происходил путём совершения гвардейцами или придворными дворцовых переворотов.
  Этому явлению благоприятствовало отсутствие чётких правил наследования престола при непрестанной борьбе дворцовых группировок. В условиях абсолютной монархии дворцовый переворот оказывался единственным действенным способом обратной связи между верховной властью и обществом, точнее, его дворянской верхушкой.
• Тест предназначен для любителей истории и культуры нашей страны. Его могут все, желающие проверить или расширить свои знания по  истории и культуре Советского Союза. Ученикам 11-х классов он поможет при повторении к ЕГЭ.

• При выполнении данного теста,вы сможете проверить свои знания по теме «Внутренняя и Внешняя политика Екатерины II». 
  После выполнения теста, вы сможете увидеть свои ошибки, получите оценку, которая выводится по количеству правильных ответов.
• Назначение данной работы – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений за курс истории 8 класса. С помощью этой работы  осуществляется оценка качества освоения учащимся основной образовательной программы  по предмету «История».
• Тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ по истории. Задания максимально приближены к реальным задания ЕГЭ 2013-14гг.
• Тест для закрепления знаний, а также подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по истории
• Данный тест затрагивает правление Петра Великого. Основан на серии книг «История России» — издательство Олма Медиа Групп,а именно на 3 томе «Петр Великий». Петр I — царь,который за время своего правления (1682-1725 гг.) превратил Россию в поистине великую державу!!!
• Назначение данной работы – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений за курс истории 7 класса. С помощью этой работы  осуществляется оценка качества освоения учащимся основной образовательной программы по предмету «История».
• Тест предназначен для проверки знаний по теме «Россия в правление Александра 1». Его можно использовать как при текущем контроле, так и при подготовке к государственным экзаменам
• Тест предназначен для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ, либо контрольным и самостоятельным работам по Истории России. Задания теста ориентированы на знание Древней Руси и Российского государства в период с IX по XV вв.
• Итоговый тест по истории России (СССР) и мира в первой половине XX века. Для успешного прохождения теста потребуется зание фактов, дат, персоналий. Тест составлен по учебнику под ред. Торкунова
• Вариант тестового задания части А ЕГЭ по истории. По окончании теста вы увидите правильные ответы.
• Данный период является одним из ключевых в отечественной истории. Тест содержит 30 заданий (профильный уровень).
• В тесте будут вопросы по греко-персидским войнам, в частности по Марафонской, Фермопильской, Саламинском сражении и битве при Платеях. Желаем успехов!

• Тест состоит из 15 вопросов по периоду правления Алексея Михайловича Романова. Ограничение по времени прохождения отсутствует
• Изучение терминов является важной частью подготовки к ЕГЭ. Повторим термины поисторичней
• Тест по истории по теме «Россия с древнейших времен до конца XVIII века». Тест может быть использован в качестве самопроверки и подготовки к экзаменам.
• Становление и расцвет Древнерусского государства.Тест охватывает  годы правления Рюриковичей с 980 по 1125 годы
• Тест для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по истории, ориентированный на знание восточнославянских племён.
• История России. подготовка к Единому Государственному Экзамену по Истории. 2019 год. Тест. Часть 1.
• Тест на тему: СССР И мировое сообщество в 1929-1939 гг. XX века. Для студентов 1 курса группы 1 БД, С
• Тест содержит вопросы, касающиеся покушений и смерти Александра Второго.
• Тест по домашнему заданию Британские колонии в Северной Америке
• Общий тест по истории на знание Смутного времени.
  Тест содержит  исторические документы и высказывание, а также вопрос, связанный с культурой.
• Тест состоит из 20 заданий с множественным, одиночным выбором ответа и без.  Ответ на каждый вопрос обязательный.
• Вариант тестового задания части А ЕГЭ по истории. По окончании теста вы увидите правильные ответы.

• Вариант тестового задания части А ЕГЭ по истории. По окончании теста вы увидите правильные ответы.
• Тест по истории по теме «Русь в XIII–XV веках». Тест может быть использован в качестве самопроверки и подготовки к экзаменам.
• Тест по истории России. Раздел Древность. Подготовка к ЕГЭ 11 класс. Прохождение данного теста позволит проверить знания по разделу Древняя русь
• Тест направлен на закрепление основных знаний по указанной теме и проверке домашнего чтения
• Даты по Истории России IX — XVII веков для подготовки к экзамену по истории
• Тест предназначен для учащихся 10-11 классов, нацелен на подготовку к сдаче ЕГЭ по истории. Задания основаны на материалах открытого банка тестовых заданий ФИПИ.
• Тест на знание персоналий в соответствии с историко-культурным стандартом
• Данный тест проверит знания учеников первой части дат по всеобщей истории (до правления Людовика XV).
  Это второй вариант теста.
  Кроме того, предполагается вторая часть дат по всеобщей истории.
• Тест по отношениям России и Турции на протяжении многих веков. От первого до последнего военного столкновения
• ЕГЭ-2022, тестовая часть, история для учащихся 11-х классов.
• Тест для подготовки к ЕГЭ по истории России. Все основные события и даты по Российской истории.

• Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, их форме, уровне сложности.
• Задания для подготовки к ЕГЭ по Истории, ориентированные на знание предыстории народов России. 
  ЕГЭ. Повышенный уровень сложности.
• Рекомендуется выполнять тест совместно с тестом: «Русь 862-1505. Даты». Для подготовки к ЕГЭ — ОГЭ рекомендуется выполнять тест систематически на 90% и более (ошибки допускаются в случае опечаток и неправильного заполнения полей).
• Тест на знание дат по историко-культурному стандарту. Ориентирован на подготовку к ОГЭ-ЕГЭ по истории
• В тесте 5 вопросов посвящены эпохе Александра I, 5 вопросов посвящены эпохе Николая I, 5 вопросов посвящены эпохе Александра II, 5 вопросов посвящены эпохе Александра III
• Вариант тестового задания части А ЕГЭ по истории. По окончании теста вы увидите правильные ответы.

• Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, их форме, уровне сложности.
• Тест включает в себя одиннадцать вопросов из части А с одим выбором ответа.Вопросы включают темы по всей истории России.
• Тестовые задания уровня В 4 с выбором 3 позиций из шести предложенных.Задания охватывают период 17- начало 21 века
• Тест состоит из 15 заданий закрытого типа. Задания относятся к уровню В9 в ЕГЭ( поиск информации в тексте)
• Тест состоит из 21 вопроса соответствует по содержанию части А в ЕГЭ. Вопросы охватывают историю России с древнейших времен до н. 21 века.Ответ на каждый вопрос оценивается в 1 балл.
• Задания представлены в виде тестов с выбором ответов. Соответствуют части А в содержании ЕГЭ. Тест содержит 21 задание охватывающие все периоды истории России.

• Тест представляет собой задания с выбором ответов. Соответствует части А в ЕГЭ Работа состоит из 21 вопроса охватывает период с древнейших времен до н. 21 в.
• Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, их форме, уровне сложности.
• Тест по истории по теме «Древняя Русь». Тест может быть использован в качестве самопроверки и подготовки к экзаменам.
• Тест по истории по теме «Русские земли в XI–XII веках». Тест может быть использован в качестве самопроверки и подготовки к экзаменам.
• Тест для самопроверки учащихся старших классов, а также для преподавательского состава.
• Данный тест составлен в соответствии с ЕГЭ 2016г. Задания № 2: Систематизация исторической информации: соответствие.
• Тест, созданный для учащихся 11-го класса. Подготовка к первой (А) части ЕГЭ.
• Тест, созданный для учащихся 11-го класса. Подготовка ко второй (В) части ЕГЭ.
• Тест, созданный для учащихся 11-го класса. Подготовка ко второй (В) части ЕГЭ (хронологическая последовательность).
• Тест для подготовки к ЕГЭ по истории России. Все основные события и даты по Российской истории.

Тема: Ответы на тесты по системе государственного управления

Раздел: Бесплатные рефераты по системе государственного управления

Тема №1. Предмет и задачи дисциплины, научные основы государственного устройства и управления

1. (П) Дайте определение  сущности государства:

а) общность людей с единым языком, культурой  и территорией проживания;

б) общность людей, интегрируемая системой правового и властного принуждения;

в) форма политической организации общества на определенной территории.

2. (С) Назовите конституирующие признаки государства:

а) однородный национальный и языковый состав   населения;

б) наличие определенной территории  под единой юрисдикцией;

в) особая структура органов и учреждений, осуществляющих властные  функции;

г) наличие территориальных границ.

Ответ: б, в.

3. (П) Установите соответствие между школами государственного управления и их  представителями:

Ответ: 1-М, 2-РГД, 3-РНГ, 4-СРХ.

4. (С) Перечислите институты гражданского общества:

а) учебные заведения;

б) средства массовой информации;

в) органы муниципального самоуправления;

г)  партии и общественные организации;

д) некоммерческие организации.

Ответ: б, г, д.

5. (П) Основное назначение государства:

а) охрана общественного правопорядка  и окружающей среды;

б) взаимоотношения органов власти с гражданами;

в)  защита партийных и властных интересов;

г)  обеспечение рациональной организации жизнедеятельности и развития общества.

6. (П) Что характерно (свойственно)  для  государственного управления рыночной экономикой?

а) регулярный анализ эффективности хозяйственной деятельности корпораций;

б) назначение  своих представителей в советы директоров всех акционерных обществ;

в) принятие обязательных программ для всех крупных корпораций;

г) сочетание административных и экономических методов  управления;

д)  нормативно-правовое оформление  всех важных управленческих решений.

Ответ: г, д.

7. (С) Формы государственного устройства:

8. (П) Суть закона Паркинсона:

а) увеличение использования государственных ресурсов увеличивает аппарат управления;

б) формирование конкурентной рыночной среды минимизирует роль государственного         управления;

в) управленческая структура в своем развитии сосредотачивается на самой себе

и  увеличивается вне связи с объектом управления.

9. (П) «Институт» как элемент механизма государственного управления:

а) научное учреждение, разрабатывающее и определяющее  эффективные механизмы         управления;

б)  раздел гражданского права;

в) единство органов (учреждений) и специального права в данной сфере управления;

г) орган управления.

10. (П) Формы государственного  управления  экономикой:

11. (П) Основные научные школы о роли государства в рыночной экономике:

Ответ: б, г.

12. (П)Какую форму правления имеет Российская Федерация.

а) президентская республика;

б) парламентская республика;

13. (С) Демократия это:

а) наличие многопартийности;

б) власть народа;

в) наличие конституции и выборности органов власти;

г)  наличие разделения властей.

14. (П) Чем характеризуется унитарное государство?

а) наличием автономных  территориальных единиц;

б) административно-территориальным делением;

в) разделением власти по субъектам федерации.

г) существованием двух видов государственной собственности.

15. (П) Что не характерно для федеративного государства?

а)  однопалатный парламент;

б) двухпалатный парламент;

в) двухканальная налоговая система.

16. (П)  Что характеризует кейнсианство?

а) развитие экономики обеспечивается  управляемым повышением платежеспособного         спроса в стране;

б) государству не следует  уменьшать безработицу, поскольку это ведет

к понижению эффективности хозяйственной деятельности ;

в) равновесие экономики достигается рыночными механизмами без особого вмешательства         государства.

17. (П) На чем основана легитимная власть?

а)  на силе и организованности государственного аппарата;

б) на выборности высших органов власти;

в)  на успешном экономическом развитии страны;

г)  на установлении и соблюдении правовых механизмов управления.

18. (П) Конституционная монархия — это когда:

а) власть монарха регламентирована Конституцией;

б) власть монарха ограничена парламентом;

в) власть монарха  ограничена  и контролируется судебной системой.

19. (П) Назовите формы государственного устройства по форме правления:

Ответ: а, б.

20. (С) Для какой модели хозяйствования характерна большая доля        государственного сектора в экономике страны?

21. (С) Установите соответствие  по принципу  отнесения к государственным или негосударственным структурам:

Ответ: Г-1, ИГО-2,34,6, РСВ-5.

22. (С) Кто осуществляет финансовый контроль за деятельностью

государственных органов согласно Конституции РФ?

а)  Федеральная налоговая служба;

б) Министерство экономического развития РФ;

в) Федеральная служба по финансовому мониторингу;

г) Министерство финансов;

д) Счетная палата  РФ.

23. (П) Укажите базовый (высший) уровень государственной власти и управления