Тест Человек — личность для 6 класса с ответами. Тест состоит из 10 заданий.
1. Как одним словом, назвать совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми?
1) характер
2) личность
3) нрав
2. Укажите правильное определение слова «сознание».
1) познавательная деятельность человека
2) направленность и сосредоточенность на определенном предмете
3) отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет, о чем мечтает
3. Кому свойственно сознание?
1) человеку
2) животному
3) взрослым
4. Какие качества необходимы для успешной учебы в школе?
1) хитрость, скрытность, лживость
2) старательность, воля, целеустремленность
3) физическая сила, ловкость, гибкость
5. Что отличает одного человека от другого?
1) индивидуальность
2) цвет глаз
3) характер
6. Определенные черты индивидуальности человек получает по наследству, другие благодаря социальным факторам. Перечислите их.
1) семья, образование, друзья
2) генетика
3) режим отдыха и питания
7. Кто из перечисленных деятелей обладал силой воли?
1) Людвиг Ван Бетховен
2) Валерий Брумель
3) Михаил Ломоносов
4) все
8. Чем прославился юноша-грек Герострат из Эфеса?
1) победил Геракла
2) создал Троянского коня
3) поджег храм Артемиды
9. В чем заключалась индивидуальность А. С. Пушкина?
1) в умении логически мыслить
2) в способности к поэтическому творчеству
3) в ловкости в фехтовании
10. Почему про человека говорят, что он «существо социальное»?
1) развивается среди людей
2) живет в человеческом обществе
3) и то, и другое
Ответы на тест Человек — личность для 6 класса
1-2
2-3
3-1
4-2
5-1
6-1
7-4
8-3
9-2
10-3
Тест по истории Жизнь первобытных людей 5 класс с ответами. Тест включает 2 варианта, в каждом варианте по 5 заданий.
1 вариант
1. Какое из занятий древнейших людей появилось раньше остальных?
1) земледелие
2) собирательство
3) скотоводство
4) обработка металлов
2. Около 40 тысяч лет назад
1) появились «люди разумные»
2) возникли первые государства
3) люди научились охотиться
4) орудия труда стали изготавливаться из меди
3. Ниже приведены названия орудий труда. Все они, за исключением одного, предназначалось для обработки земли.
1) мотыга
2) плуг
3) серп
4) рубило
Найдите и запишите порядковый номер орудия труда, выпадающего из данного ряда.
4. Расположите в хронологической последовательности следующие события (явления). Запишите цифры, которыми обозначены события (явления), в правильной последовательности.
1) переход к соседской общине
2) начало изготовления каменных орудий труда
3) объединение людей в родовые общины
5. Запишите пропущенное слово.
___________ — наука, изучающая быт и культуру древних народов по сохранившимся вещественным источникам (памятникам).
2 вариант
1. Какое орудие труда из перечисленных было самым древним?
1) железный топор
2) гончарный круг
3) зернотёрка
4) каменное рубило
2. Земледелие возникло приблизительно
1) 10 тысяч лет назад
2) 40 тысяч лет назад
3) 1 миллион лет назад
4) 2 миллиона лет назад
3. Ниже приведены названия, которые, за исключением одного, имеют отношение к религиозным верованиям древних людей.
1) идол
2) молитва
3) гарпун
4) обряд
Найдите и запишите порядковый номер названия, относящегося к другой сфере жизни людей.
1) овладение огнём
2) начало обработки металлов
3) возникновение собирательства
___________ — глава племени, родовой общины. Избирался для ведения военных действий.
Ответы на тест по истории Жизнь первобытных людей 5 класс
1 вариант
1-2
2-1
3-4
4-321
5. Археология
2 вариант
1-4
2-1
3-3
4-312
5. Вождь
Тест по обществознанию Человек — личность 6 класс с ответами. Тест включает 2 варианта. В каждом варианте 2 части. В части А — 5 заданий, в части В — 2 задания.
A1. Совокупность качеств человека, которые он приобретает в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми:
1) индивид
2) индивидуальность
3) личность
4) инстинкт
А2. Изменение и преобразование человеком окружающего мира:
1) деятельность
3) сознание
2) поведение
4) индивидуальность
А3. Индивидуальные особенности человека, позволяющие ему успешно осуществлять деятельность:
1) эмоции
3) способности
2) чувства
4) мораль
А4. Верно ли, что индивидуальность: а) присуща каждому человеку; б) проявляется в эмоциях и чувствах?
1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А5. Верно ли, что: а) индивидуальные черты человек может получить по наследству; б) личностью человек становится сразу после рождения?
В1. Заполните схему.
В2. Заполните пропуск в предложении.
A1. Отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет, о чем мечтает:
1) деятельность
2) сознание
3) личность
4) инстинкт
А2. Вершиной человеческих качеств психологи называют:
1) деятельность
2) индивидуальность
3) общение
4) личность
А3. Положительные качества личности:
1) мужество
2) честность
3) малодушие
4) трудолюбие
А4. Верны ли суждения об индивидуальности: а) у одаренных людей индивидуальность приобретает особые формы; б) черты индивидуальности проявляются в деятельности, поведении, эмоциях?
A5. Верны ли суждения о человеке: а) человек — существо биосоциальное; б) в своем развитии человек может обойтись без общения?
Ответы на тест по обществознанию Человек — личность 6 класс
1 вариант
А1-2
А2-1
А3-3
А4-3
А5-1
В1. игра
В2. человека
2 вариант
А1-2
А2-4
А3-3
А4-3
А5-1
В1. труд
В2. ответственность
Тест по обществознанию Человек и его деятельность 6 класс с ответами. Тест включает 2 варианта. В каждом варианте 2 части. В части А — 5 заданий, в части В — 1 задание.
A1. На достижение чего направлена деятельность?
1) действия
2) игры
3) инстинкта
4) цели
А2. Общей чертой, характеризующей человека и животных, является:
1) сознание
2) инстинкт
3) мышление
4) речь
А3. Какой этап деятельности дает ей оценку?
1) цель
2) действие
3) инстинкт
4) результат
А4. Верно ли, что: а) и человек, и животные строят для себя жилища; б) действиями животных руководит инстинкт?
1) верно только а
3) оба суждения верны
2) верно только б
4) оба суждения неверны
A5. Верны ли суждения о деятельности: а) цель определяет действия человека; б) человек занимается разнообразной деятельностью?
В1. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.
1. Разум
2. Игра
3. Труд
А. Важен не столько результат, сколько сам процесс
Б. Изменение и преобразование окружающего мира в интересах человека
В. Создание предметов, необходимых для удовлетворения потребностей человека
Г. Способность к интеллектуальной деятельности
A1. Что является итогом деятельности человека?
1) цель
2) действие
3) потребность
4) результат
А2. Вид деятельности, строящийся на соблюдении правил и отличающийся занимательностью:
1) игра
2) труд
3) учеба
4) общение
А3. Что отличает деятельность человека от поведения животных?
1) осознанность действий
2) достижение результата
3) подчинение инстинктам
4) забота о потомстве
А4. Верны ли суждения о деятельности: а) деятельность человека основана только на инстинктах; б) труд является деятельностью, не имеющей результата?
A5. Верны ли суждения о личности: а) личность проявляется и формируется в действиях; б) учение способствует развитию личности?
1. Цель
2. Действие
3. Результат
А. Процесс осуществления деятельности
Б. То, к чему стремятся
В. Конечный итог, следствие, завершающее собой какие-нибудь явления, развитие чего-нибудь
Ответы на тест по обществознанию Человек и его деятельность 6 класс
1 вариант
А1-4
А2-2
А3-4
А4-2
А5-3
В1. 1 Г 2А 3В
2 вариант
А1-4
А2-1
А3-1
А4-4
А5-3
В1. 1 Б 2А 3В
Итоговый тест по теме «Жизнь первобытных людей»
1. Какое событие произошло примерно 2 млн лет назад?
А. появились первые стоянки первобытных людей
Б. люди научились обрабатывать металлы
В. люди научились приручать животных
Г. появился Человек разумный
2. Необходимость использовать при изготовлении орудий труда специальные приемы и навыки способствовала появлению:
А. охоты Б. земледелия В. ремесла Г. собирательства
3. Прочтите отрывок из книги и укажите название животного, о котором в нём идёт речь.
Племя выскочило наружу и облепило утес; опять все пронзительно визжали и завывали, и камни полетели с утеса пуще прежнего. Саблезубый теперь словно взбесился. Невзирая на неудачи, вновь и вновь он пытался взобраться на утес. При каждом его прыжке нас охватывал невообразимый ужас.
А. тигр Б. мамонт В. бизон Г. лев
4. Религиозные верования появились, потому что:
А. появилась письменность
Б. древнейшие люди научились рисовать на стенах пещер
В. главными занятиями людей стали земледелие и скотоводство
Г. люди не могли понять причины многих природных явлений
5. Впервые использовать медь научились жители:
А. Сибири Б. Южной Америки В. Африки Г. Западной Азии
6. Какое правило действовало в родовой общине?
А. каждый сам за себя Б. мой дом – моя крепость
В. один за всех, все за одного Г. богатый глух, а знатный слеп
7. Какое занятие способствовало возникновению скотоводства?
А. земледелие Б. ремесло В. собирательство Г. охота
8. В чем состояло преимущество земледелия перед собирательством?
А. земледелием можно заниматься круглый год
Б. земледелие более легкое занятие, чем собирательство
В. земледельцы постоянно меняют территорию проживания
Г. человек благодаря земледелию стал меньше зависеть от природы
9. Главным отличием Человека разумного от древнейших людей является его способность:
А. охотиться Б. делать орудия труда
В. прожить в одиночку Г. пользоваться речью
10. В первобытное время человеческие коллективы возглавляли:
А. идолы Б. старейшины В. предки Г. рабы
11. Представителей известных, знаменитых семей называли:
А. родичами Б. оборотнями В. знатными Г. ремесленниками
12. Какую роль сыграл огонь в жизни первобытного человека?
А. люди стали жить поодиночке
Б. люди смогли осветить улицы городов
В. люди перестали бояться природных явлений
Г. огонь позволил расселиться на территории с более холодным климатом
В1. Какие орудия труда использовались первобытными людьми во время охоты? Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.
1) плуг 2) рубило 3) серп 4) копье 5) гончарный круг
В2. Установите соответствие между понятием и определением. Одному элементу из левого столбика соответствует один элемент правого.
Понятие: Определение:
А) неравенство 1) разделение общества на богатых и бедных
Б) религия 2) поиск в лесах съедобных растений и плодов
В) ткачество 3) вера в сверхъестественные силы
4) создание изделий из волокон
Ответ: А-___, Б-___, В-___
В3. Расположите в правильной последовательности следующие события.
А) выделение знати
Б) появление неравенства
В) переход к соседской общине
Г) возникновение земледелия и скотоводства
Ответ: ___; ___; ___; ___
А1. Какое событие произошло примерно 40 тысяч лет назад?
1) появился Человек разумный
2) люди научились обрабатывать металлы
3) люди перешли к земледелию и скотоводству
4) появились первые стоянки первобытных людей
А2. Страх первобытных людей перед грозными и необъяснимыми явлениями природы привел:
1) к появлению государств
2) к строительству городов
3) к появлению религиозных верований
4) к отказу от занятий охотой и собирательством
Когда на земле появились первые люди?
1) около 2 млн. лет назад 2) около 10 млн. лет назад 3) около 100 тыс. млн. лет назад
А4. Почему первобытные люди клали пишу и орудия труда в могилы умерших?
1) они имели излишки продуктов
2) они были уверены, что все это понадобится сородичу в «стране мертвых»
3) они хотели сохранить свои орудия труда для потомков 4) они прятали там свои запасы, так как опасались набегов соседей
А5. Какое животное человек приручил первым?
1) мамонта 2) собаку 3) носорога 4) обезьяну
Кто управлял родовой общиной?
1) цари 2) жрецы 3) старейшины
А7. Какое занятие способствовало возникновению земледелия?
1) скотоводство 2) ремесло 3) собирательство 4) охота
А8. Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия труда
1) медь 2) бронза 3) железо
А9. Главным отличием человека от животного является его способность:
1) охотиться 2) делать орудия труда 2) прожить в одиночку
Какое занятие первобытных людей возникло примерно в одно время
1) скотоводство 2) охота 3) обработка металлов.
1) несколько родовых общин, живущих в одной местности
2) коллектив родственников
3) жителей одного города
4) коллектив охотников
А12. Какую роль сыграл огонь в жизни первобытного человека?
1) люди перестали зависеть от природы 2) люди перестали нуждаться в одежде
3) огонь привлекал животных к жилищу человека
В1. Какие орудия труда использовались в земледелии? Укажите два верных ответа из пяти предложенных.
В2. Установите соответствие между понятием и определением. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
ВЗ. Расположите в правильной последовательности следующие события.
A) появление земледелия и скотоводства
Б) появление человека на земле
B) появление нового ремесла – обработка металлов
Г) человек стал разумным
А1. Какое событие произошло примерно 2 млн лет назад?
3) люди научились приручать животных
4) появился Человек разумный
А2. Необходимость использовать при изготовлении орудий труда специальные приемы и навыки способствовала появлению:
2) ремесла 3) земледелия
Несколько родовых общин, живших в одной местности:
1) человеческое стадо 2) племя 3) соседская община
А4. Религиозные верования появились, потому что:
1) появилась письменность
2) древнейшие люди научились рисовать на стенах пещер
3) главными занятиями людей стали земледелие и скотоводство
4) люди не могли понять причины многих природных
А5. Впервые использовать медь научились жители:
1) Сибири 2) Южной Америки 3) Африки 4) Западной Азии
А6. Какое правило действовало в родовой общине?
1) каждый сам за себя 2) мой дом — моя крепость 3) один за всех, все за одного
А7. Какое занятие способствовало возникновению скотоводства? 1) земледелие 2) собирательство 3) ремесло 4) охота
А8. Главным отличием человека от животного является его способность:
1) охотиться 2) делать орудия труда 3) прожить в одиночку
1) цари 2) жрецы 3) старейшины
А10. Почему первобытные люди клали пишу и орудия труда в могилы умерших?
3) они хотели сохранить свои орудия труда для потомков 4) они прятали там свои запасы, так как опасались набегов соседей
А11. . Какое животное человек приручил первым?
1) мамонта 2) собаку 3) носорога 4) обезьяну
1) люди стали жить поодиночке
2) люди смогли осветить улицы городов
3) огонь позволил расселиться на территории с более холодным климатом
КЛЮЧИ к тесту «Жизнь первобытных людей»
А1 – 1
А2 – 3
А3 – 1
А4 – 2
А5 – 2
А6 – 3
А7 – 3
А8 – 1
А9 – 2
А10 – 1
А11 – 1
А12 – 1
В1 – 1 2
В2 – А3 Б2 В1
В3 – Б Г А В
А2 – 2
А3 – 2
А4 – 4
А5 – 4
А7 – 4
А8 – 2
А9 – 3
А10 – 2
А11 – 2
А12 – 3
В1 – 2 4
В2 – А1 Б3 В4
В3 — БГАВ
Тест по истории Древние люди и их стоянки на территории современной России для учащихся 6 класса с ответами. Тест включает в себя 2 варианта, в каждом по 12 заданий.
1. Какой вид деятельности древнего человека можно отнести к присваивающему хозяйству?
1) земледелие
2) скотоводство
3) охоту
4) торговлю
2. Установите соответствие между названием периода каменного века и его значением.
Периоды каменного века
А) неолит
Б) мезолит
В) палеолит
1) древний каменный век
2) новый каменный век
3) средний каменный век
3. Что из перечисленного можно отнести к характеристике стоянки древних людей Костёнки, а что — к стоянке Сунгири?
А) возраст около 35-45 тыс. лет
Б) возраст около 25 тыс. лет
В) находки «палеолитических венер»
Г) одна из древнейших стоянок в Европе
Д) обнаружены фрагменты изделий
Е) найдены копья с наконечниками из кости мамонта
1) Костёнки
2) Сунгирь
4. Начало ледникового периода учёные относят ко времени
1) 1 млн лет назад
2) 80 тыс. лет назад
3) 5 тыс. лет назад
4) 1 тыс. лет назад
5. Переход от присваивающего труда к производящему учёные называют
1) мезолитом
2) модернизацией
3) индустриализацией
4) неолитической революцией
6. Распределите действия древнего человека в соответствии с его занятиями.
А) обработка шкуры животных
Б) изготовление ямы для загона мамонта
В) сшивание шкур для изготовления одежды
Г) преследование зверя
1) охота
2) ремесло
7. Человек современного типа сформировался, как считают учёные, около
1) 100 тыс. лет назад
2) 80 тыс. лет назад
3) 40 тыс. лет назад
4) 12 тыс. лет назад
8. В списке перечислены черты родовой общины. Найдите две лишние черты. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) в общину входили кровные родственники
2) каждый член общины обладал собственным имуществом
3) все члены общины имели примерно равные права
4) все вопросы жизни общины регулировались письменным законодательством
5) наибольшим влиянием пользовались самые старшие члены общины
6) в родовой общине формировалось разделение труда между мужчиной и женщиной
9. Запишите термин, о котором идёт речь.
Объединение людей, сменившее родовую общину и основанное на совместном проживании на определённой территории, — это _______________.
10. Установите соответствие между термином и его значением.
А) вождь
В) раб
В) эксплуатация
Г) старейшина
1) присвоение результатов чужого труда
2) глава общины, военный руководитель
3) человек, пользовавшийся уважением в общине и следивший за соблюдением обрядов
4) взятый в плен человек из другого племени, вынужденный трудиться на победителя
11. Расположите в хронологическом порядке следующие исторические процессы.
1) возникновение территориальной общины
2) появление законов вместо обычаев
3) выделение ремесла в отдельное занятие
4) разделение труда между мужчиной и женщиной
12. Запишите термин, о котором идёт речь.
Большая группа людей, объединённая общей территорией проживания, говорящая на одном языке, обладающая общей культурой, — это __________.
1. Какой вид деятельности древнего человека можно отнести к производящему хозяйству?
1) охоту
2) собирательство
3) земледелие
4) рыболовство
2. Расположите в хронологической последовательности периоды каменного века.
1) мезолит
2) неолит
3) палеолит
3. Установите соответствие между видами занятий древних людей и находками археологов.
А) охота
Б) ремесло
В) искусство
1) рисунки в пещерах
2) кости мамонта
3) браслеты, украшения
4. Какое последствие относят к наступлению ледникового периода?
1) резкое потепление климата на планете
2) вымирание теплолюбивых животных и растений
3) таяние снегов Арктики
4) расширение зон обитания теплолюбивых животных
5. Разделение общества на группы, появление богатых и бедных слоёв населения, обладавших разными возможностями, учёные называют
1) неолитической революцией
2) социальным неравенством
3) первобытной религией
4) палеолитом
6. Установите соответствие между описанием деятельности древних людей и их занятиями.
А) изготовление одежды из шкур животных, использование игл
Б) поиск растений, пригодных для пищи
В) преследование мамонта с целью загнать его в специально вырытую яму
1) охота
2) ремесло
3) собирательство
7. Окончание ледникового периода произошло
1) около 80 тыс. лет назад
2) около 40 тыс. лет назад
3) около 12 тыс. лет назад
4) около 1 тыс. лет назад
8. В списке перечислены черты, характерные для первобытного общества. Найдите две лишние черты. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) родовая община включала кровных родственников
2) имущество общины считалось общим достоянием
3) главным занятием общины была торговля
4) несколько родовых общин составляли племя
5) первобытное общество отличалось высоким уровнем строительства городов
6) люди эпохи первобытности использовали примитивные орудия труда
Появление земледелия вместо собирательства, скотоводства вместо охоты, переход от присвоения к производству необходимых продуктов — это _______________.
10. Соотнесите виды ремесла древних людей и изделия ремесла.
А) кузнечное дело
Б) ткачество
В) гончарное дело
1) изготовление тканей
2) обработка железа, изготовление изделий из железа
3) изготовление керамической посуды
11. Расположите в хронологическом порядке следующие процессы.
1) появление излишков продуктов
2) образование государства
3) переход к родовой общине
4) возникновение социального неравенства
Организация жизни людей на единой территории, которая контролируется едиными правилами (законами), обладает общей властью, регулируется взаимоотношениями с другими народами, — это __________.
Ответы на тест по истории Древние люди и их стоянки на территории современной России
1 вариант
1-3
2-231
3-121122
4-2
5-4
6-2121
7-3
8-24
9. соседская (территориальная) община
10-2413
11-4312
12. народ (народность)
2 вариант
1-3
2-312
3-231
4-2
5-2
6-231
7-3
8-35
9. неолитической революции
10-213
11-3142
12. государство
Промежуточная аттестация по Всеобщей истории
проводится с целью определения уровня достижений учащимися 8 класса планируемых результатов освоения образовательной программы.
Работа состоит из трех частей и включает в себя 17 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1 содержит 1 задание «Верны ли суждения». Ответ «Да, «Нет» необходимо записать в таблицу.
Часть 2 содержит 12 задания с выбором ответа из предложенного перечня ответов. Ответ на задания данной части обводится кружком.
Часть 3 содержит 5 заданий с кратким ответом. В работе предложены следующие разновидности заданий:
— задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;
-задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания). Ответ на задания данной части дается соответствующей записью в виде буквы, последовательности букв, слова или словосочетания.
Распределение заданий по частям работы
Система оценивания выполнения отдельных заданий
Задание 1 «Верны ли суждения» оценивается по 1 баллу за каждое верно указанное утверждение. Всего 9 баллов.
Задания с выбором ответа считаются выполненным верно, если правильно указана буква. Полный правильный ответ на задания 2-12 оценивается 1 баллом; неполный ответ или его отсутствие — 0 баллов.
Задания с кратким ответом 13-17 оцениваются 3 баллами; если допущена одна ошибка (отсутствует одна из букв или одна лишняя буква) — 1 балл; если допущено две и более ошибок или ответ отсутствует — 0 баллов.
Максимальное количество баллов за работу — 35 баллов.
Отметка «5» — если ученик набрал от 76% до 100 % баллов.
Отметка «4» — если ученик набрал от 51% до 75% баллов.
Отметка «3» — если набрано от 26% до 50% баллов.
Отметка «2» ставится, если учащийся набрал 25% и ниже от общего числа баллов.
Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий работы
Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в. Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.
Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815—1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма.
Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в. Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм.
Соединенные Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.
Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.
Страны Азии в ХIХ в. Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные войны», движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.
Война за независимость в Латинской Америке. Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. С. Боливар. Провозглашение независимых государств.
Народы Африки в Новое время. Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов.
Развитие культуры в XIX в. Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.
Международные отношения в XIX в. Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.
Историческое и культурное наследие Нового времени.
Инструкция для обучающихся по выполнению работы
Работа состоит из трех частей, включающих в себя 17 заданий.
Часть 1 содержит 1 задание, часть 2 содержит 11 заданий, часть 3 содержит 5 заданий .
На выполнение работы отводится 45 минут.
Ответы к заданию 1 «Верны ли суждения» «Да», «Нет» запиши в таблицу.
Ответы к заданиям с выбором ответа 2-12 обведите кружком.
Ответы к заданиям с кратким ответом 13-17 укажите в виде последовательности букв или слов
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
1. Верны ли суждения. Ответ «Да», «Нет» запиши в таблицу.
А) Для восточных стран характерно господство индустриального общества.
Б) монополии вели к ослаблению конкуренции.
В) в конце 19 начале 20 века страны развивались равномерно.
Г) в начале 20 века государство оставляет трудящихся социально незащищенными.
Д) Францию называли « мастерской мира и мировым извозчиком».
Е) радикалы- сторонники компромиссов. Ж) Япония- единственная страна на Востоке, которая осуществила модернизацию.
З) Франция, Германия и Австро-Венгрия в начале 20 века были монархиями.
И) Парижская Коммуна уничтожила частную собственность.
2. Зависимость человека от природы характерна для: а) традиционного общества б) модернизированного в) индустриального
3. Промышленная революция началась в странах в следующей последовательности
а) Франция, Англия, Германия б) Англия, Франция, Германия в) Германия, Франция, Англия
4. В результате промышленного переворота
а) появляется пролетариат и крестьянство б) завершается формирование мирового рынка в) понижается уровень жизни населения
5. Форд, Эдисон и Маркони были: а) художниками б) политиками в) изобретателями
6. Новая черта в развитии капитализма во 2 половине 19 века
а) появление фабрик б) создание монополий в) возрождение цехов
7. Причиной быстрого развития естественных наук в 19 веке было
а) увеличение числа церковных школ б) развитие промышленности в) принятие законов об обязательном среднем образовании
8. Революции 1848-1849 годов способствовали
а) установлению в странах республики б) завершению объединения стран в) ликвидации феодальных повинностей
9. Ранее других событий
а) завершилось объединение Италии б) возникла Германская империя в) образована 2 империя во Франции
10. Под лозунгом « Жить работая или умереть сражаясь!» выступали
а) лионские ткачи во Франции б) члены « Союза коммунистов» в) аболиционисты в США.
11. Новый курс Т. Рузвельта и О. Бисмарка включали:
а) проведение социальных реформ б) антидемократические меры в) разрушение трестов
12. Национальные революции в Латинской Америке привели к
а) созданию единого государства на континенте б) появлению независимых государств в) ликвидации феодальных пережитков
14. Установи соответствие, ответ запиши в таблицу.
А) открытие Х –лучей, б) создание вакцины против туберкулёза в)создание теории света г) открытие радиоактивности
15. Установи соответствие, ответ запиши в таблицу.
а) свободный рынок б) приверженность тому, что испытано временем в) установление всеобщего равенства г) сохранение классовых различий д) ликвидация частной собственности е) эволюционное развитие общества.
а) господство частной собственности б) всевластие государства в) общество разделено на замкнутые группы г) личность зависит от социальной группы д) верховный собственник земли –государство
17. Соотнеси понятие и определение:
для стран западной цивилизации характерно господство традиционного общества.
Б) образование монополий способствовало развитию рынка.
В) марксисты- сторонники компромиссов.
Г) многие страны Востока превратились в сырьевые придатки метрополий
Д) в начале 20 века усилилась социальная защищённость трудящихся.
Е) в конце 19 начале 20 века страны развивались неравномерно.
Ж) в ходе реформ и революций Франция к концу 19 века становится демократическим государством
З) Индия — единственная страна на Востоке, которая осуществила модернизацию.
И) США называли « мастерской мира и мировым извозчиком».
. Общество в котором преобладают товарные отношения называется: а) феодальным б) индустриальным в) аграрным.
Итогом модернизации является : а) обновление всех сторон жизни б) переход от индустриального общества к традиционному обществу в) создание огромных колоний
5. Д. Стефенсон, К. Бенц, Ф. Цеппелин были: а) писателями б) изобретателями в ) политиками
7. Причиной быстрого развития естественных наук в 19 веке было
8. В результате наполеоновских войн в Европе:
а) восстанавливается власть дворян б) уничтожаются феодальные порядки в) возвращаются старые династии
9. Общая причина революций в 1848-1849 годах:
а) политическая раздробленность б) иностранный гнёт в ) ухудшение положения народа
10. Позднее других произошло: а) объединение Италии б) образован Северогерманский союз в) возникла Германская империя
11. Хартия, У. Ловетт, петиция относятся к
а) Парижской Коммуне б) чартистскому движению в Англии в) революции 1848 года во Франции
Новый курс Т. Рузвельта и О. Бисмарка включал:
а) открытие электромагнетизма б) открытие теории эволюции в) создание теории о строении атомного ядра г) создание микробиологии
а) независимость личности б) господство рыночных отношений в) господство государственной собственности г) верховенство закона, наличие прав и свобод д) деление общества на классы
