Цифровой тест по истории 7 класс и задания по цифровому дизайну для 5-8 классов сентябрь октябрь

Сказки о животных

Мир в начале Нового времени

• Великие географические открытия и их последствия
• Формирование капиталистических отношений

Мир в новое время

• Реформация в Европе
• Абсолютизм в Европе
• Революция в Нидерландах
• Буржуазная революция в Англии
• Культура стран Европы в XVI-XVII веках

Европа в XVIII в

• Рождение индустриального общества
• Англия в XVIII веке
• Образование США
• Великая французская революция
• Культура и просвещение

Страны Востока в период нового времени

• Смутное время
• Правление Михаила Романова
• Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайлович
• Культура России XVII века

Значение культурного наследия Петровской эпохи

• Начальный этап правления Петра I
• Северная война
• Экономика России, реформы Петра I
• Культура в первой четверти XVIII в

Россия в 1725-1761 годах

• От Екатерины I до Елизаветы Петровны: внутренняя и внешняя политика
• Культура России в 30-50-х годах XVIII в

Россия в 1762-1800 годах

• Внутренняя и внешняя политика Екатерины II
• Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.
• Внутренняя и внешняя политика Павла I

Просвещение в России

Повторение

Другие

Невозможно представить себе культурного и образованного человека, который не знал бы истории своей родной страны, а ведь изучение этого предмета часто требует упорной самостоятельной работы, помочь в которой и призваны разработанные нами тесты по истории России (7 класс) с ответами. Это интересная и удобная разработка, адресованная в первую очередь тем, кто самостоятельно занимается, стремясь к более глубоким и прочным знаниям по курсу истории Отечества. Сборник тестов позволит отработать весь материал по истории России. Он включает в себя ряд тематических тестов, которые нужны для того, чтобы повторить и отработать материал по конкретной теме при подготовке к проверочной или контрольной работе. Предложен также итоговый тест по истории России (7 класс), который поможет систематизировать знания по всему курсу и подготовиться к годовой контрольной работе в школе или к ВПР. Он может быть полезен и старшеклассникам, которые хотят повторить материал при подготовке к ЕГЭ или ОГЭ по истории.

Тесты состоят из десяти вопросов с выбором правильного ответа из нескольких предложенных. Такая форма позволяет получить результат немедленно и сразу же наметить план отработки тех тем, которые оказались изучены недостаточно.

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация

Европа на рубеже Нового времени (XVI — начало XVII в

История 16-18 веков богата событиями. Уже давно позади времена Киевской Руси, трагическая пора ордынского ига и многовековая раздробленность. К середине 16 века завершилось объединение русских земель, и началось формирование единого Русского государства. Перед огромной страной, народом и государством открывались разные пути развития. По которому из них пошла Россия? Этот и много других интересных вопросов можно найти в оригинальной разработке – онлайн тесты по истории (7 класс) с ответами.

Итоговый тест по истории (7 класс) полностью отвечает требованиям рабочей программы по истории для 7 класса ФГОС. В свою очередь, данная программа предусматривает использование учителем при подготовке к урокам и на занятиях в классе следующий учебно-методический материал: учебник и рабочая тетрадь «Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800» под авторством Юдовской А.Я, Баранова П.А., Ванюшкиной Л.М.; учебник «История России 7 класс» под авторством Н. М. Арсентьева, А. А. Данилова и А. В. Торкунова; учебник Е.В. Пчелова «История России 17-18 веков» для 7 класса; программа курса С.В. Агафоновой, О.В. Дмитриевой по всеобщей истории; пособие «Решебник задач и ГДЗ по Истории 7 класс» под авторством Симонова Е.В; «Сборник тематических тестов по истории 7 класс» под редакцией Кишенковой О.В. Данные тесты состоят из множества занимательных вопросов и нескольких вариантов ответа к каждому из них. Учащимся необходимо внимательно прочитать вопрос и выбрать один из предложенных ответов. Такая проверочная работа поможет подготовиться к проверочной работе за первую четверть и последующие, или же быть во всеоружии к годовому контрольному тестированию. Итоговый тест по истории 7 класс – это гарантированное «отлично» за год!

Внедрение нового ФГОС среднего общего образования

Повышение объективности оценки образовательных результатов

Обеспечение сетевой преемственности дошкольного и начального общего образования

Совершенствование современных управленческих механизмов

Школы со стабильно высокими образовательными результатами, а также с высоким потенциалом к участию в конкурсно-олимпиадном движении

Формирование функциональной грамотности обучающихся в цифровой образовательной среде

Повышение качества образования в сельских школах

Повышение квалификации в МЭО Академии

Проектирование и реализация рабочих программ воспитания в условиях цифровой образовательной среды

Обучение детей с ОВЗ в условиях специального и инклюзивного образования с использованием цифровой образовательной среды

Обучение современным цифровым профессиям

«Сетевая модель региональной системы образования в условиях цифровой трансформации образования»

«Современное дополнительное образование. Сетевой кванториум»

«Современное дошкольное образование»

Организация сетевой практики студентов педвузов в цифровой образовательной среде МЭО

«Мобильный колледж России» – проект МЭО и ФИРО РАНХИГС»

Суть проекта заключается в том, чтобы использовать возможности цифровой образовательной среды МЭО в российских школах для повышения эффективности учебного процесса в условиях перехода на обновленные стандарты (ФГОС СОО).

В рамках проекта мы:

• проводим переквалификацию сотрудников образовательных учреждений в соответствии с новыми государственными стандартами;
• занимаемся разработкой основных образовательных программ (ООП СОО) и локальных актов по новым стандартам и предоставляем их сотрудникам учебных заведений;
• разрабатываем инструктивно-методические материалы для работников учебных заведений с учетом новых образовательных стандартов;
• используем цифровые образовательные и проектные технологии МЭО для качественной переподготовки работников учебных заведений и повышения их квалификаций;
• поддерживаем собственные проекты работников учебных заведений из разных регионов страны;
• обучаем сотрудников учебных заведений на курсах повышения квалификации «Организация инновационного образовательного процесса, в том числе в цифровой образовательной среде при введении и реализации обновленных ФГОС НОО и ООО» в объеме 72 часов;
• проводим консалтинг для администраций школ по вопросам организации учебного процесса, в том числе в цифровой образовательной среде МЭО, с учетом новых стандартов;
• проводим аудит документов учебных заведений по внедрению новых образовательных программ и локальных актов;
• разрабатываем предложения по оптимизации управленческой деятельности образовательных организаций.

Проект реализуется в рамках Федерального проекта «Современная школа».

Показатели мотивирующего мониторинга при реализации проекта:

• Показатель 22 «Достижение минимального уровня подготовки»
• Показатель 23 «Достижение высокого уровня подготовки»
• Показатель 24 «Образовательное равенство»
• Показатель 25 «Функциональная грамотность»

Суть проекта – сформировать в учебных заведениях новые модели и формы организации образовательного процесса, которые обеспечат прозрачность и объективность оценки качества подготовки обучающихся.

Благодаря проекту мы:

• повышаем качество подготовки обучающихся;
• повышаем профессиональную компетентность руководящих и педагогических работников образовательных организаций
• реализуем образовательный процесс в условиях цифровой трансформации образования в соответствии с требованиями законодательства и государственными стандартами;
• предоставляем учебным заведениям доступ  к современной цифровой образовательной среде МЭО, направленной на внедрение и реализацию современных моделей и форм организации образовательного процесса, которые обеспечат повышение прозрачности и объективности оценки образовательных результатов обучающихся.

• Показатель 19 «Объективность оценочных процедур»
• Показатель 29 «Доля выпускников 11-х классов, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по 1 из предметов ЕГЭ менее 70 баллов, в общей численности выпускников 11-х классов, получивших медаль «За особые успехи в учении»

История России. ИТОГОВЫЙ ТЕСТ за 7 класс. Перед началом тестирования рекомендуется прочитать конспект урока «История России 7 класс.«. В настоящем тесте 42 вопросов. Нет ограничения по времени. В случае явно плохих результатов (меньше 15% правильных ответов) тестирование по теме «История России. ИТОГОВЫЙ ТЕСТ за 7 класс» заканчивается досрочно! Неудовлетворительная оценка выставляется, если правильных ответов меньше 50% ! Вернуться на страницу «История 7 класс».

Какое событие произошло в 1564 г

дарование Жалованной грамоты дворянству

отъезд Великого посольства Петра I в Европу

начало книгопечатания на Руси

Вопрос 1 из 42

Что способствовало укреплению центральной власти в России в XVI в

отмена крепостного права

создание системы приказов

свержение монголо-татарского ига

ведение Ливонской войны

Вопрос 2 из 42

Созыв Земского собора и расширение состава Боярской думы при Иване IV свидетельствовали о

переходе к политике опричнины

формировании сословно-представительной монархии

складывании в России абсолютизма

Вопрос 3 из 42

В результате опричной политики в России

установилась абсолютная монархия

возрос авторитет Земского собора

усилилось бегство крестьян на окраины

укрепилась обороноспособность страны

Вопрос 4 из 42

«тушинский вор», Козьма Минин, создание «Совета всей земли»?

Вопрос 5 из 42

Почему правление Василия Шуйского оказалось недолгим?

он потерял поддержку польского короля и католической церкви

он не пользовался поддержкой народа

он объявил о ликвидации феодального гнета

он заключил договор с Лжедмитрием II

Вопрос 6 из 42

Что стало главным итогом Смутного времени в России?

получение Россией выхода к Балтийскому морю

прекращение феодальной раздробленности

прекращение династии Рюриковичей

сохранение независимости страны

Вопрос 7 из 42

Развитие мелкотоварного производства в XVII в. свидетельствовало о (об)

начале промышленного переворота

развитии капиталистических отношений

превращении России в передовую промышленную державу

Вопрос 8 из 42

Как называется система устойчивых хозяйственных связей и обмена товарами между различными частями страны?

Вопрос 9 из 42

Ослабление Боярской думы во второй половине XVII в. свидетельствовало об усилении роли

Вопрос 10 из 42

О чем идет речь в отрывке из документа? Устроен тот Приказ при нынешнем царе, для того чтоб его царская мысль и дела исполнилися все по его хотению, а бояре б и думные люди о том ни о чем не ведали.

o Приказе Большого дворца

о Приказе тайных дел

о Челобитном приказе

о Поместном приказе

Вопрос 11 из 42

Руководитель Запорожской Сечи в XVII в.

Вопрос 12 из 42

В результате проведения военной реформы Петра I появилось понятие

Вопрос 13 из 42

Какое утверждение верно?

в XVIII в. была ликвидирована разница между вотчиной и поместьем

приписными называли квалифицированных вольнонаемных работников мануфактур

«Табель о рангах» вводила местничество

подушной податью в XVIII в. облагались все подданные государства

Вопрос 14 из 42

Причиной создания Синода явилось стремление Петра I

улучшить управление промышленностью

улучшить управление армией

подчинить церковь государству

создать сословно-представительный орган власти

Вопрос 15 из 42

Вопрос 16 из 42

Что характерно для экономического развития России во второй половине XVIII в

укрепление феодально-крепостнической системы

начало разложения феодально-крепостнической системы

завершение промышленного переворота

уменьшение налогового гнета

Вопрос 17 из 42

Чему способствовала политика Екатерины II по отношению к дворянству?

ограничению помещичьего землевладения

ослаблению гнета помещиков над крестьянами

превращению дворянства в привилегированный слой российского общества

увеличению служебных обязанностей дворянства

Вопрос 18 из 42

Крымский полуостров вошел в состав Российской империи в результате

Вопрос 19 из 42

Вопрос 20 из 42

Какое событие произошло в правление Петра I?

получение Россией выхода к Черному морю

создание русского морского флота

издание Манифеста о вольности дворянской

Вопрос 21 из 42

Какое событие произошло в 1549 г

созыв Земского собора

принятие Соборного уложения

завоевание Казани русскими войсками

открытие Московского университета

Вопрос 22 из 42

создание Боярской думы

создание системы кормлений

составление нового Судебника

Вопрос 23 из 42

Создание приказов и увеличение их числа при Иване IV свидетельствовало о

централизации управления страной

Вопрос 24 из 42

ускорилось развитие городов

возрос международный авторитет страны

начался хозяйственный кризис

исчезло крепостное право

Вопрос 25 из 42

Восстание под предводительством И. Болотникова, осада Троице-Сергиевого монастыря, «Семибоярщина»?

Вопрос 26 из 42

Политика Лжедмитрия I вызвала рост недовольства населения России тем, что самозванец

не смог организовать отпор шведам

поддерживал католическую церковь

отменил действие Судебника

поддержал восстание крестьян

Вопрос 27 из 42

Благодаря чему Россия сохранила независимость в период Смуты?

успешным действиям Дмитрия Шуйского

дальновидной политике правительства

проведению военной реформы

Вопрос 28 из 42

Усиление хозяйственной специализации районов в XVII в.

приводило к ослаблению центральной власти

затрудняло складывание всероссийского рынка

способствовало развитию хозяйства

означало победу буржуазных отношений над феодальными

Вопрос 29 из 42

Какое предприятие называется мануфактурой?

использующее рунной труд и разделение труда

использующее машинный труд

принадлежащее частному лицу

Вопрос 30 из 42

Об усилении чьей роли во второй половине XVII в. свидетельствовало создание Приказа тайных дел?

Вопрос 31 из 42

о Разрядном приказе

о приказе Большой казны

Вопрос 32 из 42

Что обозначало в XVII в. название «реестр»?

Вопрос 33 из 42

Какое понятие возникло в XVIII в. в результате проведения экономических преобразований?

Вопрос 34 из 42

высшие государственные органы при Петре I становятся выборными и всесословными

рекрутами называли иностранных солдат, поступивших на российскую военную службу

в ходе Петровских реформ было ликвидировано отставание России от стран Запада

в начале XVIII в. усилилось государственное вмешательство в экономику

Вопрос 35 из 42

«Табель о рангах» была принята, чтобы

ограничить власть монарха

заставить дворян получать образование

увеличить привилегии дворянства

открыть доступ к государственной службе недворянам

Вопрос 36 из 42

Вопрос 37 из 42

Развитие рыночных отношений в России в XVIII в. привело к

появлению «капиталистых» крестьян

сокращению оборотов внешней торговли

исчезновению оброка и барщины

массовому использованию в промышленности машин

Вопрос 38 из 42

Чему способствовала политика Екатерины II по отношению к крестьянству?

превращению крестьян в свободных тружеников

усилению крепостной зависимости

Вопрос 39 из 42

В результате чего Западная Украина и Западная Белоруссия вошли в состав Российской империи?

договора с Польшей

Вопрос 40 из 42

Какое событие произошло в правление Екатерины II?

церковная реформа патриарха Никона

восстание под предводительством С. Разина

вхождение Крыма в состав России

Вопрос 41 из 42

Что относится к памятникам культуры XVIII в

церковь Вознесения в селе Коломенском

книга А. И. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву»

«Повесть о Шемякиной суде»

деревянный дворец в селе Коломенском

Вопрос 42 из 42

Последний раз тест пройден 16 часов назад.

Опыт работы учителем истории и обществознания — 11 лет.

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

которые проходят вместе с этим

Тест “Начало нового времени” (7 класс) поможет учащимся основной школы усвоить новую тему, а также подготовиться к текущему, промежуточному и итоговому тестированию.

Вопросы теста по истории нового времени касаются развития разных видов искусства нового времени, хронологической последовательности правления и последствий политической деятельности отдельных королей. Кроме того, многие задания направлены на соотнесение описания того или иного правителя, события с датой.

Данный тест можно просмотреть и решить в режиме онлайн, либо скопировать и выполнить на бумажном носителе.

В любом случае, вы получите возможность с легкостью справиться с тематическим школьным тестированием на отличную отметку.

Рейтинг теста

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

Тест онлайн

Выделите ошибку и нажмите Ctrl+Enter

Выбрав правильный на ваш взгляд вариант ответа, жмите на кнопку «Проверить». Если хотите сразу увидеть правильные ответы, ищите под вопросами ссылку «Посмотреть правильные ответы»

Какое из изобретений не связано с Великими географическими открытиями в XV—XVI веках?

Кто впервые стал использовать мушкет?

Испанцы в XVI веке

Англичане в XVI веке

Французы в XIV веке

Кто из мореплавателей открыл Пуэрто-Рико, Ямайку, а также побережья Центральной и Южной Америки?

Какой город в XVI веке стал «воротами Европы» в торговле?

Кому принадлежит суждение «Земля шарообразна, потому что со всех сторон тяготеет к своему центру»?

Что происходило в 1616—1646 годах в Европе?

Война за испанское наследство

Какая страна была ведущей колониальной державой мира в 18 веке?

Что из этого не имело отношение к экономическому подъему Англии в конце XVI века?

Добыча сахарного тростника

Как называется революция, которая произошла в Англии в 1688 году?

В какой стране молитву «Боже, храни короля» сменили на «Боже, храни протектора» в период 1653—1660 годов?

посмотреть правильные ответы
рестарт

Подпишитесь на нас в ВКонтакте, чтобы не пропускать наши новинки.

случайная викторина
Случайная викторина
Предложить тему
Создать викторину

Повышение качества образования в школах с низкими образовательными результатами и находящихся в неблагоприятных социальных условиях

Суть проекта – определить условия повышения психолого-педагогической, предметно-методической компетентности учителей и устранить их профессиональный дефицит в условиях цифровой образовательной среды, тем самым повысить уровень результатов.

• проводим диагностику учебных заведений, имеющих статус ШНР, чтобы выявить причины низких образовательных результатов;
• анализируем вываленные в ходе диагностики причины низких образовательных результатов;
• выявляем ресурсы и точки роста учебных заведений, которые помогут повысить уровень образовательных результатов и качество подготовки обучающихся;
• разрабатываем и реализуем Программы преодоления выявленных дефицитов, влияющих на возникновение низких образовательных результатов в регионе;
• проводим мониторинг удовлетворенности результатами программы всех участников образовательных отношений.

• Показатель 19 «Объективность оценочных процедур»
• Показатель 22 «Достижение минимального уровня подготовки»

Суть проекта – обеспечить преемственности дошкольного и начального общего образования для того, чтобы достигнуть новых положительных результатов и устранить образовательное неравенство.

• формируем целевые ориентиры преемственности программ дошкольного и начального общего образования;
• актуализируем целевые ориентиры дошкольного образования в виде «Портрета дошкольника» и его развитие в «Портрете первоклассника»;
• при разработке основных программ дошкольного образования и программ начального общего образования ориентируемся на формирование эмоционального и социального интеллекта, функциональной грамотности, креативности, творческого и критического мышления и пр.;
• формируем сетевую среду дошкольного и начального общего образования, которая обеспечит взаимодействие всех участников образовательных отношений;
• разрабатываем варианты образовательных программ («меню возможностей»), учитывающих потребности детей и родителей;
• используем цифровые инструменты самопрезентации школ и детских садов в сети, а также цифровые инструменты формирования ИОТ каждого ребенка, в том числе для преодоления разноуровневости подготовки первоклассников;
• используем преимущества смешанных форм обучения для реализации системно-деятельностного подхода в начальной школе;
• обеспечиваем интеграцию организаций основного и дополнительного образования города/района;
• активизируем участие семей и детей в сетевом взаимодействии (самопрезентации, рефлексия, анализ, коммуникация и т.п.).

Суть проекта заключается в том, чтобы усовершенствовать механизмы управления качеством образования на уровнях субъекта РФ, муниципалитета и учебного заведения для достижения новых образовательных результатов.

• оцениваем механизмы управления качеством образования в субъектах РФ и в муниципалитетах;
• выявляем методы, процедуры и инструменты, которые помогут получить данные о состоянии системы образования региона;
• составляем аналитические отчеты о результатах оценки механизмов управления качеством образования в субъекте РФ и (или) в муниципалитете субъекта РФ;
• разрабатываем методические рекомендации по реализации комплекса мер, направленных на повышение качества образования региона;
• организуем работу по совершенствованию региональных механизмов управления качеством образования и повышению профессиональной компетентности руководителей в области применения современных управленческих механизмов.

Суть проекта – в условиях цифровой образовательной среды внедрить в учебных заведениях новые формы и способы организации учебного процесса, тем самым повысить качество образования и уровень удовлетворения индивидуальных образовательных запросов высокомотивированных обучающихся.

• исследуем результативность участия обучающихся региона в олимпиадах и иных мероприятиях в рамках конкурсно-олимпиадного движения;
• формируем реестр педагогических работников образовательных организаций региона, которые имеют опыт лидерской практики в области олимпиадного движения;
• формируем проектные команды учебных заведений региона по реализации новых форм и способов организации образовательного процесса для подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении;
• организуем и проводим интенсивные проектные сессии, курсы повышения квалификации, информационно-методические семинары, аналитические сессии для проектных команд региона;
• организуем и проводим проблемные семинары для членов муниципальных предметно-методических комиссий по вопросам разработки учебно-методических материалов по сопровождению олимпиадного движения;
• даем внешнюю экспертную оценку материалам для проведения муниципального и регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников;
• разрабатываем рекомендации по развитию олимпиадного движения и реализации соответствующих проектов в образовательных организациях региона.

• Показатель 30 «Количество дипломов победителей и призеров заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников в расчете на 1000 школьников 9 — 11-х классов в субъекте Российской Федерации, ед.»
• Показатель 31 «Доля общеобразовательных организаций, в которых обучаются победители и призеры заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, в общем количестве общеобразовательных организаций в субъекте Российской Федерации»
• Показатель 23 «Достижение высокого уровня подготовки»

Суть проекта – усовершенствовать профессиональные компетенции педагогических и руководящих работников, а также внедрить новые модели и формы организации образовательного процесса для создания в учебных заведениях условий формирования функциональной грамотности обучающихся.

• формируем компетентные управленческие команды образовательных организаций, которые смогут реализовать учебный процесс, формирующий функциональную грамотность обучающихся в условиях цифровой (сетевой) образовательной среды и внедрения новых форм оценивания;
• повышаем профессиональную компетентность руководящих и педагогических работников учебных заведений в области развития и оценивания функциональной грамотности, в том числе в цифровой (сетевой) образовательной среде;
• занимаемся развитием функциональной грамотности в соответствии с новыми образовательными требованиями, в том числе внедряем новые модели организации учебного процесса, направленного на формирование навыков и компетенций XXI века и новых форм оценивания;
• предоставляем общеобразовательным организациям доступ к современной Ц(С)ОС и возможность применять ее в процессе развития функциональной грамотности;
• организуем образовательный процесс в Ц(С)ОС, обеспечивающий эффективное развитие функциональной грамотности обучающихся.

• Показатель 25 «Функциональная грамотность»
• Показатель 45 «Доля слушателей субъекта Российской Федерации, прошедших итоговую диагностику модульного курса повышения квалификации по формированию функциональной грамотности, в общей численности слушателей, заявленных на курс от субъекта Российской Федерации»

Суть проекта заключается в том, чтобы за счет внедрения новых форм и способов организации образовательного процесса в условиях цифровой среды повысить качество образования в сельских школах.

• диагностируем образовательные организации, чтобы выявить дефициты организации учебного процесса;
• комплексно анализируем причины появления дефицитов;
• выявляем ресурсы и точки роста учебных заведений, которые обеспечат повышение образовательных результатов и качества подготовки обучающихся;
• анализируем организационные структуры, управленческие и педагогические кадры образовательных организаций, выявляем их дефициты и разрабатываем решения для них;
• разрабатываем и реализуем Программы преодоления выявленных дефицитов, влияющих на возникновение низких образовательных результатов в учебных заведениях;
• внедряем новые модели организации образовательного процесса и современные педагогические технологии, в том числе в условиях сетевой формы реализации образовательных программ;
• устраняем кадровый дефицит за счет реализации образовательного процесса в цифровой среде;
• мониторим удовлетворенность руководящих и педагогических работников, обучающихся и их родителей, а также представителей органов управления образованием результатами реализации программы преодоления дефицитов.

• Показатель 22 «Достижение минимального уровня подготовки»
• Показатель 24 «Образовательное равенство»

Суть проекта – повысить профессиональную компетентность педагогических работников в сфере цифровой трансформации образования.

• организуем собственные курсы повышения квалификации по развитию цифровой грамотности административных и педагогических работников;
• проводим научно-практические конференции и издаем сборники материалов конференций с индексацией в РИНЦ;
• издаем и реализуем методическую литературу по запросу систем образования субъектов РФ.

Проект направлен на достижение новых результатов и повышение эффективности образовательного процесса в условиях введения современных форм организации процесса воспитания и развития личности обучающихся.

• формируем компетентные управленческие команды образовательных организаций, которые способны реализовывать процесс воспитания и развития личности обучающихся в условиях цифровой (сетевой) среды;
• разрабатываем рабочие программы воспитания и пакет локальных актов, сопровождающих процесс воспитания и развития личности обучающихся;
• повышаем профессиональную компетентность руководителей и педагогов образовательных организаций в области проектирования рабочей программы воспитания (РВП) и локальных актов общего образования в области воспитания и развития личности обучающихся;
• реализуем процесс воспитания и развития личности обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС, в том числе внедряем новые модели организации процесса воспитания и развития личности обучающихся, направленные на формирование навыков и компетенций XXI века;
• предоставляем общеобразовательным организациям доступ к современной Ц(С)ОС и возможность применять ее в процессе воспитания и развития личности обучающихся;
• организуем образовательный процесс в Ц(С)ОС, который обеспечивает эффективное внедрение современных форм воспитания и развития личности обучающихся.

Проект реализуется в рамках Федерального проекта «Патриотическое воспитание».

Суть проекта заключается в том, чтобы в условиях цифровой (сетевой) образовательной среды достигнуть новых результатов и повысить эффективность учебного процесса для обучающихся с ОВЗ в условиях специального (коррекционного) и инклюзивного образования.

• формируем команды педагогических работников, которые обеспечат реализацию образовательного процесса детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования и/или специального (коррекционного) образования;
• повышаем профессиональную компетентность педагогических работников в части реализации образовательного процесса в ЦОС МЭО, обеспечивающего эффективную реализацию ФГОС для обучающихся с ОВЗ, в том числе внедряем новые модели организации образовательного процесса с использованием разных форм обучения, современных цифровых технологий;
• реализуем учебный процесс детей с ОВЗ по адаптированным образовательным программам с использованием возможностей ЦОС МЭО;
• организационно и методически сопровождаем учебные заведения по вопросам организации образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ, в том числе в цифровой среде МЭО;
• повышаем качество подготовки обучающихся с ОВЗ за счет использования современных цифровых и проектных технологий, индивидуализации образовательного процесса;
• организуем и проводим конкурс проектов «Цифровая мастерская» для участников проекта.

Проект реализуется в рамках Федерального проекта «Успех каждого ребенка».

Суть проекта – за счет внедрения современных моделей образовательного процесса, обеспечивающего интеграцию основного и дополнительного образования, достигнуть новых результатов.

• обучаем детей языкам программирования (C#, C, Unity, JavaScript, HTML5, TypeScript, CSS, PHP, Java, Python, Scratch);
• обучаем взрослых цифровым профессиям: интернет-маркетинг, веб-дизайн, программирование, сопровождение программ 1С, управление цифровой трансформацией.

*Дополнительное образование с господдержкой

Проект реализуется в рамках Федерального проекта «Кадры для цифровой экономики».

Цель проекта – за счет внедрения и развития в практике учебных заведений сетевой формы реализации образовательных программ повысить качество обучения, удовлетворить индивидуальные образовательные запросы обучающихся и компенсировать дефицит педагогических кадров в муниципалитете/регионе.

• создаем Центр сетевого образования на базе Регионального ИРО для координации проекта;
• выявляем дефициты педагогических кадров и анализируем потребности общеобразовательных организаций региона в сетевых педагогах (предмет, квалификация, количество часов);
• разрабатываем и реализуем программы повышения квалификации в рамках реализации проекта для педагогов и представителей администрации общеобразовательных организаций региона;
• организовываем и проводим стажировки педагогов-участников проекта на базе онлайн-школы «БИТ»;
• реализуем программы организационного и методического сопровождения образовательных организаций и педагогов-участников проекта;
• следим за реализацией проекта, проводим комплексный анализ результатов, по итогам организуем отчетную конференцию;
• создаем региональный реестр сетевых педагогов.

Проект реализуется в рамках Федерального проекта «Цифровая образовательная среда».

Цель проекта – внедрить современные модели образовательного процесса, которые обеспечат интеграцию основного и дополнительного образования, и достигнуть новых результатов.

• создаем Центр дополнительного сетевого образования на базе регионального ИРО для координации проекта;
• выявляем дефициты педагогических кадров и анализируем потребности организаций дополнительного образования региона в сетевых педагогах (предмет, квалификация, количество часов), в том числе в рамках проектов компании INTEL;
• разрабатываем и реализуем программы повышения квалификации в рамках реализации проекта для педагогов и представителей администрации организаций дополнительного образования, в том числе в рамках проектов компании INTEL;
• организуем стажировку педагогов-участников проекта на базе онлайн-школы «БИТ»;
• реализуем программы сопровождения организаций дополнительного образования;
• следим за реализацией проекта, анализируем полученные результаты, проводим отчётную конференцию по итогам.

Цель проекта – внедрить современные модели организации дошкольного образования, которые обеспечат формирование, развитие и непрерывную актуализацию функциональной грамотности личности как основного (интегрального) образовательного результата, обеспечивающего жизненную устойчивость, успешность и конкурентоспособность человека в сложном и изменчивом мире.

• разрабатываем и внедряем современные механизмы управления дошкольным образованием на основе сетевого взаимодействия (сетевое взаимодействие дошкольных образовательных организаций и органов управления);
• организуем сетевое взаимодействие для устранения кадрового дефицита и реализации особых образовательных потребностей воспитанников (привлечение узких специалистов);
• вовлекаем родителей в образовательный процесс через совместную деятельность с детьми, а также проводим дни открытых дверей;
• организуем сетевое взаимодействие между дошкольными и общеобразовательными организациями, чтобы обеспечить преемственность дошкольного и начального общего образования, в том числе через реализацию совместной подготовки воспитанников к школе;
• реализуем муниципальный проект «Сетевая модель преемственности» между дошкольным и начальным общим образованием;
• организуем педагогическую практику студентов педагогических колледжей и вузов в цифровой образовательной среде МЭО;
• сопровождаем разработку и реализацию рабочей программы воспитания, в том числе в Ц(С)ОС
• оказываем организационно-управленческую и методическую поддержку процесса разработки и реализации рабочей программы воспитания.

Компания МЭО активно сотрудничает с колледжами и вузами, организует их сетевую практику в учебных заведениях, которая проходит в цифровой среде МЭО. Проект особенно важен для образовательных организаций с дефицитом молодых кадров. В рамках проекта МЭО выступает организатором сетевого взаимодействия, а также оказывает всестороннюю методическую поддержку.

• организовываем стажировочные площадки для реализации сетевой педпрактики;
• формируем команды участников проекта: студентов, руководителей и кураторов педагогической практики, учителей-наставников базовых площадок;
• формируем пакет документов для прохождения практики в дистанционной форме: договор, положение, план-график, аттестационные листы;
• оказываем методическое сопровождение всем участникам проекта по вопросам организации образовательного процесса: установочные, обучающие и консультационные вебинары;
• следим за ходом реализации проекта, проводим совещания проектных команд и МЭО для обсуждения промежуточных и итоговых результатов.

Проект реализуется в рамках Федерального проекта «Молодые профессионалы».

Суть проекта заключается в том, чтобы внедрить в организациях СПО современные формы и модели организации общеобразовательной подготовки с использованием возможностей цифровой среды МЭО и за счет этого достигнуть новых образовательных результатов.

• предоставляем учебным заведениям доступ к цифровой среде МЭО, тем самым реализуя требования ФГОС среднего общего образования;
• предоставляем готовый пакет документов для методического сопровождения учебного процесса в СПО с использованием цифровой образовательной среды МЭО: рабочие программы дисциплин, описание системы текущего контроля знаний и промежуточной аттестации, в том числе на платформе МЭО, примеры оценочных средств для проведения промежуточной аттестации, методические рекомендации по проведению практических занятий, самостоятельной работы со студентами, готовые учебные планы;
• консультируем руководящих и педагогических работников СПО по техническим и методическим вопросам;
• проводим общеобразовательную подготовку в организациях СПО;
• формируем функциональную грамотность студентов СПО и готовим их к ВПР;
• сопровождаем разработку и реализацию рабочих программ воспитания, в том числе в сетевой среде.