Тест на тему Биология как наука. Методы научного познания
Последний раз тест пройден 3 часа назад.
Чтобы попасть сюда — пройдите тест.
Рейтинг теста
Всего получено оценок: 196.
А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.
Тест История биологии
Последний раз тест пройден более 24 часов назад.
которые проходят вместе с этим
Тест «История биологии» (10 класс) – один из лучших способов хорошо усвоить главные имена и открытия данной науки. Его вопросы касаются методов и понятийного аппарата биологии, развития ее основных направлений, некоторые задания посвящены общим научным принципам. Краткая подборка требует около 10 минут на прохождение, но вопросы проверяют все необходимые аспекты раздела. Разные уровни сложности заданий позволяют объективно оценить свои знания.
Тест по теме «История развития биологии» позволяет самостоятельно повторить и систематизировать материал для успешного написания текущих и итоговых проверочных работ.
Всего получено оценок: 625.
Тема 1. История как наука
1. Методологией называется: (ответ Г)
а – научная дисциплина, изучающая законы исторического процесса
б – теория научного исследования
в – научная дисциплина о закономерности исторического развития
г – теория научно-познавательной деятельности, направленная на изучение и разработку научного познания
2. Найдите соответствие между функцией исторического знания и ее определением: (1-А,2-Б,3-В)
1– выработка научно обоснованного политического курса
2– формирование гражданских, нравственных ценностей, качеств
3– выявление закономерностей исторического развития
3. Рассмотрение исторического процесса как результата проявления божественной воли, мирового духа характерно для:
а – эволюционизма
б – рационализма
в – марксизма
г – теологического подхода
4. Укажите правильное соответствие метода исторического познания и его определение: (1-Б,2-А,3-В)
1 – сравнительный
2 – типологический
3 – синхронный
а) классификация явлений
б) сопоставление исторических явлений во времени и пространстве
в) изучение исторических событий, происходящих в одно и то же время
5. Кто из перечисленных ученых является представителем цивилизационного подхода: (ответ А)
а – Освальд Шпенглер
б – Сергей Михайлович Соловьев
в – Николай Михайлович Карамзин
г – Карл Маркс
6. У истоков исторической науки в России стояли: (ответ В)
а – Николая Яковлевич Данилевский, Арнольд Тойнби
б – Владимир Ильич Ленин, Георгий Валентинович Плеханов
в – Василий Никитич Татищев, Михаил Васильевич Ломоносов
г – Сергей Михайлович Соловьев, Василий Осипович Ключевский
Проверочная работа по теме «Методы биологических исследований» 10 класс.
1 вариант. Назовите методы биологических исследований.
1. Изучение объектов живой природы в естественных условиях существования.
2. Даёт возможность установить сходство и различие между разными биологическими
структурами и явлениями.
3. Установление взаимосвязей между фактами, процессами, явлениями, происходившими
на протяжении исторически длительного времени
4. При каком способе изучения природы используются увеличительные приборы: лупы,
микроскоп, бинокль, телескоп?
5. -орнитологи ежегодно следят за перелётами птиц к месту зимовки и обратно.
Какой метод изучения используется при этом?
6. Ботаник выращивал на балконе два растения томата. Одно растение он поливал чистой
водой, а другое раствором удобрения. Второе растение выглядело крупнее и
раскидистее, чем первое. Осенью на первом растении выросло 7 плодов общей массой 815
г, а на втором 15 плодов общей массой 1кг 427 г. Какие методы изучения природы были
использованы в опытах?
7. Наблюдение, оценка и контроль за состоянием и изменениями изучаемого объекта.
8. начал применять в своих исследованиях при изучении кровообращения
Уильям Гарвей (15781657г.).
2 вариант. Назовите методы биологических исследований.
1. Позволяет сопоставлять анатомическое строение, химический состав, структуру
генов и другие признаки у организмов разного уровня сложности.
2. построение и изучение схем, графиков, описаний, процессов и явлений, которое
стало все шире применяться с развитием компьютерных технологий.
3. В основе его лежит наблюдение. Он широко применялся еще учёными древности,
занимавшихся сбором фактического материала
4. Метод, с помощью которого исследователь собирает информацию об объекте
5. Название какого метода изучения природы происходит от латинского слова,
означающего «опыт», «проба»?
6. Французский учёный Жан Анри Фабр при изучении насекомых преимущественно
7. Этот метод считают высшей формой эксперимента, широко
8. Применение этого метода позволило превратить биологию из науки описательной
в науку, объясняющую как произошли и как функционируют многообразные
Ответы. 1 вариант. 2 вариант.
1. Наблюдение. 1. Сравнение.
2. Сравнение. 2. Моделирование.
4. Наблюдение 4. Наблюдение.
5. Наблюдение. 5. Эксперимент.
6. Наблюдение, 6. Наблюдение.
измерение, эксперимент 7. Моделирование.
8. .
готовую курсовую работувыполненное домашнее заданиеготовую лабораторную работуготовый отчёт по практикеответы и шпаргалкизаполненную рабочую тетрадь
69,8% бесплатных материалов
1055 руб. средняя цена курсовой работы
380 руб. средняя цена домашнего задания
132 руб. средняя цена решённой задачи
172 руб. средняя цена лабораторной работы
180 руб. средняя цена реферата
172 руб. средняя цена доклада
1644 руб. средняя цена ВКР
604 руб. средняя цена диссертации
581 руб. средняя цена НИР
273 руб. средняя цена отчёта по практике
277 руб. средняя цена ответов (шпаргалок)
202 руб. средняя цена лекций
242 руб. средняя цена семинаров
267 руб. средняя цена рабочей тетради
182 руб. средняя цена презентации
67 руб. средняя цена перевода
143 руб. средняя цена изложения
153 руб. средняя цена сочинения
404 руб. средняя цена статьи
Гарантия возврата средств
Теория и методология исторической науки
В этой статье представлено 10 вопросов с ответами по истории на тему «Теория и методология исторической науки».
Хотите заняться пайкой? Для этого надо приобрести паяльное оборудование, благо сейчас с этим проблем нет. Всё доступно для любого бюджета и целей, а самое главное — отличного качества.
1) история всего человечества — единый процесс поступательного раз-вития от низшего к высшему. Все народы проходят через одни и те же ступени развития.2) история человечества не однонаправленный линейный процесс, а история отдельных цивилизаций, сосуществующих или сменяющих друг — друга. 3) каждый историк подбирает факты под свою концепцию. Попытка со-здать единую концепцию исторического развития антинаучна.
4. Какие из перечисленных стран с точки зрения модернизационной теории относятся к странам «второго эшелона модернизации»?
1) Англия, Франция, США
2) Россия, Турция, Япония
3) Нигерия, Тайланд, Тайвань
1) Татищеву В. Н.
2) Ключевскому В. О. 3) Ломоносову М. В. 4) Карамзину Н. М.
1) С. М. Соловьев и Б. Н. Чичерин 2) В. О. Ключевский 3) Н. А. Рожков и М. Н. Покровский4) М. П. Погодин и Д. И. Илловайский
1) В. Н. Татищевым
2) Н. М. Карамзиным
3) К. Д. Кавелиным
1) Г. Гегель
2) К. Маркс и Ф. Энгельс
3) М. Блок, Ф. Брюдель, Л. Февер
2) рационализм 3) субъективизм4) историография
На этом всё! Буду признателен, если Вы поделитесь ссылкой в контакте на эту статью. Ну а если Вы покупаете паяльное оборудование, то стоит обратить внимание на заметку выше, ведь именно там Вы найдёте то, что нужно! Спасибо за внимание и заходите ещё!
Ответы на популярные вопросы
То есть уже всё готово?
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
А я могу что-то выложить?
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
А если в купленном файле ошибка?
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Тесты по дисциплине «Отечественная история»
Количество тестов — 414
ДЕ 01. Теория и методология исторической науки.
№1 УС1 АБ
Производство исторических знаний – это функция
4) социальной памяти
Эталон ответа: 1
№2 УС1 АБ
В словах Гегеля «История учит, что народы и правительства никогда ничему не учились из истории» содержится отрицание этой функции исторического знания
Эталон ответа: 3
№3 УС3 АБ
В учебных заведениях уделяется особое внимание этим двум функциям исторического знания
Эталон ответа: 3,4
№4 УС1 АБ
Функция, не связанная с производством исторических знаний
Эталон ответа: 2
№5 УС1 АБ
Идентификация и ориентация общества и личности – это функция
3) социальной памяти
№6 УС1 АБ
Методом исторического познания является
№7 УС1 АБ
Сопоставление истории России с историей других стран означает применение
№8 УС1 АБ
Изучение предшествовавших событий для выяснения причин явления – это метод
№9 УС1 АБ
Исследование особенностей исторических явлений – это метод
№10 УС1 АБ
Раскрытие внутренних закономерностей исторических процессов – это метод
№11 УС1 АБ
Кинохроника – это источник
№12 УС1 АБ
Летописи и берестяные грамоты – это источники
№13 УС1 АБ
Для изучения древней истории не используются источники
№14 УС1 АБ
Наскальные рисунки – это источники
№15 УС1 АБ
Археология изучает источники
№16 УС1 АБ
Историк и государственный деятель XVIII, давший первую общую периодизацию истории России
3) П. И. Шувалов
4) А. Д. Меньшиков
№17 УС1 АБ
Укажите соответствие историка и научной школы
1)Н. М. Карамзин 1) Дворянская историография
2) М. Н. Покровский 2) Марксистская историография
Эталон ответа: 1 – 1, 2 – 2.
№18 УС1 АБ
Теория о скандинавском происхождении первых правителей Руси
№19 УС1 АБ
В советской историографии господствовал
№20 УС1 АБ
Норманистами были историки:
1) Н. М. Карамзин и С. М. Соловьев
2) М. В. Ломоносов и М. Н. Покровский
3) Б. Д. Греков и Б. А. Рыбаков
4) Н. М. Карамзин и Б. А. Рыбаков
№21 УС1 АБ
Выдающийся представитель дворянской историографии
3) М. В. Ломоносов
4) Е. В. Тарле
№22 УС1 АБ
Русский академик XVIII в., добившийся разжалования своего оппонента Г. Миллера из профессоров в адъюнкты и уничтожения его диссертации «О происхождении имени и народа Российского»
1) М. В. Ломоносов
2) С. Ф. Платонов
3) В. Н. Татищев
4) Л. Н. Гумилев
№23 УС1 АБ
Русский историк, лидер партии кадетов
1) П. Н. Милюков
2) Н. Данилевский
3) Л. Н. Гумилев
4) С. Ф. Платонов
№24 УС1 АБ
Советский историк и географ, автор книги «Древняя Русь и Великая степь»
1) Н. Данилевский
2) Л. Н. Гумилев
3) М. Н. Покровский
4) И. А. Заичкин
№25 УС1 АБ
Историк, утверждавший, что «история народа принадлежит царю» и посвятивший свой главный труд «История Государства Российского» Александру I
2) В. Н. Татищев
3) В. О. Ключевский
№26 УС1 АБ
Государственно-юридическая школа – направление историографии
№27 УС1 АБ
Авторы норманской теории
1) П. Байер и Г. Миллер
2) С. М. Соловьев и В. О. Ключевский
3) В. Н. Татищев и Н. М. Карамзин
4) Н. М. Карамзин и П. Байер
№28 УС1 АБ
Первыми яростными антинорманистами:
1) М. В. Ломоносов и В. Н. Татищев
2) Н. М. Карамзин и В. О. Ключевский
3) М. Н. Покровский и Н. Данилевский
4) Н. М. Карамзин и М. Н. Покровский
№29 УС1 АБ
Автор теории культурно-исторических циклов, основатель цивилизационного, локально- исторического подхода в германской историографии
1) Г. Миллер
2) А. Тойнби
3) П. Байер
4) О. Шпенглер
Эталон ответа: 4
№30 УС1 АБ
Основатель цивилизационного, локально-исторического подхода в российской историографии
4) А. Тойнби
№31 УС1 АБ
Первый русский историк-марксист
1) М. Н. Покровский
2) Б. А. Рыбаков
3) Н. М. Карамзин
4) В. Н. Татищев
№32 УС1 АБ
Теоретик локальных цивилизаций
1) А. Тойнби
2) П. Н. Милюков
3) О. Шпенглер
4) В. О. Ключевский
№33 УС1 АБ
Разновидностью концепции однолинейного прогрессизма является подход
№34 УС1 АБ
Методологический подход, присущий марксизму
№35 УС1 АБ
Одним из положений марксизма является тезис
1) о самобытности истории России
2) о решающей роли самодержавия в истории России
3) о единых закономерностях истории России и Западной Европы
4) об особенностях развития российской цивилизации
№36 УС1 АБ
Цивилизационный подход выявляет
1) закономерность социалистической революции
2) особенности развития российской цивилизации
3) божественное провидение в истории
4) решающую роль самодержавия в истории России
№37 УС1 АБ
С. М. Соловьев провозглашал принцип: «Не делить, не дробить русскую историю на отдельные части, периоды, но соединять их, следить преимущественно за связью явлений», т.е. методологический подход
№38 УС1 АБ
В. О. Ключевский считал природу страны одной из сил, «которые строят людское общежитие», т.е. придерживался
1) географического детерминизма
2) формационного подхода
№39 УС1 АБ
Подход, основанный на вере в неограниченную силу разума как критерия истины
3) формационный подход
№40 УС1 АБ
Подход, отрицающий объективные законы истории
2) Цивилизационный подход
№41 УС1 АБ
Петра I, «прорубившего окно в Европу», негативно оценивают историки, придерживающиеся подхода
4) географический детерминизм
№42 УС1 АБ
Установление ордынского ига, отделившего страну «железным занавесом» от Западной Европы, негативно оценивают сторонники подхода
3) географического детерминизма
г) теологического подхода;
а) классификация явлений;
б) сопоставление исторических явлений во времени и пространстве;
в) изучение исторических событий, происходящих в одно и то же время;
а) Н. Я. Данилевский и А. Тойнби;
б) В. И. Ленин и Г. В. Плеханов;
в) В. Н. Татищев и М. В. Ломоносов;
г) С. М. Соловьев и В. О. Ключевский;
а) предвидение будущего;
б) способ идентификации и ориентации общества и личности;
в) формирование гражданских, нравственных ценностей и качеств;
а) последовательное проникновение в прошлое с целью выявления причины событий;
б) изучение исторических событий, происходивших в одно и то же время;
в) классификация исторических событий, явлений, объектов;
а) выявить законы исторического развития;
б) на основе анализа прошлого предвидеть будущее;
в) формировать положительные или отрицательные установки в отношении тех или иных событий;
г) составить адекватное представление о развитии страны;
а) научная дисциплина, изучающая законы исторического процесса;
б) теория научного исследования;
в) научная дисциплина о закономерности исторического развития;
г) теория научно-познавательной деятельности, направленная на изучение и разработку научного познания;
а) В. Ключевского и С. Соловьева;
б) И. Канта и Г. Гегеля;
в) В. Ленина и К. Маркса;
г) О. Шпенглера и А. Тойнби;
а) Г. Плеханов, В. Засулич;
б) К. Маркс, Ф. Энгельс;
в) Н. Данилевский, А. Тойнби;
г) В. Ленин, Ю. Мартов;
3) социальной памяти;
а) выявление закономерностей исторического развития;
б) формирование гражданских, нравственных ценностей и качеств;
в) способ идентификации и ориентации общества, личности;
г) цивилизационного подхода;
а) раскрытие внутренних механизмов функционирования и развития исторических явлений, объектов;
б) сопоставление исторических объектов в пространстве, во времени;
в) изучение последовательности исторических событий во времени;
б) выработка научно-обоснованного политического курса;
в) способ идентификации общества, личности;
в) выявление закономерностей исторического развития;
а) описании исторических явлений и событий;
б) классификация исторических явлений, событий, объектов;
в) сопоставление исторических объектов в пространстве и времени;
г) последовательном проникновении в прошлое с целью выявления причины события;
а) описание исторических событий и явлений;
б) изучение различных исторических событий, происходящих в одно и то же время;
а) выработке научно обоснованного политического курса;
б) выявление закономерностей исторического развития;
в) идентификации и ориентации общества, личности;
г) формирование гражданских, нравственных ценностей и качеств;
а) раскрытие изменения явления в процессе его исторического движения;
б) сопоставление исторических объектов в пространстве и во времени;
в) описание исторических событий и явлений;
г) классификация исторических явлений, событий, объектов;
в) социальной памяти;
а) описание исторических событий;
в) сопоставление исторических объектов в пространстве, во времени;
а) последовательное проникновение в прошлое с целью выявления причины события;
б) раскрытие внутренних механизмов функционирования и развития;
в) изучение различных исторических событий, происходящих в одно и то же время;
б) социальной памяти;
2) социальной памяти;
а) способ идентификации и ориентации общества, личности;
а – геология
б – географический детерминизм
в – география
г – рационализм
37; Формационный подход к структурированию истории был предложен:
а – Геродотом
б – К. Марксом
в – О. Шпенглером
г – Ж-Ж Руссо
38. Абсолютизация классовой борьбы в историческом развитии различных стран содержалась в теории и истории развития:
а – Н. Данилевского
б – К. Маркса
в – А. Тоинби
г – К. Ясперса
1. Бихевиористы показали, как в результате научения могут развиваться:
а) фобии;
б) антисоциальные формы поведения;
в) чувство поражения и бессилия;
г) все ответы верны.
3. Принцип отечественной психологии, согласно которому всё в природе, в том числе и психические явления объясняется действием материальных причин и законов – это принцип:
а) единство сознания и деятельности;
б) детерминизма;
в) развития;
г) активности;
д) преформизма.
5. Кто считал ведущими силами развития личности стремление к превосходству (успеху, совершенству), порождаемое врождённым ощущением недостаточности, и социальный интерес как готовность к сотрудничеству с другими людьми:
а) А. Адлер;
б) З. Фрейд;
в) К. Хорни.
6. Эдипов комплекс, который имел в виду З. Фрейд, развивается:
а) на оральной стадии;
б) на анальной стадии;
в) на фаллической стадии;
г) на генитальной стадии.
7. Термин «Педагогическая психология» был предложен:
а) К. Д. Ушинским;
б) П. Ф. Каптеревым;
в) П. П. .лонским;
г) Дж. Дьюи.
8. Научное исследование взаимосвязи между психическими и физическими процессами называется:
а) психофизикой;
б) психометрией;
в) эмпиризмом;
г) механицизмом.
9. Какой метод не относится к методам истории психологии:
а) Историко-генетический метод;
б) Историко-функциональный метод;
в) Метод категориального анализа;
г) Тестирование.
10. Согласно гуманистическим теориям, самореализация тесно связана:
а) с самоуважением;
б) с переоценкой собственного «Я»;
в) с комплексом превосходства;
г) со способностью любить.
11. Кого нельзя отнести к течению, получившему название необихевиоризм:
а) Д. Уотсон;
б) Э. Толмен;
в) Б. Скиннер;
г) А. Бандура.
12. Верными являются утверждения о том, что:
а) по мнению бихевиористов, только поведение, поддающееся наблюдению, может быть объективно описано;
б) гипотезы, выдвинутые в теории З. Фрейда, давали истолкование важнейшей сфере человеческой жизни — сексуальной;
в) когнитивная психология фактически сводит сложный мир человека к целостным структурам.
13. Автор учения о высшей нервной деятельности:
а) И. П. Павлов;
б) А. Р. Лурия;
в) И. М. Сеченов;
г) М. Бехтерев.
14. Основоположником русской педагогической психологии является:
а) К. Д. Ушинский;
б) А. П. Нечаев;
в) К. П. Каптерев;
г) А. Ф. Лазурский.
15. Базовые психологические потребности концепции А. Маслоу — это потребности:
а) в любви;
б) в уважении;
в) в безопасности;
г) в получении удовольствия;
д) физиологические.
16. Один из концептуальных принципов современного обучения – «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал:
а) Дж. Брунер;
б) Б. Г. Ананьев;
в) Л. С. Выготский;
г) С. Л . Рубинштейн.
17. Согласно теории З. Фрейда, такие черты личности, как чрезмерная чистоплотность, аккуратность, скупость или упрямство формируются в результате фиксации человека:
а) на оральной стадии;
б) на анальной стадии;
в) на фаллической стадии;
г) на генитальной стадии.
18. Бихевиоризм – направление в психологии:
а) считающее движущими силами развития личности инстиктивные влечения (сексуальные, агрессивные);
б) отрицающее сознание как предмет психологии и сводящее психику к различным формам поведения, понимаемого как совокупность реакций;
в) изучающее проблемы личности, ее активности, самоактуализации;
г) объясняющее динамику психических процессов принципом ассоциации.
19. Направление в Западной психологии, выдвинувшее программу изучения психики с точки зрения целостных структур – это:
а) бихевиоризм;
б) фрейдизм;
в) гештальтпсихология;
г) гуманистическая психология;
д) когнитивная психология.
20. Гуманистическая психология – направление в психологии:
а) признающее решающее значение в организации человеческого поведения иррациональным побуждениям, установкам, скрытым за «поверхностью» сознания;
б) рассматривающее всю психическую деятельность с точки зрения ее непрерывной динамики, активности;
в) исходящее из того, что структура личности закладывается в детстве в виде особого «стиля жизни», который предопределяет все последующее психическое развитие;
г) исходящее из того, что основной мотив каждого человека – стремление к самоактуализации;
д) считающее предметом психологии элементы сознания и структурные отношения между ними.
21. Направление в психологии, объясняющее развитие и структуру личности иррациональными, антагонистичными сознанию психическими факторами — это:
а) бихевиоризм;
б) ассоционизм;
в) интеракционизм;
г) персонализм;
д) фрейдизм.
23. Кто ввел в психологию понятия «экстраверсия», «интроверсия», которые были использованы для характеристики свойств темперамента:
а) Э. Кречмер;
б) К. Юнг;
в) Н. Теплов;
г) Д. Небылицин;
д) С. Мерлин.
24. Основателем культурно-исторической теории развития поведения и психики человека является:
а) С. Л. Рубинштейн;
б) А. Н. Леонтьев;
в) П. Я. Гальперин;
г) Л. С. Выготский.
25. Основными представителями гештальтпсихологии являются:
а) К. Юнг, А. Адлер, К. Хорни;
б) Дж. Уотсон, К. Лешли, У. Хантер;
в) Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Роджерс;
г) М. Вертгеймер, В. Келлер.
26. Основоположником «рефлексологии» как естественно-научного направления в отечественной психологии является:
а) В. М. Бехтерев;
б) И. П. Павлов;
в) И. М. Сеченов;
г) К. Н. Корнилов;
д) Г. И. Челпанов.
27. Автором общепризнанной в нашей стране концепции периодизации психического развития ребенка является:
а) А. Н. Леонтьев;
б) Д. Б. Эльконин;
в) П. Я. Гальперин;
г) П. П. .лонский.
28. Какой детерминизм возник под влиянием теории Ч. Дарвина:
а) гилозоизм;
б) механицизм;
в) биодетерминизм;
г) психодерминизм.
29. Когнитивный подход настаивает на том, что:
а) индивидуум реагирует подобно машине;
б) разум человека обладает больше информацией, чем та, которую он полагает извне;
в) нашим поведением управляют подавленные влечения;
г) мозг функционирует путём ассоциаций идей.
30. Бихевиористский подход рассматривает человека как результат:
а) постижения им последствий своего поведения;
б) когнитивной интерпретации различных ситуаций;
в) взаимодействий между людьми.
31. Архетипы по К. Юнгу, представляют собой первообразы, присутствующие в каждом человеке и принадлежащие:
а) к индивидуальному бессознательному
б) к коллективному бессознательному;
в) к идеальному «Я»;
г) ни один из ответов не верен.
32. Основными представителями когнитивной психологии являются:
а) Дж. Уотсон, К. Халл;
б) З. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг;
в) Г. Олпорт, К. Роджерс, А. Маслоу;
г) У. Найссер, Г. Саймон.
33. « Не делай другим того, чего не пожелаете себе» — это высказывание принадлежит:
а) Аристотелю;
б) Сократу;
в) Платону;
г) Конфуцию.
34. По мнению Б. Зейгарник, мы дольше помним о .
а) незавершенной работе;
б) упущенной выгоде;
в) радостном событии;
г) оскорблении
35. По А. Адлеру, большинство таких особенностей, как склонность опаздывать на свидания или потребность любой ценой вызвать восхищение, бывают следствием:
а) чувством неполноценности;
б) комплекса неполноценности;
в) комплекса превосходства;
г) неадекватно разрешившегося Эдипова комплекса.
36. « Человек от природы хорош и способен к самосовершенствованию; люди сознательные, разумные создания, без доминирующих бессознательных потребностей, конфликтов; люди являются активными творцами своей жизни». Указанных выше принципов придерживаются представители:
а) психоанализа;
б) бихевиоризма;
в) гуманистической психологии.
37. Как называется психологическая система К. Левина (гештальтпсихолога):
а) индивидуальная психология;
б) теория рекапитуляции психологического развития;
в) персонология;
г) теория поля.
38. Кто из представителей гуманистической психологии ввел термин «самоактуализация»:
а) Г. Олпорт;
б) К. Роджерс;
в) А. Маслоу;
г) Р. Мэй.
39. Иерархия потребностей по А. Маслоу состоит из:
а) 3 потребностей;
б) 4 потребностей;
в) 5 потребностей;
г) 6 потребностей.
40. Когнитивная психология это:
а) психологическая концепция, основное внимание уделяющая изучению сознательного опыта человека, а также целостности характера природы и поведения человека;
б) психологическая концепция, уделяющая основное внимание процессу познания и активности сознания;
в) психологическая система, использующая концепцию силового поля для объяснения поведения личности в терминах влияния на него поля общественного воздействия.
41. В период методологического кризиса (10 — середина 30-х годов) . века возникли новые психологические направления, это:
а) естественнонаучное направление, эмпирическая психология;
б) психофизика, психометрия;
в) генетическая психология, концепция психического развития, межкультурные исследования, гуманистическая психология, когнитивная психология;
г) бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология.
42. Задачи истории психологии:
а) анализ возникновения и динамического развития научных знаний о психике;
б) изучить психологические вопросы управления процессом обучения, исследовать формирование познавательных процессов, отыскать надежные критерии умственного развития;
в) исследование профессиональных особенностей человека, закономерности развития трудовых навыков, выяснение влияния
Отзывы студентов
Или хочешь предложить что-то улучшить на этой странице? Напиши об этом и получи бонус!
Бонус рассчитывается индивидуально в каждом случае и может быть в виде баллов или бесплатной услуги от студизбы.
Добавляйте материалыи зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
Средний доходс одного платного файла
