ТЕСТ ПО ИСТОРИИ ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУСИ ТЕСТ ПО ИСТОРИИ 6 6 КЛ ПО ТЕМЕ

Представлена разработка контрольного теста по истории средних веков (раннее средневековье) в 6 классе.

Скачать

Контрольная работа №1 «Рождение средневековых цивилизаций».

А) разделение христианской церкви

Б) начало мусульманского летоисчисления

В) Второй Крестовый поход

Г) разделение Римской империи на Западную и Восточную

Д) создание Священной Римской империи

Вариант №2. Часть А.

Методические разработки, презентации и конспекты

Тест по истории Политическая раздробленность на Руси для учащихся 6 класса с ответами. Тест включает в себя 2 варианта, в каждом по 10 заданий.

1 вариант

1. Выберите из списка три причины политической раздробленности. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) натуральное хозяйство
2) климатические изменения
3) экономическое развитие отдельных районов и территорий
4) развитие информационных технологий
5) изменение статуса правителя
6) увеличение привилегий крестьянства

2. Укажите положительное последствие раздробленности.

1) княжеские усобицы
2) экономические кризисы
3) расцвет культуры
4) борьба за первенство между отдельными районами страны

3. С прекращением правления какого князя, как полагают историки, начался период раздробленности?

1) Владимира Мономаха
2) Мстислава Великого
3) Ярослава Мудрого
4) Владимира Святославича

4. Какой доход бояр стал основным в период раздробленности?

1) военная добыча
2) дань, собираемая с подвластных земель
3) эксплуатация населения подвластных вотчин
4) торговля с европейскими странами

5. Запишите термин, о котором идёт речь.

Тип хозяйства, направленного на удовлетворение соб­ственных нужд и не ориентированного на торговлю, называется __________.

6. Официальный титул главы церкви в Древней Руси пери­ода раздробленности

1) глава Русской православной церкви
2) митрополит Русской православной церкви
3) митрополит Киевский и Всея Руси
4) патриарх Киевский и Всея Руси

7. Вспомните основные положения, которые относятся к произведению «Слово о полку Игореве».

1) В каком году состоялся поход князя Игоря, описываемый в произведении?
2) В борьбе с каким народом было разбито войско князя Игоря?
3) Автор, рассуждая о судьбе князя Игоря, ставил в при­мер другим князьям князя — крестителя Древнерусского государства _______________.

8. Используя карту, отражающую период раздробленности Древней Руси, выберите из списка русские княжества и земли (три наименования). Запишите цифры, под кото­рыми они указаны.

1) Черниговское
2) Мордвинское
3) Польское
4) Галицкое
5) Владимиро-Суздальское
6) Сибирское

9. С какими странами Европы у княжеств Древней Руси были активные торговые связи? Выберите три страны. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Чехия
2) Китай
3) Монголия
4) Польша
5) Венгрия
6) Арабский халифат

10. Центрами летописания в Древнерусском государстве были церковные учреждения, или __________.

2 вариант

1) отсутствие прочных хозяйственных связей между районами страны
2) принятие христианства
3) рост привилегий знати
4) усиление власти монарха
5) господство натурального хозяйства
6) увеличение привилегий городского населения

2. Назовите положительное последствие раздробленности.

1) княжеские распри
2) экономический подъём отдельных территорий
3) ослабление военной мощи государства
4) усиление зависимости крестьян от землевладельцев

3. Какая дата считается условным временем начала раздро­бленности?

1) 1113 г.
2) 1125 г.
3) 1132 г.
4) 1185 г.

4. Как изменилось положение князя в древнерусских горо­дах в период раздробленности?

1) князь должен был обязательно отстаивать интересы Киева, центра
2) князь стремился отделиться от Киева
3) князь безразлично относился к поддержке местного на­селения
4) князь легко вступал в споры и конфликты с местным населением, не боясь последствий

В Древней Руси область, которая входила во владение младших членов княжеского рода, — это __________.

6. Русская православная церковь управлялась киевским митрополитом. Митрополиты Древней Руси были пре­имущественно

1) русские
2) греки
3) римляне
4) скандинавы

1) Игорь, главный герой произведения, был князем княжества _______________.
2) С кем сражался князь Игорь?
3) Автор, рассуждая о судьбе Игоря, ставил в пример дру­гим князьям Владимира Мономаха и его деда, с прав­лением которого связано появление первого свода законов, — _______________.

1) Турово-Пинское княжество
2) Валашское княжество
3) Новгородская земля
4) Половецкая земля
5) Полоцкое княжество
6) Черемисская земля

9. В период раздробленности стало активно развиваться строительство. Какие здания возводились из камня в пер­вую очередь?

1) здания городской администрации
2) храмы
3) дома городских ремесленников
4) городские склады

10. В период раздробленности летописи стали создаваться в каждом крупном княжестве, городе. Но практически все летописи начинались с общерусской летописи, которая называется _______________.

Ответы на тест по истории Политическая раздробленность на Руси
1 вариант
1-135
2-3
3-2
4-3
5. натуральное
6-3
7.
1) 1185 г.
2) половцы
3) Владимир Святославич
8-145
9-145
10. монастыри
2 вариант
1-135
2-2
3-3
4-2
5. удел
6-2
7.
1) Новгород-Северский
2) половцы
3) Ярослав Мудрый
8-135
9-2
10. Повесть временных лет

Тест по истории Средних веков Образование славянских государств для 6 класса с ответами. Тест представлен в двух вариантах, в каждом по 5 заданий.

Вариант 1

A1. Племена южных славян:

1) поляки, чехи
2) болгары, сербы
3) франки, остготы
4) украинцы, белорусы

А2. Создание славянской письменности болгарскими просветителями произошло в:

1) 500 г.
2) 800 г.
3) 843 г.
4) 863 г.

А3. В чем состояло значение деятельности братьев Ки­рилла и Мефодия?

1) способствовали распространению христианства в славянских землях
2) возглавили борьбу славянских народов за независимость
3) стали основателями первых славянских государств
4) стали создателями «греческого огня»

А4. Общее в деятельности Болгарского государства и Великоморавской державы:

1) отражение набегов венгров
2) захват и разграбление Рима
3) укрепление родоплеменных отношений
4) войны за восстановление могущества Римской империи

В1. Установите соответствие между правителем и госу­дарством. Одному элементу первого столбика соответствует один элемент второго.

А) Мешко
Б) Симеон
В) Василий II

1) Болгарское государство
2) Польское государство
3) Византия
4) Великоморавская держава

Вариант 2

A1. Племена западных славян:

1) варяги, бритты
2) поляки, чехи
3) болгары, хорваты
4) белорусы, украинцы

А2. Создателями первого славянского алфавита были:

1) Кирилл и Мефодий
2) Юстиниан и Феодора
3) святые Матфей и Лука
4) Алкуин и Аристотель

А3. Благодаря влиянию Византии южные и восточные славяне:

1) стали заниматься земледелием и скотоводством
2) приобщились к античной культуре
3) отразили нападение арабов
4) объединились в общины

А4. Болгария в отличие от Польского государства в XI в.:

1) заключила союз со Священной Римской империей
2) вступила в период феодальной раздробленности
3) была завоевана Византией
4) приняла христианство

В1. Установите соответствие между государством и его местоположением. Одному элементу первого столбика со­ответствует один элемент второго.

А) Болгарское государство
Б) Польское государство
В) Франкское государство

1) бассейн реки Вислы
2) Балканский полуостров
3) Галлия
4) территория между Рей- ном и Эльбой

Ответы на тест по истории Средних веков Образование славянских государств для 6 класса
Вариант 1
А1-2
А2-4
А3-1
А4-1
В1. А2 Б1 В3
Вариант 2
А1-2
А2-1
А3-2
А4-3
В1. А2 Б1 В3

Тест по истории «Феодальная раздробленность Руси», 6 класс.

а) прекращение междоусобиц

б) право князей определять вероисповедание своих подданных

в) прекращение совместных военных действий против половцев

г) начало периода феодальной раздробленности

а) в X в.         б) в XI в.           в) в XII в.         г) в XIII в.

а)  развитие хозяйственной и культурной жизни

б) уничтожение феодальных отношений

в) ликвидация половецкой опасности

г) прекращение междоусобных войн

а) сильная княжеская власть

б) большая роль веча

в) национальная однородность населения

г) зависимость от киевского княжества

а) с удаленностью от степных кочевников на юге

б) с соседством с государствами Западной Европы

в) с покровительством со стороны киевских князей

г) с наличием золотых и серебряных месторождений

6. С именем князя Андрея Боголюбского связано строительство:

а) церкви Покрова на Нерли                        в)

б) Софийского собора                     г) Золотых ворот в Киеве

а) князю          б) военному совету             в) тысяцкому              г) вече

а) утвердилась монархическая форма правления

б) боярство владело огромными земельными угодьями

в) большинство населения занимались сельским хозяйством

г) строились оборонительные сооружения для отражения набегов кочевников

а) о развитии ремесла

б) об отсутствии на Руси книг

в) об образованности населения

г) об обилии леса в Новгородской земле

а) в 1200 г.          б) в 1237 г.          в) в 1238 г.           г) в 1223 г.

а) Рязанское    б) Смоленское   в) Владимиро-Суздальское    г) Галицко-Волынское

а) как время установления господства Тевтонского ордена

б) как период феодальной раздробленности

в) как время установления ордынского ига

г) ) как период борьбы с католической церковью

а) Москву            б) Рязань             в) Козельск               г) Смоленск

а) толмач          б) численник           в) баскак             г) нойон

а) орда           б) выход             в) вира             г) порок

ГБОУ ООШ с. Малое Ибряйкино м.р. Похвистневский Самарской области

Административный срез по истории, 6 класс.

а) наступление периода феодальной раздробленности

б) рост крестьянских выступлений

в) возникновение феодального строя

г) переход от родовой общины к соседской

а) прекращение строительства новых городов

б) упадок вотчинного землевладения

в) ликвидация княжеской власти

г) усиление междоусобиц

а) противостояние боярства и княжеской власти

б) распространение ислама

в) постоянное вторжение кочевников

г) отсутствие у местных князей земельных владений

а) с малочисленностью населения

б) с наличием месторождений нефти и газа

в) с наличием удобных морских гаваней

г) с наличием плодородных земель и удобных торговых путей

а) Успенского собора                      в) Десятинной церкви

а) князь             б) владыка              в) наместник             г) посадник

а) существовала постоянная угроза вторжения половцев

б) большинство населения было неграмотным

в) природные условия благоприятствовали земледелию

г) большую роль в политической жизни играло боярство

а) храмы строились на деньги князей

б) в Новгороде отсутствовал строительный камень

в) заказчиками строительства были богатые горожане

г) новгородские каменщики не умели возводить величественные сооружения

а) Сити           б) Оки          в) Угры           г) Калки

Монголо-татары напали на Русь:

а) в 1223 г.         б) в 1237 г.          в) в 1240 г.         г) в 1242 г.

Укажите основную причину , по которой Русь не смогла противостоять    монголо-татарам:

а) более низкий уровень развития

б) численное превосходство войск агрессора

в) феодально-политическая раздробленность Руси

г) превосходство вооружения монголо-татар

Этот рязанский воевода, ведший партизанскую войну против Батыя и геройски погибший в бою, снискал уважение даже у монголов:

а) Котян      б) Евпатий Коловрат      в) Юрий Ингваревич      г) Мстислав Удалой

Что в XIII в. на Руси называли ярлыком?

а) разновидность дани, накладываемой ордынцами на русские княжества

б) ханскую грамоту, дающую право на княжение

в) праздничную одежду ордынских чиновников

г) вывеску на лавках русских коробейников

С пятого по одиннадцатый класс школа учит ребят всем премудростям истории. Являясь наиболее трудным в освоении предметом, он требует к себе соответствующего внимания. К шестому классу подростки уже обладают определенным багажом знаний. Но им предстоит еще освоить огромный объем сложного теоретического материала и выучить множество дат, имен правителей и др. Справиться со всеми трудностями, которые обязательно возникнут в процессе, школьникам поможет сборник готовых домашних заданиях по истории России.

Подробнее о решебнике по истории России за 6 класс к тестам Воробьевой и его преимуществах

Повторив в начале года уже пройденный материал, ребята приступят к углубленному освоению истории своей родины. Процесс достаточно сложный и трудоемкий. Значительно облегчить его школьники смогут, воспользовавшись методическим сборником. Представленные в нем верные ответы к каждому номеру из главного учебника и развернутые пояснения к ним позволят без проблем разобраться в трудном разделе, а также выполнить задание любой сложности. С решебником намного быстрее пройдет процесс освоения непростых тем. Изучив которые, дети научатся:

Регулярно прибегая к помощи пособия, шестиклассники смогут в кратчайшие сроки самостоятельно улучшить уровень успеваемости. Для того чтобы уверенно выполнять домашнее задание, а также сдавать тесты и писать диктанты, школьники должны, как следует, закреплять на практике каждую пройденную тему. Отточив таким образом навыки, они не будут со страхом ожидать результатов проверочных работ. При этом содержащиеся в решебнике ответы предоставляют ученикам возможность сверить результаты и понять, почему была допущена ошибка. Плюсы пособия: удобный интерфейс, онлайн-режим, быстрый доступ. Работая с решебником регулярно, школяр будет:

Одновременное использование и оригинального учебника, и сборника готовых домашних заданий поспособствует более глубокому вниканию в материал.

Правильно применение решебника по истории России за 6 класс к тестам Воробьевой С. ( Экзамен)

Суть работы с книгой, в которой представлены готовые домашние задания, заключается не в том, чтобы банально переписать готовые ответы. Пособие предназначено для оказания помощи и облегчения процесса обучения. Ребята должны изначально выполнить упражнения и только потом свериться с решебником.

Итоговый тест по истории Средних веков 6 класс с ответами. Тест представлен в двух вариантах, в каждом по 29 заданий.

A1. Какое событие произошло раньше других?

1) распад империи Карла Великого
2) падение Западной Римской империи
3) возникновение Франкского королевства
4) завоевание Англии герцогом Нормандии

А2. Знатные германцы в V в., в отличие от рядовых об­щинников:

1) имели право на большую часть военной добычи
2) участвовали в работе народного собрания
3) имели в пользовании надел земли
4) имели право носить оружие

А3. Что было общим в деятельности Хлодвига и Юсти­ниана?

1) жили в VII в.
2) были провозглашены императорами
3) обороняли свое государство от гуннов
4) участвовали в создании письменных сборников законов

А4. Феодом называется земля, которая:

1) обрабатывается самим феодалом
2) передается сеньором вассалу в наследственное владение за военную службу и на время службы
3) дается в вечное пользование феодалу
4) после смерти владельца передается церкви

А5. Об обязанностях какого сословия идет речь в отрывке из документа?

1) первого
2) второго
3) третьего
4) четвертого

А6. Азиатские владения Византии отделял(а) от европей­ских территорий:

1) Великая каменная стена
2) пролив Босфор
3) пролив Ла-Манш
4) приток Днепра

А7. Первый славянский алфавит, созданный на основе греческого письма византийскими миссионерами, назы­вается:

1) кириллица
2) клинопись
3) латиница
4) скриптории

А8. Распад Арабского халифата на отдельные части произошел в начале:

1) IX в.
2) XI в.
3) XII в.
4) XIII в.

А9. Священная книга мусульман называется:

1) Библия
2) Коран
3) шариат
4) ислам

A10. Сходство в развитии культуры Византии и Арабского халифата:

1) развитие иконописи
2) освоение наследия Античности
3) строительство крестово-купольных храмов
4) использование латинского языка при богослужениях

A11. Как называется феодальная повинность, о которой идет речь в документе?

Крестьянин Видрад имеет полный надел земли, за который платит одну свинью, фунт льна, трех кур, 18 яиц; ежегодно возит по полтелеги винограда в мае и октябре; доставляет 5 телег навоза со своего хозяй­ства; 12 раз привозит по охапке дров.

1) оброк
2) налог
3) барщина
4) десятина

А12. Знатный владелец крупного участка земли назвался:

1) оруженосцем
2) вассалом
3) феодалом
4) герольдом

А13. Рост урожайности сельского хозяйства и успехи в развитии ремесла привели к:

1) возникновению феодальной собственности на землю
2) отделению ремесла от сельского хозяйства
3) восстаниям крестьян против феодалов
4) началу Великого переселения народов

А14. Торгово-политический союз немецких городов на Балтийском море назывался:

1) Община
2) Орден
3) Ганза
4) Банк

А15. Положение крестьянина отличалось от положения ремесленника тем, что он:

1) платил церковную десятину
2) входил в другое сословие
3) участвовал в турнирах
4) был членом общины

A16. Купцы приняли участие в Крестовых походах, по­тому что надеялись:

1) получить личную свободу
2) завоевать новые рынки сбыта товаров
3) распространить христианскую веру на Восток
4) получить земельные владения и подданных

A17. Составление «Книги Страшного суда», введение «щитовых денег» объединяет то, что эти мероприятия были:

1) проведены в одно время
2) проведены французскими королями
3) направлены на защиту интересов крупных феодалов
4) направлены на укрепление власти короля

A18. « Золотая булла» императора Священной Римской империи на долгие годы закрепила в Германии:

1) централизованное государство
2) политическую раздробленность
3) самостоятельность городов
4) неограниченную власть императора

А19. Причиной начала Столетней войны послужило столкновение интересов Англии и Франции в борьбе за владения в области:

1) Шампань
2) Аквитания
3) Шотландия
4) Бургундия

А20. Понятие «Война Алой и Белой розы» относится к ис­тории:

1) Испании
2) Италии
3) Англии
4) Чехии

А21. В результате Реконкисты произошло:

1) отвоевание территории Пиренейского полуострова у арабов
2) завоевание турками территории Балканского полуострова
3) возрождение античной культуры в Италии
4) объединение Германии

А22. Выдающийся чешский мыслитель и проповедник:

1) Ян Гус
2) Авиценна
3) Гильом Каль
4) Данте Алигьери

А23. В результате создания централизованного государ­ства:

1) усиливается самостоятельность крупных феодалов
2) ускоряется развитие хозяйства и торговли
3) развиваются местные языки и наречия
4) исчезает имущественное неравенство

А24. Романские храмы часто служили также:

1) замками для королей
2) ратушами для городского совета
3) убежищами в случае опасности
4) для занятий студентов университетов

А25. « Греками Нового Света» историки называют племя:

1) майя
2) инков
3) арабов
4) бушменов

В1. Расположите в правильной последовательности пе­риоды истории. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.

А) Новое время
Б) Античность
В) Средние века
Г) Первобытность

В2. Расположите имена исторических деятелей в хронологической последовательности.

А) Юстиниан
Б) Уот Тайлер
В) Ян Гус
Г) Ричард Львиное Сердце

В3. Установите соответствие между понятием и опреде­лением. Одному элементу первого столбика соответствует один элемент второго.

А) коммуна
Б) десятина
В) пошлина

1) грамота об отпущении грехов
2) плата купца за право проезда по территории феодала
3) города, освободившиеся от власти сеньора
4) налог в пользу церкви

В4. Какие памятники культуры созданы в Средние века? Укажите два верных ответа из пяти предложенных.

1) колонна Траяна, Колизей
2) Великая Китайская стена, Акрополь
3) «Песнь о Роланде», «Декамерон»
4) трагедия «Персы», поэма «Илиада»
5) храм Святой Софии, Ахенская капелла

A1. Какое событие произошло позднее других?

1) Великое переселение народов
2) образование арабского государства
3) образование Франкского государства
4) провозглашение империи Карла Великого

А2. Народное ополчение у германцев в отличие от дру­жины:

1) собиралось на случай войны
2) было постоянным войском
3) набиралось из наемников
4) состояло из пленных

А3. Что общего между Юстинианом и Карлом Великим?

1) создали сборники законов
2) были коронованы папой римским
3) вели долгие завоевательные войны
4) являлись основателями империй

А4. Сословиями называются группы людей, которые:

1) имеют свои права и обязанности, передаваемые по наследству
2) получают свои права при переходе на службу королю
3) возникли при первобытнообщинном строе
4) должны нести феодальные повинности

А5. О чем идет речь в отрывке из документа?

Теперь, придя в упадок, эта великая держава утра­тила сразу и свой блеск, и наименование империи; го­сударство, недавно еще единое, разделено на три ча­сти, и никого уже нельзя считать императором; вместо государя — маленькие правители, вместо государства — один только кусочек. Общее благо перестало существо­вать, всякий занимается своими собственными интере­сами: думают о чем угодно, одного только Бога забыли.

1) о распаде империи Карла Великого
2) о разделении Римской империи
3) об образовании феодальной лестницы
4) о нормандском завоевании Англии

А6. Знаменитый торговый путь «Из варяг в греки» заканчивался в городе:

1) Риме
2) Киеве
3) Кракове
4) Константинополе

А7. Высшим достижением византийской архитектуры является:

1) храм Кааба
2) Ахенская капелла
3) храм Святой Софии
4) храм Гроба Господня

А8. Арабские завоевания в Европе были остановлены в битве при Пуатье в:

1) 500 г.
2) 630 г.
3) 732 г.
4) 800 г.

А9. Основателем ислама считается:

1) халиф Харун ар-Рашид
2) пророк Мухаммад
3) пророк Моисей
4) Адам

А10. Общая причина распада империи Карла Великого и Арабского халифата:

1) стремление завоеванных народов обрести независимость
2) оба государства были завоеваны варварами
3) наличие у правителей детей и внуков
4) отсутствие законодательства

А12. Рыцарь, получавший за свою службу землю и зави­симых крестьян, именовался:

1) вассалом
2) крестоносцем
3) оруженосцем
4) трубадуром

А13. Горожане отдавали часть произведенной продукции сеньору, потому что:

1) так требовала церковь
2) продукция была низкого качества
3) город находился на земле феодала
4) сеньор платил за товар двойную цену

А14. Общее в положении подмастерья и ученика ремес­ленника состоит в том, что оба:

1) вносили плату за обучение
2) получали заработную плату
3) должны были изготовить шедевр
4) не являлись собственниками мастерской

А15. Торговля со странами Востока сосредоточивалась в руках купцов:

1) Лондона и Парижа
2) Парижа и Венеции
3) Венеции и Генуи
4) Генуи и Лондона

А16. Католическая церковь выступила инициатором Кре­стовых походов, потому что надеялась:

1) изучить основы ислама
2) расширить сферу влияния
3) расширить торговлю с Востоком
4) укрепить авторитет патриархов в Европе

А17. Великую хартию вольностей и деятельность парла­мента объединяет общая черта:

1) ограничение власти короля
2) предоставление самоуправления городам
3) направленность против власти папы римского
4) конфискация земель католической церкви

А18. После того как французский король Людовик IX за­претил судебные поединки, судебные приговоры должны были выноситься на основе:

1) приказа короля
2) показаний свидетелей
3) приговора папы римского
4) решения собрания рыцарей

А19. Причина начала Столетней войны:

1) ведение Крестовых походов
2) угроза захвата Европы турками-сельджуками
3) притязания Англии на французский королевский престол
4) стремление французского короля остановить объединение страны

А20. Название «Жакерия» относится к истории:

1) Германии
2) Франции
3) Англии
4) Испании

А21. Общей чертой Реконкисты и Крестовых походов является:

1) цель — освобождение Гроба Господня
2) борьба с представителями другой религии
3) участие всех феодалов Западной Европы
4) результат — создание прочных христианских госу­дарств

А22. Выдающийся полководец гуситов, разработавший новую военную тактику:

1) Ян Гус
2) Ян Жижка
3) Уот Тайлер
4) Милош Обилич

А23. Признаком централизованного государства является:

1) существование дружины
2) создание аппарата чиновников
3) существование мощных замков феодалов
4) наличие наследников мужского пола в королевской семье

А24. Для зданий, построенных в готическом стиле, ха­рактерны:

1) окна, похожие на бойницы
2) полукруглые арки
3) мощные башни
4) высокие шпили

А25. Сооружение, созданное в Китае в период Средне­вековья:

1) Великая Китайская стена
2) Великий шелковый путь
3) Великая пирамида
4) Великий канал

B1. Расположите в правильной последовательности эта­пы развития человеческой цивилизации. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений вы­бранных элементов.

А) централизованное государство
Б) раннефеодальная монархия
В) феодальная раздробленность
Г) первобытнообщинный строй

В2. Расположите имена исторических деятелей в хроно­логической последовательности.

А) Вильгельм Завоеватель
Б) Филипп IV Красивый
В) Жанна д’Арк
Г) Христофор Колумб

А) гильдия
Б) цех
В) индульгенция

1) грамота об отпущении грехов
2) десятина
3) союз ремесленников одной специальности
4) союз купцов

В4. Какие деятели жили и творили в эпоху раннего Воз­рождения? Укажите два верных ответа из пяти предложен­ных.

1) Авиценна, Алкуин
2) Пьер Абеляр, Роджер Бэкон
3) Джованни Боккаччо, Донателло
4) Фома Аквинский, Франциск Ассизский
5) Сандро Боттичелли, Франческо Петрарка

Ответы на итоговый тест по истории Средних веков 6 класс
Вариант 1
А1-2
А2-1
А3-4
А4-2
А5-2
А6-2
А7-1
А8-1
А9-2
А10-2
А11-1
А12-3
А13-2
А14-3
А15-4
А16-2
А17-4
А18-2
А19-2
А20-3
А21-1
А22-1
А23-2
А24-3
А25-1
В1. Г БВА
В2. А ГБВ
В3. А3 Б4 В2
В4. 35
Вариант 2
А1-4
А2-1
А3-3
А4-1
А5-1
А6-4
А7-3
А8-3
А9-2
А10-1
А11-3
А12-1
А13-3
А14-4
А15-3
А16-2
А17-1
А18-1
А19-3
А20-2
А21-2
А22-2
А23-2
А24-4
А25-4
В1. Г БВА
В2. А БВГ
В3. А4 Б3 В1
В4. 35

Подробные решения по истории за 6 класс авторы Воробьева

В шестом классе школьники продолжают знакомиться с историческими событиями, которые происходили с народом несколько веков назад. Несмотря на то, что весь информационный материал подается для ребят в упрощенном варианте и максимально сжатым, освоить его полностью удается не каждому. Запоминание имен, важных дат, событий и исторических процессов, как правило, вызывает немало трудностей. Не удивительно, что и выполнение домашних заданий, и подготовка к предстоящим проверочным работам по данному предмету часто отходят на второй план. Чтобы этого не случилось, лучше всего сразу заниматься со сборником гдз по истории России тесты за 6 класс Воробьева, где поданы верные ответы на все задания, которые могут вызывать вопросы у учеников. Более 25 тестовых работ затрагивают такие темы, как: «Первые известия о Руси», «Правление князя Владимира. Крещение Руси», «Культурное пространство Европы и культура Руси», «Новгородская республика» и многие другие.

Для кого онлайн справочник служит эффективным помощником?

Среди тех, кому может пригодиться сборник с правильными ответами по истории России к тестам для 6 класса Воробьевой, можно выделить следующих пользователей:

Очевидные преимущества пособий с готовыми ответами для школьников

Систематическое применение справочника к тестам по истории России за 6 класс (автор Воробьева) развивает у школьников навыки самостоятельной работы со справочной информацией. Наличие такого пособия под рукой это всегда:

Правильная работа с решебниками на еуроки ГДЗ подразумевает не просто списывание готовых ответов, а сверку своих работ с эталонными решениями. Это придает школьникам уверенности в своих знаниях и исключает страх допустить ошибку, ведь ее всегда можно быстро исправить.

Тип: Контрольно-измерительные материалы (КИМ)

«ГДЗ по истории 6 класс Контрольно-измерительные материалы Волкова (ВАКО)» станет отличной поддержкой шестиклассников в изучении истории. Решебник включает верные ответы на все номера упражнений основного издания. Учебник разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, и состоит из 37 тестовых работ в двух вариантах, и заданий повышенной сложности.

В шестом классе ребята изучают историю средних веков. Безусловно, интересный предмет, но требующий в процессе освоения запоминать много информации. На это ученикам приходится тратить много времени и сил. Облегчить работу школьников с изучаемым материалом сможет данное учебно-методическое пособие, содержащее самые подробные решения всех упражнений.

Решебник по истории 6 класс Контрольно-измерительные материалы Волкова – лучший репетитор учеников

«ГДЗ по истории 6 класс Контрольно-измерительные материалы Волкова К. В. ( ВАКО)» значительно сэкономит время приготовления домашних заданий, и позволит лучше усвоить все разделы курса, включая самые сложные темы:

Используя ресурс в качестве виртуального репетитора, то есть не для списывания, а для проверки своих решений, шестиклассники смогут овладеть знаниями на самом высоком уровне, успешно отвечать на уроках, и получать отличные оценки. Конечно, работая с решебником, не стоит пренебрегать качественным разбором ошибок и недочетов, допущенных при выполнении упражнений.

Плюсы решебника, его применения в учебе

Ресурс находится в круглосуточном онлайн-доступе, воспользоваться им можно со всех гаджетов, поддерживающих интернет-соединение. Удобная поисковая система позволит быстро найти нужный номер. Нумерация ресурса полностью совпадает с оригиналом. С помощью решебника родители легко проконтролируют домашнюю работу своих детей, не вникая в подробности.

Имея в распоряжении онлайн-сборник, ученики смогут подготовиться к тестовым и проверочным работам, разобрать сложные вопросы, выявить пробелы в знаниях, и проработать их, наверстать пропущенные уроки.

Таким образом, учиться с решебником намного проще. Желаем удачи в овладении дисциплиной – «история средних веков»!