ТЕСТ ПО ИСТОРИИ НА ТЕМУ ФАШИЗМ

Тест на тему “Разница между фашизмом и нацизмом”

Последний раз тест пройден 5 часов назад.

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

Тест на тему «Разница между фашизмом и нацизмом» по истории для 11 класса представляет собой набор вопросов, направленных на проверку знаний об основных различиях между фашизмом и нацизмом, двумя идеологиями, которые существовали в XX веке и оказали значительное влияние на политическую ситуацию в Европе.

Тест включает вопросы о лидерах, правителях, идеологах и министрах, связанных с фашистскими режимами в разных странах, таких как Италия и Португалия. Вопросы также затрагивают распространение фашистских и нацистских режимов, религиозные течения, вероисповедания и цели, которые преследовались этими идеологиями.

Цель теста заключается в проверке уровня знаний учащихся об основных различиях между фашизмом и нацизмом. Вопросы направлены на выявление знаний о важных фигурах и идеях, связанных с этими двумя идеологиями, а также о распространении их в различных странах.

Рейтинг теста

Всего получено оценок: 1436.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

Данный материал поможет осуществить диагностику учеников по данной теме

Скачать

Блицконтрольная по теме

«США, Великобритания и Франция в 1920-30 годы»

Методические разработки, презентации и конспекты

Тест на тему “Итальянский фашизм”

Как называлась первая итальянская фашистская организация?

Сила через радость

Этапы участия

Пройдите тест по выбранной теме

Получите оценку своих знаний (количество попыток неограничено)

Введите данные и получите сертификат

На портале Солнечный свет

Более 10000 тестов

10000 тестов олимпиад и викторин на профессиональном
портале

Довольны порталом и становятся постоянными клиентами

Свыше 1 000 000 участий

В наших олимпиадах поучаствовали уже более миллиона раз 352 000 педагогов и учащихся

Лицензии

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №9757-лПроверить лицензию на сайте Обрнадзора

Свидетельство о регистрации СМИ №ЭЛ ФС 77-65391Проверить свидетельство на сайте Роскомнадзора

Участвуйте в тестированиях
круглосуточно

Тестирование и выдача сертификатов в соответствии с ФЗ «Об образовании и ФГОС»

Часто задаваемые вопросы

Лицензии и свидетельства

Международный педагогический портал “Солнечный свет” зарегистрирован в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (свидетельство о регистрации СМИ №ЭЛ ФС 77-65391), деятельность портала лицензирована Министерством образования (лицензия на осуществление образовательной деятельности №9757-л).

Какая информация есть в дипломах и свидетельствах?

Наградные документы участников конкурсов, олимпиад и свидетельства, содержат следующие данные и реквизиты: указание на Организатора мероприятия, результат участия, номер, ФИО Участника, должность, наименование представляемой организации, её местонахождение, название мероприятия, название номинации, название конкурсной работы, ФИО руководителя (если есть), дату проведения мероприятия, печать и подпись Организатора. Дипломы, Свидетельства, выдаваемые международным педагогическим порталом «Солнечный свет», являются подтверждающими документами при аттестации согласно Порядку проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденному приказом Минобрнауки РФ от 07.04.2014 г. № 276, и входят в перечень документов и материалов портфолио воспитателя, учителя и других педагогических работников, необходимых для проведения оценки профессиональной деятельности. С помощью них можно также сформировать портфолио достижений дошкольника, школьника.

Ваши мероприятия соответствуют ФЗ «Об образовании» и ФГОС?

Международный педагогический портал «Солнечный свет» проводит международные и всероссийские мероприятия в соответствии с ч. 2 ст. 77 и п. 22 ст. 34 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. (в ред. от 31.12.2014) направленные на поддержку творческого потенциала педагогических работников и обучающихся. Конкурсы и олимпиады разработаны с учетом требований Федеральных государственных стандартов образования (ФГОС).

В какой срок и как я получу сертификат?

Сразу же после завершения тестирования Вы увидите результат тестирования. Затем в вашем личном кабинете вы сможете ввести данные для формирования сертификата. После оплаты удобным для вас способом мы сразу же предоставим доступ для скачивания сертификата. Также сертификат будет продублирован на вашу электронную почту.

Теперь вы будете получать напоминания и специальные предложения на вашу электронную почту

Тест по истории Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания для учащихся 9 класса с ответами. Тест включает в себя 2 варианта, в каждом варианте по 8 заданий.

1 вариант

1. Причина установления фашистской диктатуры в Германии

1) экономический кризис
2) поддержка Гитлера левыми силами
3) победа Германии в Первой мировой войне
4) убийство президента Германии П. Гинденбурга

2. Отличительная черта нацизма в Германии по сравнению с италь­янским фашизмом

1) приоритет государственных интересов
2) антидемократизм
3) антикоммунизм
4) антисемитизм

3. Отличие политики Муссолини в Италии от политики «нового кур­са» в США состояло в

1) создании специального органа для разрешения конфликтов между рабочими и предпринимателями
2) государственном вмешательстве в экономику
3) либерализации политической жизни
4) насаждении культа вождя

4. Народный фронт в 1930-е гг. был создан в

1) Испании
2) Австрии
3) Германии
4) Великобритании

5. Договор, заключенный между Германией и Японией в 1936 г., по­лучил название

1) Версальский договор
2) Мюнхенское соглашение
3) Антикоминтерновский пакт
4) Рейнский гарантийный пакт

6. Б. Муссолини возглавил правительство Италии в

1) 1919 г.
2) 1920 г.
3) 1923 г.
4) 1933 г.

7. Какое положение из перечисленных характерно для идеологии фашизма?

1) главная ценность — свободное развитие человека
2) государство не должно вмешиваться в жизнь человека
3) превыше всего интересы не человека, а государства
4) государство основывается на классовом принципе

8. Установите соответствие между событиями и датами.

А) захват Эфиопии Италией
Б) Латеранскне соглашения
В) участие Италии в Антико­минтерновском пакте
Г) «поход на Рим»

1) 1929 г.
2) 1937 г.
3) 1936 г.
4) 1922 г.

2 вариант

1. Причина установления фашистского режима в Италии

1) пресечение династии итальянских королей
2) поддержка Муссолини немецкими фашистами
3) наступление мирового экономического кризиса
4) недовольство населения условиями Версальского мирного до­говора

2. Отличительная черта итальянского фашизма по сравнению с на­цизмом в Германии

1) приоритет государственных интересов
2) антидемократизм
3) корпоративность
4) антикоммунизм

3. Отличие политики Гитлера в Германии от политики «нового кур­са» в США состояло в

1) сохранении и развитии демократических институтов
2) государственном вмешательстве в экономику
3) организации общественных работ
4) милитаризации экономики

4. Гражданская война между сторонниками и противниками Народ­ного фронта началась в

5. Аншлюсом в предвоенной истории называют

1) насильственное присоединение Австрии к Германии
2) мятеж фашистов в Испании
3) поход Муссолини на Рим
4) захват Чехословакии

6. А. Гитлер стал главой немецкого правительства в

1) 1921 г.
2) 1925 г.
3) 1933 г.
4) 1934 г.

7. После прихода к власти в Германии нацистов была установлена

1) либеральная демократическая республика
2) социалистическая республика
3) диктатура пролетариата
4) тоталитарная диктатура

А) «ночь длинных ножей»
Б) Гитлер — пожизненный фюрер
В) «Хрустальная ночь»
Г) победа НСДАП на выборах

1) 1938 г.
2) 1932 г.
3) 1933 г.
4) 1934 г.

Ответы на тест по истории Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания
1 вариант
1-1
2-4
3-4
4-1
5-3
6-3
7-3
8-3124
2 вариант
1-4
2-3
3-4
4-1
5-1
6-4
7-4
8-4312

Данная разработка урока в 9 классе поможет, показать особенности экономического кризиса 1929-1933 гг, и историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере; способствовать развитию познавательных умений, умения сравнивать исторические факты; способствовать ориентации личности школьника на демократические ценности и свободы.

Предварительный просмотр

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 8

«Особенности экономического кризиса

Учитель истории и обществознания

Виктория Валерьевна Кузнецова

Тема: Особенности экономического кризиса 1929-1933гг.

В Великобритании и Франции

Цель и задачи урока: показать особенности экономического кризиса 1929-1933гг. в Великобритании и Франции и историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере: способствовать развитию познавательных умений, умения сравнивать исторические факты; способствовать ориентации личности школьника на демократические ценности и свободы.

1. организационный момент.

Учитель. Данный урок позволит нам сравнивать уровень кризиса в странах Европы и США и проследить иные варианты развития стран в эпоху кризиса и иные пути выхода из него.

2. Проверка домашнего задания.

1. Причины и главные черты экономического кризиса в США.

3. В чем особенности американского изоляционизма во внешней политике в 30-е гг?

3. Изучение нового материала.

В Великобретании, в отличие от США, кризис не имел столь разрушительных последствий. Это было связано с тем, что темпы промышленного производства в стране в 20-е годы были низкими. Однако сокращение производства привело к значительному росту безработицы. От правительства ждали решения назревших экономических и социальных проблем.

На момент кризиса у власти находилось второе правительство во главе с Д.-Р. Макдональдом. На обращение премьер министра к банкирам за кредитом последовало требование о сокращении социальных расходов. Лейбористы не пошли на этот шаг, так основу партии составляли рабочие, организованные в профсоюзы; правительство ушло в отставку.

Правящие круги Великобритании избрали метод политического и социального маневрирования для предотвращения раскола в обществе. Для этих целей использовалась тактика формирования коалиционных правительств.

В о п р о с. Какое правительство называется коалиционным?

Макдональд возглавил новое правительство, получившее название Национального правительства. В него вошли представители либеральной и консервативной партий. Образовавшаяся в стране фашистская партия имела ничтожное влияние.

2. Р а б о т а с у ч е б н и к о м.

А) главное направление экономической политики;

— протекционизм (введение законов об увеличении таможенных пошлин;)

-государственная поддержка сельского хозяйства (субсидии отраслям сельского хозяйства;

Б) продолжение курса на расширение и поощрения экспорта (поддержка судостроения;

В) расширение социального страхования;

Д) понижение ставки банковского кредите для стимулирования инвестиций и повышение доходов предприятий;

Е) попытка решить экономические проблемы в рамках Британского содружества

Внешняя политика Великобритании

Закон о взаимоотношениях с доминионами. Доминионы- Канада, Австрия, Новая Зеландия, ЮАР – получили полную свободу.

Закон о расширении самоуправления в Индии.

Независимость Египта, при сохранении контроля над Суэцким каналом.

Вывод войск из Ирландии.

4. Р а с с к а з у ч и т е л я об особенностях экономического кризиса во Франции. Экономический кризис во Франции начался позже, чем в других странах.

— чем это было обусловлено ? (малая концентрация производства, отсутствие большого количества монополий, сохранение государственного регулирования экономикой).

Однако избежать кризисных явлений не удалось. Стремления правительства сократить расходы и сбалансировать бюджет привели к росту безработицы и обнищанию населения.

Этому способствовало и прекращение репарационных платежей. Политика правительств подвергается критике с разных сторон. Активизировались фашистские организации. Однако фашизм во Франции не имел массовой базы и единой партии.

6 февраля 1934 г. была предпринята попытка фашистского переворота: фашисты пытались захватить здание парламента.

В ответ на это развернулось мощное антифашистское движение. 27 июня 1934 г. по предложение социалистов бал подписан Пакт о единстве действий коммунистов и социалистов. Это было началом создания единого антифашистского фронта. После присоединения к антифашистским действиям партии радикалов появился лшозунг Народного фронта.

В апреле-мае 1936г. на парламентских выборах партии и организации Народного фронта завоевали почти две трети мест в парламенте.

Домашнее задание: параграф 12, вопросы 1,2,4,8,10.

Учебная дисциплина: Экономическая теорияСпециальность: Экономика и бухгалтерский учет (в машиностроении) Курс: 2Тема занятия: Расчет курса покупки .

Методическая разработка составлена для проведения открытого урока-конференции по ПМ. 01 Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации, .

Экономическая география, 10 класс

Разработка урока по теме: экономическая география, 10 класс.

Методическая разработка урока английского языка «Великобритания»

Данная методическая разработка позволить подготовить и провести урок английского языка на тему «Великобритания» с первокурсниками или учащимися 10 класса.

Презентация к методической разработке урока английского языка «Великобритания»

Презентация предназначена для самостоятельного использования или для работы с методической разработкой урока английского языка на тему «Великобритания».

«Экономические реформы П. Столыпина. Политическая жизнь России 1907-1914 гг.

Презентация для проведения урока истории (общеобразовательный цикл) 1 курс.

Выберите документ из архива для просмотра

Выбранный для просмотра документ 19.11. история альтернатива.docx

Урок истории в 10 классе.

Учитель Чуркина И. А.

Цель урока: показать, каким образом две крупнейшие державы сумели преодолеть социальные потрясения первой четверти XX века и избежать прихода фашистов к власти.

Оборудование урока: Загладин Н. В., Белоусов Л. С. « История. Всеобщая история. Новейшая история. 1914г. – начало XXI в.: учебник для 10-11 классов общеобразовательных организаций. Базовый и углубленный уровни.

Записать в тетради число, классная работа, тему урока, план урока

Великобритания в 1920-е годы

Кризис в Великобритании и национальное правительство

Особенности кризиса во Франции

Угроза фашизма и народный фронт

Запиши в тетрадь

1 Великобритания в 1920-е годы

Внимательно прочитай страницы 61-62 учебника. После прочтения письменно постарайтесь ответить на вопрос: с какими проблемами столкнулось британское общество в 1920-1930-е годы?

2 Кризис в Великобритании и национальное правительство. Работаем со вторым пунктом плана. После прочтения письменно постарайтесь ответить на вопрос: какие пути выхода из кризиса 1929-1933 гг. сумело найти руководство страны?

на странице 63-64 учебника. Прочитай и постарайся устно ответить на вопрос в чем проявился экономический кризис во Франции?

Ребята, сделайте физминутку для глаз.

4 Угроза фашизма и народный фронт

Также через указанные контакты можно задать вопросы по теме.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему

5 606 656 материалов в базе

Материал подходит для УМК

§ 8. Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Другие материалы

Настоящий материал опубликован пользователем Чуркина Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Автор материала

Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование

Академическая стипендия для вузов в 2023 году вырастет до 1 825 рублей

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Новые курсы: функциональная грамотность, ФГОС НОО, инклюзивное обучение и другие

Время чтения: 15 минут

Курские власти перевели на дистант школьников в районах на границе с Украиной

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Великобритания в 1920-е гг.

• Великобритания в предкризисные годы не испытала такого промышленного подъема, как США. • объем промышленного производства в 1929 г. оставался на уровне 1913 г. • значительная часть оборудования английских заводов эксплуатировалась со времени промышленного переворота и устарела • сохранялось множество мелких предприятий, продукция которых была неконкурентоспособной • в 1926 г. Англии пришлось признать право доминионов на самостоятельную внешнюю и экономическую политику, что привело в потерям рынков сбыта Великобритания в 1920-е гг.

1926 г. – доминионы получили право на самоуправление – Австралия, Канада, Новая Зеландия, Южно-Африканский Союз, Ирландия.

Май 1926 г. – всеобщая забастовка в Великобритании. В ней участвовало около 5 млн рабочих, требования бастующих (сохранение уровня заработной платы) не были удовлетворены.

Кризис в Великобритании и национальное правительство

• Рост безработицы • Сокращение банковских резервов • Руководство Консервативной, Лейбористской и Либеральной сочло, что положение слишком сложное, чтобы придавать значение межпартийным разногласиям. В августе 1931 г. было создано коалиционное национальное правительство из представителей трех партий, его возглавил Р. Макдональд Р. Макдональд

Единство политических партий (консервативной, либеральной и лейбористской) позволило стране к 1934 г. Преодолеть последствия кризиса

Меры

• Сокращены выплаты процентов по ценным бумагам • Уменьшены расходы на социальные нужды • Денежные субсидии национальной промышленности • Высокие таможенные пошлины, для защиты отечественных предпринимателей • Поддержка с/х производителя

Борьба с кризисом

• Стабилизация курса валюты • Высокие таможенные пошлины • Регулирование объемов и цен на сельхоз продукцию • В 1935 г. необходимость в сохранении национального правительства отпала. В результате проведенных выборов, выигранных консерваторами

Характер борьбы с кризисом – общенациональный. Все общество сплотилось против кризиса. К 1934 г. Последствия кризиса были преодолены

Особенности кризиса во Франции

• Франция, как и Великобритания, в экономическом отношении меньше пострадала от кризиса 1929—1932 гг., чем Германия и США. Это было связано с тем, что ее экономика в 1920е гг. подпитывалась репарациями Германии.

• Политическая жизнь Франции характеризовалась существованием большого количества политических партий. Ни одна из них не могла рассчитывать на получение большинства мест в парламенте. Это определяло возможность формирования правительства лишь на основе коалиции нескольких партий. Однако изза идейных разногласий, конфликтов между лидерами возникавшие коалиции оказывались непрочными, часто распадались, что приводило к частым переменам в составе правительств. • За время кризиса, за период 1929—1932 гг., во Франции сменилось девять правительств • Правительство предоставило субсидии крупнейшим банкам и железнодорожным компаниям. Металлургические, военные, химические предприятия получили налоговые льготы и государственные заказы. Последние были в значительной мере связаны со строительством укреплений на границе с Германией, названных линией Мажино по имени военного министра Франции в 1929—1932 гг.

• Субсидии крупнейшим банкам и ж/д компаниям • Налоговые льготы предприятиям тяжелой и военной промышленности • Укрепление границ с Германией – линия Мажино • Спад производства в легкой промышленности • Повышены таможенные пошлины на ввод аграрной продукции

Экономический кризис во Франции сильнее всего ударил по сельскому хозяйству и мелким и средним предприятиям.

Неустойчивость политического положения Франции вызвало рост фашистских настроений в обществе. Основные требования – навести порядок в стране.

Угроза фашизма и Народный фронт во Франции

• Поводом для фашистских выступлений в Париже в январефеврале 1934 г. стал скандал, вызванный разоблачением коррупции в государственном аппарате. 6 февраля около 20 тыс. фашистов устроили демонстрацию в Париже, разогнанную полицией. У властей возникли опасения, что они намерены захватить парламент и установить диктатуру. • В условиях, когда опыт фашистских Германии и Италии уже показал, к каким последствиям для левой оппозиции приводит установление фашистской диктатуры, коммунисты и социалисты в 1934 г. пошли на создание единого фронта антифашистских сил

• 1934 г. – создание Фронта антифашистских из коммунистов и социалистов • 1935 г. – закон о запрете деятельности фашистских организаций

• Итогом пакта стала не только организация митингов и манифестаций в защиту демократии, но и принятие под давлением левых партий парламентом в 1935 г. закона, запретившего деятельность военизированных фашистских организаций. Накануне парламентских выборов 1936 г.была выдвинута единая программа Народного фронта, поддержанная коммунистами, социалистами и партией радикалов. В ней концентрировалось внимание на конкретных задачах Народного фронта, в первую очередь в сфере социальной политики. • На выборах 1936 г. партии Народного фронта одержали убедительную победу, получив 5421 тыс. голосов против 4233 тыс. у правых партий.

• 1936 г. – на выборах победу одержал Народный фронт (коалиция коммунистов, социалистов и радикалов). Глава правительства Леон Блюм. • Основное направление – решение проблем в социальной сфере, поддержка рабочих

Деятельность Народного фронта

• Правительство ввело 40-часовую рабочую неделю, двухнедельные оплачиваемые отпуска, обязало предпринимателей заключать коллективные договора с профсоюзами, что обеспечило средний рост зарплаты на 15—17 %. Частично была национализирована военная промышленность, установлены гарантированные цены на аграрную продукцию, введены повышенные налоги на крупный капитал. В то же время для мелких предпринимателей предусматривались налоговые льготы. • Но! В 1937 г. правительство столкнулось с дефицитом бюджета, для покрытия которого были взяты международные займы. Государственный долг с 1936 по 1938 г. увеличился с 341 млрд. франков до 420 млрд., золотой запас сократился на 30% • Программа Народного фронта была приостановлена и 1938 г. Народный фронт распался окончательно.

1938 г. – Народный фронт распался. На выборах победу одержали радикалы во главе с Э. Даладье. Отменены преобразования, принятые Народным фронтом, введена экономия на социальных расходах.

• В 1938 г. премьер-министр Э. Даладье, принадлежавший к партии радикалов, провозгласил создание правительства национальной обороны и при поддержке правых партий добился чрезвычайных полномочий для своего кабинета. Они были использованы для отмены преобразований, проведенных Народным фронтом, введения режима жесткой экономии для реализации программы перевооружения армии. Эти меры оказались достаточно эффективными, впервые за 1930-е гг. Франция достигла докризисного уровня производства. Эдуард Даладье (1884 – 1970)

1. Как называется забастовка, принимающая общенациональный характер?

2. Кто выиграл выборы 1953 г?

4. В каком году Англии пришлось признать право доминионов на самостоятельную внешнюю экономическую политику?

5. Назовите лидера лейбористов.

6. Какая фракция оказалась самой крупной после очередных выборов 1929 года?

8. В каком году премьер – министром стал радикал Э. Даладье?

10. Кто возглавил правительство Народного фронта в 1936 году?

Весь материал — в архиве.

Итоговое тестирование по курсу «Всеобщая история»

1. Выберите определения, которые раскрывают понятие:

а) средневековое общество;

б) общество, где почтительно соблюдают все традиции и обряды;

в) общество, основанное на простом повторении ежегодно одних и тех же объемов

продукции или же незначительном её увеличении;

г) общество, ориентирующееся на прошлое (чем древнее тот или иной порядок

правило, тем они лучше);

д) общество, в котором высок уровень развития и сельского хозяйства и

е) общество, в котором традиционно высоко развита рыночная экономика;

ж) общество, в котором демократия стала традицией;

з) общество, в котором обладание политической властью жестко связывается с её

и) общество, в котором функции государства ограничиваются военным делом,

держанием порядка, организацией общественных работ и сбором налогов;

к) общество, в котором социальное положение, профессия передаются по

л) общество, в котором господствует расширенное воспроизводство продукции;

м) общество, в котором господствует натуральное хозяйство;

н) общество, более 90% членов которого занято в сельском хозяйстве;

о) общество, чья социальная структура основана на строгой иерархии;

п) общество, в котором нет жестких перегородок между различными

р) общество, в котором высока роль отдельной личности в определении

судьбы и рода занятий;

с) общество, в котором господствует товарное производство;

т) общество, в котором господствует полная частная собственность на землю;

у) общество, в котором мровоззрение людей, развитие науки и искусства

ф) общество, в котором наука определяет понимание окружающей

х) общество, в котором господствует корпоративный строй, роль отдельной

2. Нацисты пришли к власти в Германии в ________ г.

«Германский нацизм и итальянский фашизм»

Последний раз тест пройден более 24 часов назад.

Тест на тему “Германский нацизм и итальянский фашизм” предназначен для учеников 11 класса и охватывает исторические события и идеологии, связанные с этими двумя тоталитарными режимами в Европе в XX веке.

Этот тест включает в себя вопросы о происхождении терминов “нацизм” и “фашизм”, об их идеологических основах, ключевых фигурах (Бенито Муссолини и Адольф Гитлер) и событиях, связанных с этими двумя режимами, включая внешнюю экспансию и участие во Второй мировой войне.

Цель теста проверить глубину и точность знаний учащихся о германском нацизме и итальянском фашизме, а также о событиях и фактах, связанных с этими двумя режимами.

Тест на тему “Германский нацизм и итальянский фашизм” помогает учащимся понять и оценить основные аспекты и последствия этих двух идеологических движений в истории.

Всего получено оценок: 56.