ТЕСТЫ И ОТВЕТЫ НА НИХ ПО ИСТОРИИ ЭКОНОМИКИ

Тесты онлайн на разные темы. На этой странице вы можете пройти интересные тесты: проверить свои знания в разных областях.

Здесь опубликованы тесты разной сложности. Количество вопросов в каждом из них тоже разное. У нас есть короткие и простые тесты – на 5-10 вопросов, на прохождение которых потребуется не более минуты, а есть сложные и большие – самые объемные тестирования насчитывают до 50 вопросов, а время полного прохождения некоторых сложных тестов достигает 10 минут.

Программа курса «история экономики» Тема 1. Введение в историю экономики

Предмет истории экономики и его эволюция
в работах представителей немецкой
исторической школы, марксизма,
институционализма, школы “Анналов”,
клиометрии. Современные трактовки
предмета. Международный конгресс по
экономической истории. Общее и особенное
в экономическом развитии и истории
экономики. Методы историко-экономического
анализа. Функции науки. Место истории
экономики в системе экономических наук.
Проблемы периодизации истории экономики.
Формационный и цивилизационный подходы.
Экономические циклы и периодизация
истории экономики. Основные признаки
хозяйства. Основы типологии хозяйства.
Россия и мировая экономика.

Структура курса. Общая характеристика
источников и литературы.

S:
Задача истории экономики состоят в:

-:
рассмотрении эволюции способов
производства;

+:
изучении экономического развития стран
и регионов в разные эпохи;

-:
анализе альтернативности (многовариантности)
развития экономики.

S:
Что изучает история экономики, или что
составляет предмет истории экономики:

-:
экономику предпринимательства и принципы
организации хозяйственных систем;

+:
историческое развитие конкретных форм
общественного производства на примере
отдельных стран в различные эпохи;

-:
набор правил, позволяющих осуществить
правильный выбор рационального
экономического поведения хозяйствующего
субъекта.

S:
Какой подход к периодизации истории
экономики преимущественно используется
при ее изучении в российских вузах?

+:
основанный на изучении развития отношений
обмена деятельностью и ее результатом;

+:
основанный на технологическом подходе
к возможностям удовлетворения
потребностей;

+:
основанный на анализе смены формаций.

S:
Зачем нужна периодизация истории
экономики?

-:
для облегчения задачи ее изучения;

-:
для придания ей научного характера;

+:
для подведения теоретико-методологической
базы под исследование историко-экономических
процессов.

“История – стимул для

Д. Н. Мак Клоски.

Примета духовного обновления нашего
общества – поистине всенародный
интерес к истории. Идет закономерный
процесс восстановления исторической
памяти в экономической науке, которая,
пожалуй, как никакая другая отрасль
знания пострадала от подрыва исторических
корней. Поэтому создание современного
фактологического и методологического
обеспечения экономической теории
нуждается в реконструкции и элементарных
факторов прошлого, и целостной научной
картины экономического развития, и
всего спектра экономических теорий и
концепций, которые обеспечивали
возможность исторического выбора путей
развития нашей страны.

История экономики изучает хозяйственную
жизнь человечества в его эволюции,
начиная от первобытного общества и до
современности. В рамках курса
рассматривается народное хозяйство во
всем составе отраслей производства,
финансы, кредит, денежное обращение,
внешнеэкономические связи, формы
хозяйствования, а также экономический
быт и хозяйственная культура. История
экономики позволяет усвоить основные
закономерности и особенности экономического
развития общества, исторический опыт
важнейших экономических реформ и
осуществления экономической политики
ведущих стран в соответствующие
исторические эпохи. Это дает возможность
увидеть долгосрочные тенденции
экономического развития, без чего
невозможно обосновать прогнозы для
будущего. История экономики призвана
формировать у студентов методологическую
культуру, предостерегающую от абсолютизации
и догматизации теоретических положений
и способствующую привитию навыков
“объемного видения” социально-экономических
процессов, необходимую для принятия и
осуществления грамотных решений на
практике.

Учитывая недостаток необходимой для
изучения литературы, главной идеей
предлагаемого пособия его авторы избрали
комплексность методического обеспечения.
Это позволяет оказать помощь студентам
всех форм обучения во время подготовки
к лекционным и семинарским занятиям, а
также при самостоятельном изучении
курса.

Тест по истории Дух предпринимательства преобразует экономику 7 класс с ответами. В тесте представлены 2 варианта, в каждом варианте по 5 заданий.

Вариант 1

А1. Появление бирж и банков в Европе в XVI в. свидетельствовало о

1) развитии товарного хозяйства
2) господстве натурального хозяйства
3) слабом развитии мировой торговли
4) распространении крепостного права

А2. Капиталисты в раннее Новое время

1) поставляли свою продукцию на рынок
2) использовали труд зависимых крестьян
3) были самым привилегированным сословием
4) активно внедряли на мануфактурах машинный труд

A3. Развитию мануфактурного производства в XVI в. способствовало

1) создание цеховых уставов
2) введение крепостного права
3) развитие международной торговли
4) отделение ремесла от сельского хозяйства

А4. В XVI в. наемными рабочими становились

1) купцы
2) банкиры
3) городские бедняки
4) зажиточные крестьяне

В1. Установите соответствие между понятием и определением.

A) биржа
Б) меркантилизм
B) монополия

1) место, где заключаются сделки купли-продажи
2) исключительное право на производство или продажу чего-либо
3) экономическая политика накопления денежных средств внутри страны

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Вариант 2

А1. Создание Московской и Ост-Индской компаний свидетельствовало о развитии

1) сельскохозяйственного производства
2) натурального хозяйства
3) рыночных отношений
4) крепостного права

А2. Наемные рабочие

1) обладали собственностью на орудия труда
2) являлись владельцами мастерских
3) были лично зависимы
4) были лично свободны

A3. Приток золота и серебра в Европу из Нового Света способствовал

1) появлению мануфактур
2) обогащению всех слоев общества
3) появлению ювелирных украшений
4) появлению первых золотых и серебряных монет

А4. В XVI в. предпринимателями становились

1) купцы
2) священники
3) сельские бедняки
4) разорившиеся ремесленники

В1. Установите соответствие между понятием и его переводом с латинского или греческого языков.

A) монополия
Б) мануфактура
B) капитал

1) «сделанное руками»
2) «главный», «касающийся головы»
3) «один продаю»

Ответы на тест по истории Дух предпринимательства преобразует экономику 7 класс

А1-1
А2-1
А3-3
А4-3
В1. А1 Б3 В1

А1-3
А2-4
А3-1
А4-1
В1. А3 Б1 В2

Тест по истории России Восстановление и развитие экономики 10 класс с ответами. Тест содержит 2 варианта, в каждом по 7 заданий.

1. К 1947 г. относится

1) вступление в действие «плана Маршалла»
2) испытание первой советской атомной бомбы
3) завершение четвёртой пятилетки
4) проведение денежной реформы

2. Характерной чертой четвёртого пятилетнего плана было

1) приоритетное развитие лёгкой и пищевой промышлен­ности
2) сокращение военных расходов
3) использование финансовой помощи США по плану Маршалла
4) преимущественное развитие тяжёлой промышленности

3. Главный фактор, обеспечивший экономические достиже­ния СССР в послевоенной пятилетке, — это

1) использование принудительных мер
2) героический труд советских людей
3) использование военнопленных при восстановлении горо­дов
4) репарации с Германии

4. Какое из утверждений верное?

1) росту сельскохозяйственного производства препятство­вали природные катаклизмы
2) довоенного уровня сельское хозяйство достигло раньше, чем промышленность
3) труд в колхозах был слабо механизированным
4) развитие тяжёлой индустрии в первые послевоенные годы обеспечивало рост сельского хозяйства

5. Какие три меры из перечисленных относятся к экономиче­ской жизни СССР в первые послевоенные годы? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) отказ от использования труда заключённых
2) снижение государственных цен на товары первой необходимости
3) отступление от планового развития народного хозяйства
4) отмена карточной системы снабжения населения
5) введение обязательных сверхурочных работ
6) восстановление 8-часового рабочего дня

6. Ниже приведён список крупных советских строек. Все они, за исключением двух, относятся к послевоенным годам.

1) Челябинский тракторный завод
2) Куйбышевская гидроэлектростанция
3) Каховская гидроэлектростан­ция
4) Беломоро-Балтийский канал
5) Волго-Донской ка­нал

Найдите и запишите порядковые номера объектов, постро­енных в довоенные годы.

7. Запишите термин, о котором идёт речь.

___________ — возмещение побеждён­ным государством — виновником возникновения войны — убытков, понесённых государством-победителем.

­1. К 1949 г. относится

1) начало «холодной войны»
2) начало осуществления четвёртого пятилетнего плана
3) испытание первой советской атомной бомбы
4) отмена карточной системы

2. Главной задачей четвёртого пятилетнего плана было

1) восстановление народного хозяйства
2) активное осуществление социальных программ
3) первоочередное развитие лёгкой промышленности
4) широкое привлечение иностранного капитала в совет­скую экономику

3. Одно из важных последствий денежной реформы 1947 г.

1) укрепление рубля
2) повышение доходов населения
3) увеличение денежной массы, находившейся в обороте
4) рост инфляции

1) репарации с Германии были направлены на подъём сель­ского хозяйства СССР
2) развитие сельского хозяйства рассматривалось в четвёр­том пятилетнем плане как приоритетное направление
3) денежная реформа спровоцировала массовый голод в 1946-1947 гг.
4) планы колхозов по поставке продукции государству зна­чительно превосходили вложенные в развитие сельского хозяйства средства

5. Какие три меры (явления) из перечисленных относятся к экономической жизни СССР в первые послевоенные годы? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) повышение доходов населения
2) отказ от использования труда военнопленных на строительных объектах
3) наращивание военного производства
4) плановое развитие экономики
5) использование моральных и материальных стимулов к труду
6) введение карточной системы распределения

6. Ниже приведён список крупных советских строек. Все они, за исключением двух, относятся к первым (довоенным) пятилеткам.

1) Магнитогорский металлургический комбинат
2) Харьковский тракторный завод
3) Волго-Донской ка­нал
4) Северо-Крымский канал
5) первые линии москов­ского метро

Найдите и напишите порядковые номера объектов, постро­енных в послевоенные годы.

___________ — период в пять лет, на ко­торый осуществлялось централизованное планирование экономики в Советском Союзе.

Ответы на тест по истории России Восстановление и развитие экономики 10 класс
Вариант 1
1-4
2-4
3-2
4-3
5-246
6-14
7. репарации
Вариант 2
1-3
2-1
3-1
4-4
5-345
6-34
7. пятилетка

Насколько хорошо вы знаете историю России

Хорошо ли вы знаете историю Второй мировой войны?

Хорошо ли вы знаете историю Великой Отечественной войны?

Итоговый тест по истории для 8 класса

Знаете ли вы, чем “Сталинки” отличаются от “Хрущевки” и “Брежневки”?

Итоговый тест по истории для 10 класса

Насколько хорошо вы знаете историю Древнего Рима?

Итоговый тест по истории для 6 класса

Итоговый тест по истории для 7 класса

Хорошо ли вы знаете историю Первой мировой войны?

Проходите тесты по истории онлайн, чтобы не просто проверить и закрепить свои знания, но и узнать что-то новое, благодаря показу правильных ответов после прохождения тестов. Хорошо ли вы знаете историю России и тайны дворцовых переворотов? А что насчет Всеобщей истории и правления Цезаря? Или мифология Древнего Египта и Древней Греции? Ответы на эти и многие другие вопросы помогут найти тесты по истории!

На какие темы вы можете пройти тест

Любой тест или викторину вы можете пройти абсолютно бесплатно и без регистрации. При прохождении теста вы можете сразу ознакомиться с правильными ответами на вопросы.

История экономических учений — тесты с ответами.

Что из перечисленного не является объектом изучения истории экономических учений?

-История экономической теории как науки.

-История отдельных экономических теорий.

+История способов производства материальных благ.

-История категорий, используемых экономической теорией.

-История отраслевых и функциональных экономических наук.

Какой из указанных исторических памятников создан в Древнем Египте в XVIII в. до н. э.?

-«Поучение гераклеопольского царя своему сыну Мери-ка-Ра».

-Законы царства Эшнунны.

-Законы царя Хаммурапи.

Какой древнекитайской школе принадлежит следующее высказывание:»Дао, которое можно выразить словами, не есть истинное дао»?

-Мэн — цзы.

+Лао — цзы.

Аристокл — это настоящее имя?

Какой древний источник признавал шесть основных прав человека (на жизнь, собственность, одежду, жилище, труд и отдых)?

Все ли перечисленные средневековые авторы являются патристами?

Что по мнению Фомы Аквинского не может быть целью труда?

Какое из приведенных положений не может принадлежать меркнтилистам?

-Конкуренция вредна, ее надо избегать и предотвращать.

+Нельзя регулировать численность и квалификацию торговцев.

-Надо предоставить привилегии на производство и торговлю.

-Надо регулировать цены и зарплату.

-Надо защищать внутренний рынок от иностранных товаров.

Кем был составлен Новоторговый Устав(1667 год)?

+А. Л. Ордын — Нащокиным.

-И. Т. Посошковым.

К какому этапу развития классической школы принадлежит творчество Жана Шарля Леонарда Симона де Сисмонди?

-I этап ( 1-я стадия).

-I этап ( 2-я стадия).

Какое из приведенных положений не может принадлежать физиократам?

-Абсолютный экономический либерализм.

-Естественный порядок, естественная свобода, естественный человек.

-Земля — единственный источник чистого продукта и чистого дохода.

-Единый земельный налог.

+Государство только устанавливает ставку процента, все остальное решает сам человек.

Что из перечисленного не относится к экономической таблице Ф. Кенэ?

+Как в течение года меняются цены?

-Как распределяется между классами совокупный общественный продукт?

-Из чего складываются доходы 3- х классов общества?

-Как между классами доходы обмениваются на продукты?

-Как возмещаются доходы каждого класса?

Что из перечисленного нельзя отнести к пониманию А. Смитом пользы от разделения труда?

-Никто не делает сам все, что нужно для собственного потребления.

-Разделение труда имеет универсальный характер — от простых операций — до профессий.

+Разделение труда может иметь различные степени, но чем их меньше, тем труд производительнее.

-Разделение труда способствует изобретению машин.

-Обмен возможен только, если люди заняты неодинаковыми делами.

Найдите правильное высказывание Д. Рикардо о ренте.

-Всякий доход землевладельца представляет собой ренту.

+Рента- это цена, котрую земледелец платит землевладельцу за пользование землей.

-Рента — это фактически арендная плата.

-Хлеб дорог потому, что платится рента.

-Рента — это разность между рыночной ценой продукта земли и доходом земледельца.

Выберите вариант формулировки закона рынков, максимально близкий к тому, что писал Ж.-Б. Сэй.

-Товары обмениваются на товары.

-Чтобы что-то купить, прежде надо что — то продать.

-Предложение порождает свой собственный спрос.

+Продукты обмениваются на продукты.

-Если часть каких — либо товаров, способных удовлетворить человеческие потребности, не находит покупателя, т. е. их производено слишком много, значит, каких — то других товаров произведено недостаточно.

-Главное внимание он уделял соотношению браков и рождений, не придавая значения снижению смертности.

-Недооценивал такой фактор как детская смертность в бедных семьях.

-В отличие от животных, люди не только потребляют продукты. но и производят их.

+С повышеним уровня жизни, рождаемость, в определенных пределах, имеет тенденцию самопроизвольно увеличиваться.

-Выводя свою геометрическую прогрессию, он не учел рост населения за счет иммиграции.

Кто из перечисленных утопистов был не только теоретиком, но и успешным практиком?

-Клод Анри Сен — Симон.

Кто скозал:»Собственность — это кража»?

-Нассау Вильям Сениор.

-Клод Фредерик Бастиа.

-Томас Роберт Мальтус.

+Пьер Жозеф Прудон.

Что из перечисленного не относится к открытиям марксизма?

+Был всесторонне исследован коммунистический способ производства, его возникновение и развитие, его законы.

-Разработана теория воспроизводства и экономических кризисов.

-Дана общая характеристика капиталистической эксплуатации.

-Доказано, что основой существования и развития общества является материальное производство.

-По- новому определен предмет политэкономии.

Кто из перечисленных ученых не был предшественником маржинализма?

-Иоганн Генрих фон Тюнен.

-Антуан Огюстен Курно.

-Герман Генрих Госсен.

Какое из положений не относится к вкладу теории предельной полезности в экономическую науку?

-Изменилась техника экономического анализа — акцент был перенесен со средних величин на предельные.

-Появились понятия:»предельные издержки», «предельная производительность» и т. д.

+В центр внимания были поставлены задачи на поиск оптимальных результатов при безграничных ресурсах.

-Теоретики предельной полезности, в основном, занимались статическими задачами, а не динамическими, как классики.

-Они широко применяли математику, в т. ч. дифференциальное исчисление.

Кто из перечисленных ученых не относится к институциональному течению в экономической науке?

Какие из перечисленных положений не относятся к взглядам Т. Веблена на экономическую науку и капиталистическое общество?

-Экономическая наука упрощает действительность, занимается абстракциями.

-Теория говорит о равновесии, а в жизни постоянно происходят изменения, эволюция.

-Экономисты видят в человеке что-то вроде арифмометра, вычисляющего полезность.

+Количество товаров при высоких ценах будет возрастать медленнее, чем при низких.

-Эволюция улучшает эконмическое положение богатых, а бедным живется все хуже.

Вторая часть тестов по История экономических учений с ответами.

Что из изложенного не имеет отношения к теории конвергенции Д. К. Гэлбрейта?

-В корпорациях реальной властью обладают не собственники, а техносруктура.

-Власть эта безлика, т. к. все решения вырабатываются коллективно.

-Техноструктура вынуждена планировать работу корпорации.

-Техноструктура мало заинтересована в максимизации прибыли на капитал.

+Планирование требует стабильности, а дать ее может только свободная конкуренция.

Кто из перечисленных ученых не относится к неокейнсианцам?

Кто из перечисленных ученых не относится к неолибералам?

Кто из названных ученых не разрабатывал теорию рациональных ожиданий?

Какое из перечисленных положений монетаризма изложено неправильно?

-Монетаризм — это теория стабилизации экономики, в которой деньги рассматриваются как решающий фактор общественного воспроизводства.

-Монетаризм — это теория спроса на деньги.

+Государство может воздействовать на экономику, формируя предложение денег.

-Регулируя денежную массу, правительство может воздействовать на темпы роста или падения производства.

-Суть монетарной концепции в так называемой » проблеме запаздывания».

Какая мера по ограничению совокупного спроса, предлагаемая монетаристами, указана неправильно?

-Проведение конфискационной денежной реформы.

-Замораживание сбережений населения.

-Поощрение покупок золота, драгоценностей, недвижимости.

-Государство должно освободиться от «чрезмерных» социальных обязательств перед своими гражданами.

+Государство должно все-же поддерживать дотациями и субсидиями неэффективное производство, если оно важно для общества.

Автором какого из названий теоретической экономики является Уильям Петти?

С какой целью законы Хаммурапи ограничивали долговое рабство?

-Обеспечения роста налоговых поступлений в казну.

-Скорейшего перехода к рыночной экономике.

+Не допущения восстаний и разрушения основ натурального хозяйства.

-Никакой конкретной цели законы не преследовали.

Сферой хремастики по мнению Аристотеля является?

+Торговля с целью наживы и ростовщичество.

-Мелкая торговля и торговля хлебом земельной аристократии.

Все ли принципы изучения истории экономических учений указаны правильно?

-Научная истина относительна, а, следовательно — временна.

+Изучение этой дисциплины является самоцелью.

-Никакая теоретическая схема не содержит готовых рецептов.

Оплата труда ремесленников, согласно законам Хаммурапи, предполагала:

+Твердую оплату и суровую ответственность.

-Не предполагала твердой оплаты, но предполагала суровую ответственность за сделанную работу.

-Зависела от принадлежности пациента к тому или иному сословию общества.

-Не зависела от принадлежности пациента к тому или иному сословию общества.

-Законы не регламентировали оплату труда.

Основная идея «Речения Ипусера»?

-Как управлять государством в смутное время.

-Нельзя допускать захвата чужих богатств.

-Надо расширять посевные площади.

-Надо выполнять ирригационную повинность.

+Нельзя допускать бесконтрольного роста ссудных операций и долгового рабства.

Какое из указанных этических понятий свойственно школе Мо Ди?

-Уважение к старшим.

-Соблюдение норм взаимоотношений между людьми.

Какая из обязанностей государственного чиновника, согласно Артхашастре, указана неправильно?

-Установление устойчивого уровня товарных цен.

-Использование товарных запасов.

-Учет сезонного колебания цен.

+Решение споров между жителями деревни.

-Недопущение злонамеренного использования колебания цен.

Какое из указанных положений не свойственно Ксенофонту?

-Обоснование разделения физического и умственного труда.

+Обращение денег в качестве торгового и ростовщического капитала.

-Экономия — это наука обогащения своего хозяйства.

-Земледелие по своему значению ставилось наравне с военным искусством.

-Занятие ремеслом не включалось в предмет экономии.

Какое сословие «Идеального государства» Платона указано неправильно?

-Правители ( философы).

-Ремесленники и мелкие торговцы.

Какое из указанных положений не свойственно Аристотелю?

+Богатство — это изобилие денег.

-Рабство- это явление естественное.

-Экономия — естественна, хремастика — неестественна.

-Меновая торговля относится к экономии.

-Рабство всегда должно быть основой производства.

Найдите неточность в уравнении обмена Аристотеля.

-В самих товарах нет ничего такого, что могло бы приравнять их друг к другу.

-Товарный обмен — это отношение не только между вещами, но и между их владельцами.

-В обменной сделке есть 4 участника.

-Именно товаровладельцам присуща т. н. «субстанция ценности».

+»Субстанция ценности» — это потребность в том, что есть у обменивающихся.

Какое из высказываний принадлежит Варрону?

-Покупать надо только самое необходимое.

-Рабы должны постоянно работать.

-Старых и больных рабов продавать.

+покупать рабов разных национальностей, чтобы предотвратить восстания.

-Все, что нужно, делать в своем хозяйстве силами рабов.

Какое из высказываний принадлежит Катону?

-Рабы — говорящие орудия.

+Хозяин должен продавать, а не покупать.

-Надо возвратиться к натуральному хозяйству.

-Землевладельцы не должны жить в городах.

-Землевладельцы не должны доверять имения управляющим.

Кто в Древнем Риме требовал ликвидации рабовладения?

Какие философские школы подготовили распространение христианства в Римской империи?

-Агностики и гностики.

+Гностики и стоики.

Каким методом пользовались средневековые ученые-богословы?

Какой принцип хозяйственного уклада в средневековье указан неправильно?

Какое из приведенных положений не может принадлежать патристам?

-Брать можно только «справедливую цену!

-Христианин не может быть купцом.

-Деньги-зло, хотя и неизбежное.

+Физическим трудом должны заниматься только рабы и иностранцы.

Предметом изучения меркантилизма является:

+ Сфера обращения

— Сфера услуг

— Сфера производства

Этапы развития экономики в доиндустриальную эпоху.

S:
Правильно ли названы признаки восточного
рабства: преобладание
коллективной земельной собственности;
преобладание труда свободных производителей
над трудом рабов; преобладание общинной,
храмовой, государственной собственности
на рабов; высокая степень эксплуатации
свободного населения?

S:
Какой из признаков античного рабства
назван неверно:

-:
значительная доля частной собственности
на землю;

-:
преобладание частной собственности
на рабов;

-:
активное использование рабов в
производственной деятельности;

+:
отсутствие свободных производителей?

S:
Существовали ли товарно-денежные
отношения в эпоху рабовладения?

S:
Выполняли ли деньги названные функции
в эпоху рабовладения:

всеобщий
эквивалент; средство обмена; средство
платежа; капитал, приносящий прибыль;

S:
Можно ли считать, что в античном
рабовладельческом государстве рост
производства происходил в значительной
степени счет увеличения числа рабов?

S:
Все ли европейские государства пережили
эпоху рабовладения?

S:
Что несвойственно рабовладельческому
хозяйству:

+:
натуральный характер экономик;

-:
примитивные орудия труда;

-:
высокая эффективность труда рабов;

+:
простое товарное производство?

S:
Кого в Римской империи называли колонами:

—
свободных крестьян, работавших на
собственной земле;

+
свободных крестьян, бравших в аренду
землю у землевладельцев;

—
свободных крестьян, покупавших
дополнительные участки земли;

—
свободных крестьян, сдававших землю в
аренду?

S:
Все ли перечисленное характерно для
периода кризиса рабовладельческой
экономики Древнего Рима: выделение
земельных участков (пекулию рабам;

усиление
разорения свободных (крестьян и
ремесленников; упадок сельского
хозяйства, ремесла и искусств; запустение
городов; упадок крупных рабовладельческих
хозяйств; невозможность дальнейшего
безграничного пополнения рядов рабов?

S:
Какая форма капитала возникла в эпоху
рабовладения:

S:
Что несвойственно феодальной экономике:

+:
господство натурального хозяйства;

-:
личная зависимость крестьян;

-:
сочетание крупного землевладения и
мелкого землепользования;

-:
высокие темпы роста развития экономики?

S:
Как назывался процесс замены барщины
и натурального оброка феодальной
денежной рентой в странах Западной
Европы:

S:
На экономику каких стран Великие
географические открытия оказали наиболее
сильное воздействие:

S:
На экономику каких стран Великие
географические открытия оказали резко
отрицательное воздействие:

S:
Когда в России был введен подушный
налог:

-:
в первой четверти XVI
в.;

-:
в первой четверти XVII
в.;

+:
в первой четверти XVIIIв.;

-:
в первой четверти XIX
в.?

S:
Какая из форм собственности преобладала
в феодальной России:

S:
«Неолитическая революция» означала

-:
переход от присваивающего хозяйства к
хозяйству производящему.

-:
превращение поливного земледелия в
главную отрасль хозяйства.

+:
переход от медных орудий труда к железным.

-:
возникновение частной собственности.

S:
Товары, игравшие важную роль в ганзейской
торговле

-:
перец и другие пряности.

S:
Создание Ост-Индской компании связано
с именем

S:
Процесс “коммунальных революций”
сопровождался

+:
установлением парламентской формы
правления.

-:
отменой крепостного права.

-:
формированием наемных армий.

-:
созданием цехов и строительством
готических соборов.

S:
Возникновение феодальных отношений
было обусловлено

+:
переходом от рабовладения к крепостничеству.

-:
формированием рыцарской конницы.

-:
распространением королевской власти
на города.

+:
имущественной дифференциацией в сельской
общине.

S:Первые
золотые монеты появились в

S:
Для ведения торговых операций финикийские
купцы изобрели

-:
десятичную систему исчисления.

S:
Первые банки появились в (во)

S:
Первобытно-общинной экономике присущи
следующие характеристики:

-:
самый протяженный этап в истории
человечества;

-:
наличие имущественного неравенства и
эксплуатации человека человеком;

+:
постепенный переход от «присваивающего»
хозяйства к «производящему».

S:
Признаками распада родового строя
явились:

+:
появление имущественного неравенства;

-:
открытие металла-меди и бронзы;

-:
постепенное приручение животных.

S:
Рабовладельческая экономика пришла на
смену первобытно-общинной, потому что:

+:
смогла предложить более высокий уровень
производительности общественного
труда;

-:
обеспечивала непрерывное воспроизводство
рабочей силы путем постоянных
захватнических воин;

-:
имела большие достижения в возведении
технических и строительных сооружений.

S:
Значительные строительные достижения
времен рабовладельческой экономики
преимущественно основывались на:

+:
суровой дисциплине с применением
жестоких телесных наказаний;

-:
использовании большого количества
неквалифицированной рабочей силы и
точном инженерном расчете;

-:
хороших технических средствах.

S:
Античный полис- это:

-:
административно-хозяйственная единица
территориального деления страны;

-:
крупный торговый центр.

S:
Основным источником пополнения рабочей
силы в рабовладельческих государствах
были:

-:
узники «долговых ям»;

-:
пленники, захваченные во время воин;

S:
Кто такие колоны?

-:
удачливые разбогатевшие войны;

S:
Латифундия представляла собой:

-:
прообраз феодальной вотчины или поместья;

+:
крупное хозяйство, основанное на
применении рабочего труда;

-:
земельную собственность древнего
государства.

S:
Античная экономика была поражена
кризисом в результате:

-:
многочисленных восстаний рабов;

-:
широкого распространения системы
колоната.

S:
Почему одни страны пошли по пути создания
рабовладельческой, а другие- феодальной
экономики:

+:
в силу специфики национального
менталитета;

-:
в результате существенных различий в
уровне развития военного искусства;

-:
по причине наличия суровых природных
условий.

S:
История развития экономики какой страны
может служит образцом для изучения
этапов и проблем становления и развития
феодальной экономики?

S:
К числу основных характеристик феодальной
экономики относятся:

+:
внеэкономическое принуждение к труду;

S:
Что такое «коммендация»?

-:
средневековая декларация о налогах;

+:
закладничество за защиту богатого и
сильного соседа в обмен на приобретение
крепостной зависимости;

-:
прошение о прощении грехов.

S:
Цеховая регламентация средневекового
ремесла была обусловлена:

+:
потребностями выживания в городских
условиях мелких производителей,
унаследовавших деревенский общинный
менталитет;

S:
Ведущую роль в Ганзейском союзе играли:

+:
Гамбург, Бремен, Любек;

-:
Париж, Рига, Гданьск;

-:
Лион, Версаль, Милан.

S:
Ганзейский союз объединял:

S:
Значение средневековья для развития
западноевропейской экономики состоял
в том, что:

-:
была подготовлена почва для промышленного
переворота и перехода к индустриальному
обществу;

-:
возникло новое направление в христианстве-
протестантское- самое оптимальное для
развития буржуазных отношений;

+:
были заложены основы для развития науки
и образования.

-:
одновременно укрепляется политическая
власть монарха;

-:
параллельно с этим идет военная реформа;

+:
это необходимо при усилии степени
феодальной эксплуатации крестьянства.

S:
Какое государство К. Маркс образно назвал
«лоскутной империей»?

+:
средневековую Германию эпохи феодальной
феодальной раздробленности.

S:
Классической системой земледелия времен
феодальной экономики является:

S:
Генезис феодального землевладения шел
путем:

-:
захвата земель князьями и дружиной;

+:
имущественной дифференциации общины;

-:
формирование монастырско- церковного
землевладения.

S:
В какой последовательности появились
вотчины и поместье как формы феодального
землевладения на Руси:

+:
сначала вотчина, поместье-потом;

S:
Исключите термин, лишний в данном
смысловом ряду:

S:
Феодальная экономика оказалось более
жизнеспособной, чем рабовладельческая,
так как:

-:
подразумевала воспроизводство рабочей
силы в пределах одного феодального
хозяйства;

+:
сумела предложить более высокий уровень
производительности труда;

-:
обеспечила непосредственных производителей
более совершенными орудиями труда.

S:
Специфика российского феодализма
состояла в том, что:

-:
все закономерные процессы в российской
экономике, в том числе и феодализация,
происходили с большим запозданием;

+:
Россия перешла к феодальной экономике,
минуя рабовладельческую стадию;

-:
разнообразие естественно-географических
условий не очень протяженной территории
порождало дисгармонию в процессе
развития феодальных отношений.

S:
Можно ли было продать крестьян, работавших
на посессионной мануфактуре, отдельно
от нее?

-:
это не имело значения.

Дополнительная литература

Истоки: вопросы истории народного
хозяйства и экономической мысли. Вып.1. –
М., 1989.

Капитализм и рынок: экономисты размышляют/
Под ред. В. И. Кузнецова и др. – М.,
1993.

Осипов Ю. М. Философия хозяйства. –
М., 1992.

Противоречия и императивы общецивилизационного
процесса// Вестн. М ГУ. Сер. соц.-полит.
исследов. 1992. №1. С.3-50.

Соседние файлы в папке !Учебный год 2023-2024