МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6
с углубоенным изучением отдельных предметов» г. Надыма
( формат ЕГЭ)
по теме «История России с начала 1990-х до конца 1030х- годов»
учитель истории и
История России с начала 1900 до конца 1930 г.г.
1. «кровавым воскресеньем»;
2. изданием «Манифеста 17 октября»;
3. разгоном Второй Государственной Думы;
4. роспуском Первой Государственной Думы
1. Государственный совет;
3. Государственная дума;
4. Комитет министров
1. высоким уровнем товарности крестьянских хозяйств;
2. отсутствием помещичьих хозяйств;
3. преобладанием фермерских хозяйств;
4. крестьянским малоземельем
1. 27 января 1904г.;
2. 9 января 1905 г.;
3. 17 октября 1905 г.;
4. 3 июня 1907г
1. ликвидация самодержавия;
2. ликвидация национального неравноправия;
3. отмена пережитков крепостничества;
4. объявление политическиз свобод
1. поиск новых художественных форм и средств;
2. популярность тезиса о самобытности русской культуры;
3. жесткий контроль со стороны государства над духовной сферой;
4. господство метода критического реализма
1. назначение П. А. Столыпина Председателем Совета министров;
2. убийство Г. Е. Распутина;
3. начало Первой мировой войны;
4. роспуск 2 Государственной думы и изменение избирательного закона
1. монополизация промышленности;
2. начало промышленного перевороте;
3. начало железнодорожного строительства;
4. отсутствие иностранных инвестиций в экономику
1. после переселения в Сибирь;
2. при выходе из общины, с сохранением его двора в деревне;
3. при выходе из общины, с переселением из деревни на свой участок;
4. при выходе из общины, за который необходимо было уплатить большой выкуп.
1. Русско-японская война;
2. Берлинский конгресс, подведение итоговрусско-турецкой войны;
3. начало формирования русско-французского союза;
4. Первая мировая война;
5. заключение Рапалльского договоар с Германией;
6. заключение соглашения с Англией по разделу сфер влияния в Средней Азии
Укажите верный ответ.
- 1, 2, 4;
- 1, 4, 6;
- 2, 5, 6;
- 3, 4, 6.
1. приблизить живопись к актуальным проблемам социальной и политической жизни;
2. осмыслить с помощью средств художественной выразительности наиболее значительные произведения русской культуры;
3. как можно точнее отражать социальную жизнь, не внося в полотно оценочной позиции художника;
4. уйти от воздействия социальной и политической жизни и сконцентрироваться на средствах художественной выразительности как таковых-линии, цвете, пластике
1. объему национального дохода;
2. темпам роста городского населения;
3. производству промышленной продукции на душу населения;
4. темпам прироста национального дохода
« Чем больше я играл Бориса Годунова, Грозного, Досифея, Варяжского гостя и Голову в «Майской ночи», тем более убеждался, что артист в опере должен не только петь, но и играть роль, как играют в драме. В опере надо петь, как говорят. Впоследствии я заметил, что артисты, желавшие подражать мне, не понимают меня. Они не пели, как говорят, а говорили, как поют»
1. С.И. Мамонтов;
2. С.В. Рахманинов;
3. С.П. Дягилев;
4. Ф.И. Шаляпин.
1. марте 1918г.;
2. октябре 1917г.;
3. ноябре 1918 г.;
4. декабре 1917 г.
1. Временного правительства и Учредительного собрания;
2. Временного правительства и Советов;
3. Советов и земств;
4. Государственной думы и Временного правительства
1. 1914 г.;
2. 1925 г.;
3 1916 г.;
4 1917 г.
1. создание коалиционного Временного правительства в апреле;
2. волнения 305 июля в Петрограде;
3. выступление Л. Г. Корнилова в августе;
4. провозглашение России республикой в сентябре.
1. Декрет о 8-часовом рабочем дне;
2. Создание ВЧК;
3. Декрет об отделении церкви от государства;
4. Декрет о разверстке хлеба и фуража
1. выступление Чехословацкого корпуса, объявление адмирала А. В. Колчака Верховным правителем России;
2. выборы в Учредительное собрание, 2 Всероссийский съезд Советов;
3. советско-польская война, успехи Красной Армии в Крыму;
4. «поход на Москву» А. И. Деникина, наступление Н. Н. Юденича на Петроград.
1. введение так называемого конвертируемого червонца, обеспеченного золотым эквивалентом;
2. деноминация в 100 раз денег, действовавших в период гражданской войны;
3. свободный обмен нового советского рубля на любую зарубежную валюту;
4. свободный вывоз советской валюты за рубеж
1. расширение политической самостоятельности союзных республик;
2. предоставление экономической независимости союзным республикам;
3. укрепление унитарного характера государства;
4. запрет на русификацию культуры в национальных регионах
1. уравнительное наделение крестьян землей;
2. добровольное товарищество крестьян по совместному ведению хозяйства;
3. выделение крестьянских отрубов и хуторов;
4. изъятие у крестьян излишков сельхозпрдукции в пользу государства
1. отмена карточной системы на продукты питания;
2. начало коллективизации;
3. начало индустриализации;
4. принятие новой Конституции
1. пакта о ненападении с Германией;
2. мира с Финляндией;
3. договора с Японией;
4. договора с Польшей
1. чрезвычайный орган управления армией в условиях Гражданской войны;
2. временный высший орган управления страной в 1917г.;
3. чрезвычайный орган для борьбы с саботажем и контрреволюцией;
4. орган для подготовки переворота в октябре 1917г., штаб их выступления.
1. обязательная прописка;
2. высокая заработная плата;
3. высокая плата за проезд;
4. свобода выезда из страны
1. первоочередное развитие отраслей легкой и пищевой промышленности;
2. ликвидация технико-экономической отсталости страны;
3. достижение экономической независимости;
4. создание мощной оборонной промышленности
1. заключение договора о нейтралитете с Японией;
2. заключение между СССР, Францией и Великобританией договора о взаимопомощи;
3. заключение советско-германского пакта о ненападении;
4. вступление СССР в Лигу Наций
1. тоталитарного режима;
2. независимости общественных организаций от партий;
3. политического равноправия населения;
4. демократического режима;
2. ввести в правительство коммунистов;
3. дать разрешение на размещение на финской территории контингента советских войск;
4.передвинуть границу на Корельском перешейке в обмен на вдвое большую территорию из состава советской Кореллии
1. полный разрыв с национальными традициями союзных республик;
2. сохранение прежнего содержания школьного образования;
3. отказ от родного языка в пользу русского в школах;
4. политизацию и идеологизацию общественной жизни
1. рост гражданской активности населения;
2. массовое сопротивление террору;
3. формирование у людей готовности к подчинению;
4. исключение из Конституции СССР 1936г. положений о правах и свободах личности
1. Расположите события в хронологической последовательности. Запишите буквы, которыи обозначены события, в правильной последовательности в приведенную таблицу.
А убийство П. А. Столыпина;
Б) Московское декабрьское восстание;
В) гибель крейсера «Варяг»;
Г) издание Манифеста об учреждении Государственной думы.
« Нужно покрыть все районы нашей страны, без исключения, колхозами (и совхозами), способными заменить, как сдатчика хлебы, не только кулаков, но и индивидуальных крестьян»
3. Установите соответствие между законодательными актами и годами их принятия.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры.
4. Какие три из перечисленных ниже политических деятеля сыграли важную роль в событиях 1917г.? Запишите цифры ответа в порядке возрастания.
6. Установите соответствие между фамилиями вооначальников и их должностями в период Гражданской войны. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры.
7. Расположите следующие произведения в хронологической последовательности их создания. Запишите цифры, которыми обозначины произведения, в правильной последовательности в таблицу.
8. Установите соответствие между датами и внешнеполитическими событиями.
А) 1022г.; 1. подписание Рапалльского договора с Германией;
Б) 1924г.; 2. заключение пакта о ненападении с германией;
В) 1934г.; 3. заключение Брестского мира с Германией;
Г) 1939г. 4. вступление СССр в Лигу Наций;
5. «полоса дипломатического признания» СССР
10. Какие три из перечисленных ниже понятий относятся к политике военного коммунизма? Запишите цифры ответа в порядке возрастания.
5. трудовая повинность;
Текст с заданиями С1-С6
Прочитайте исторический документ и ответьте на вопросы. Ответы на задания предполагают использование информации из источника, а также применения всех исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
С1. Кто авторы документа, в чем мотиваы их обращения?
С2. Каковы требования, изложенные в обращении? Подтвердите свой ответ информацией из текста.
С3. Что отличает стиль документа, как он характеризует особенности сознания его авторов?
С4. Когда был создан этот документ, кому он конкретно адресован?
С5. С какими событиями, явлениями связан данный документ?
С6. Дайте аргументированную оценку, представленному в тексте историческому событию?
Итоговый тест по истории России 1900 – 1922 г.г. ( НЭП )
Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.
1) аграрная реформа П. А. Столыпина
2) деятельность 1 Государственной Думы
3) финансовая реформа С. Ю. Витте
Установите соответствие между законодательными актами начала XX в. и годами их принятия: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к событиям 1917-1921 гг. Найдите и запишите термины, относящиеся к другому историческому периоду.
2) рабочий контроль
4) военный коммунизм
Напишите пропущенное понятие (термин).
Социально-экономическая политика большевиков в годы Гражданской войны называлась _____________
Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.
А) «Повелеваем всем и каждому наблюдать, дабы никто и ни под каким видом не дерзал в воскресные дни принуждать крестьян к работам.
Остающиеся в неделе шесть дней, по равному числу разделяемые, как для крестьян собственно, так и для работ их в пользу помещиков, при добром расположении достаточны будут на удовлетворение всяких хозяйственных надобностей».
1. Каждый домохозяин, владеющий надельной землёй на общинном праве, может во всякое время требовать укрепления за собой в личную собственность причитающейся ему части из означенной земли.
2. В обществах, в коих не было общих переделов в течение 24-х лет, предшествующих заявлению отдельных домохозяев о желании перейти от общинного владения к личному, за каждым таким домохозяином укрепляются в личную собственность сверх усадебного участка все участки общинной земли, состоящие в его постоянном (не арендном) пользовании».
1) законодательный акт был издан императором Александром Вторым
2) при императоре, издавшем данный законодательный акт, в России произошла революция
3) в издании законодательного акта большую роль сыграл П. А. Столыпин
4) издавший законодательный акт император погиб в результате дворцового переворота
5) законодательный акт отменял крепостное право
6) издание законодательного акта относится к концу XVIII в.
Какие три из перечисленных явлений относятся к «военному коммунизму»? Соответствующие цифры запишите в ответ.
1) аренда мелких и средних предприятий
3) всеобщая трудовая повинность
4) концессии иностранным предпринимателям
5) бесплатные коммунальные услуги
6) широкое кооперативное движение
Установите соответствие между государственными деятелями и историческими событиями.
Установите соответствие между фамилиями советских руководителей и их должностями в годы Гражданской войны.
Прочтите отрывок из документа и укажите фамилию императора, его подписавшего.
«Смуты и волнения в столицах и во многих местностях империи нашей великой и тяжкой скорбью преисполняют сердце наше. Благо российского государя неразрывно с благом народным и печаль народная — его печаль. От волнений, ныне возникших, может явиться глубокое настроение народное и угроза целости и единству державы нашей.
Великий обет царского служения повелевает нам всеми силами разума и власти нашей стремиться к скорейшему прекращению столь опасной для государства смуты. Повелев подлежащим властям принять меры к устранению прямых проявлений беспорядка, бесчинств и насилий, в охрану людей мирных, стремящихся к спокойному выполнению лежащего на каждом долга, мы, для успешного выполнения общих преднамечаемых нами к умиротворению государственной жизни мер, признали необходимым объединить деятельность высшего правительства.
На обязанность правительства возлагаем мы выполнение непреклонной нашей воли:
1. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов.
2. Не останавливая предназначенных выборов в Государственную думу, привлечь теперь же к участию в Думе, в мере возможности, соответствующей кратности остающегося до созыва Думы срока, те классы
населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав, предоставив за сим дальнейшее развитие начала общего избирательною права вновь установленному законодательному порядку, и
3. Установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог воспринять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий поставленных от нас властей.
Призываем всех верных сынов России вспомнить долг свой перед Родиною, помочь прекращению сей неслыханной смуты и вместе с нами напрячь все силы к восстановлению тишины и мира на родной земле».
Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.
1) июль 1914 г.
2) октябрь 1917 г.
3) ноябрь 1920 г.
4) Генуэзская конференция
5) Кронштадский мятеж
6) М. В. Фрунзе
9) август 1939 г.
Прочтите отрывок из допроса бывшего командующего Черноморским флотом.
Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1) Описанные в документе события произошли в октябре 1917 г.
2) Правительство, о котором идёт речь в документе, называлось Временное.
3) Автор телеграммы — сторонник продолжения войны с Германией.
4) Автор лояльно относится к новой власти.
5) Новое правительство поддержали все слои русского общества.
6) Россия выиграла эту войну.
Рассмотрите схему и выполните задание
Назовите имя российского императора, в годы правления которого произошли события, обозначенные на схеме.
Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».
Укажите название сражения, район которого заштрихован и обозначен на схеме цифрой «2».
Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Одним из участников событий, изображённых на схеме, был адмирал С. О. Макаров.
2) В событиях, обозначенных на схеме, участвовали корабли Балтийского флота России.
3) Мирный договор по итогам войны, события которой обозначены на схеме, был подписан в Ништадте.
4) Боеприпасы и пополнение для русской армии в ходе войны, события которой обозначены на схеме, поставлялись по железной дороге.
5) В результате войны, события которой обозначены на схеме, Россия получила новые территории.
6) В ходе войны, события которой обозначены на схеме, союзницей России была Англия.
Установите соответствие между памятниками архитектуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Рассмотрите изображение и выполните задание
Какие суждения о картине, изображённой на фотографии, являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Фотография была сделана в первые годы советской власти (1917−1920 гг.).
2) Экономическая политика, проводившая в это время, — нэп.
3) Для изъятия хлеба у крестьян создавались продотряды.
4) Крестьяне добровольно сдают хлеб.
5) Продотряды являлись частями Красной армии.
Какие из изображений относятся к тому же периоду, что и картина? В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны.
Укажите год, к которому относятся описанные события, и название правительства, о котором идёт речь.
Из протокола допроса А. В. Колчака
Как А. В. Колчак оценивает положение, возможности данного правительства? Какие причины такого положения правительства он указывает?
На основе знаний по курсу истории приведите не менее трёх задач, разрешение которых взяло на себя при создании данное правительство.
Утверждение Советской власти обернулось для России полномасштабной Гражданской войной, повлёкшей миллионные жертвы. Назовите не менее трёх причин этой ситуации.
В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке:
«Введение нэпа в 1921 г. было признанием большевиками поражения попытки форсированного построения коммунизма, отступлением назад, к капитализму».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
Аргументы в опровержение:
Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:
3) 1917–1922 гг.
В сочинении необходимо:
– указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;
– назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России;
– указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода истории.
Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну историческую оценку значимости данного периода для истории России. В ходе изложения необходимо использовать исторические термины, понятия,
относящиеся к данному периоду.
