Создайте Ваш сайт учителя
Курсы ПК и ППК
Видеоуроки
Олимпиады
Вебинары для учителей
Лучше молчать и слыть идиотом, чем заговорить и развеять все сомнения.
Онлайн-тестыТестыМедицинаВведение в логопедическую специальностьвопросы1.в 1954
2. В каком году в России были организованы обязательные логопедические курсы для воспитателей и врачей?
• в 1918
3. В каком году в России были созданы впервые логопедические курсы?
• в 1915
4. В каком отделении школы для детей с тяжелыми нарушениями речи обучаются дети с заиканием?
• во втором
5. В чем заключается когнитивный аспект речевой деятельности, на котором основываются задачи нормализации речевого развития ребенка:
• Формирование способности к элементарному осознанию явлений языка и речи
6. В чем заключается принцип развития по Р.Е. Левиной?
• В анализе процесса возникновения дефекта
7. В чем заключается принцип системного подхода по Р.Е. Левиной?
• В своевременном выявлении осложнений в формировании всех сторон речи: звуковой и смысловой
8.Формирование фонетической, лексической и грамматической системы языка
9. Выделяют несколько видов монологической речи, среди них:
• описание• повествование• рассуждение
10. Деонтология — это:
• система взаимодействия специалиста (логопеда) с лицом, имеющим речевое расстройство, его родственниками и коллегами по работе
11. Индикативная функция означает, что речь является:
• средством указания на предмет
12. Какие нарушения речи встречаются только в клинико-педагогической классификации? (можно выбрать несколько вариантов):
• Дизартрия• Дислалия• Нарушения чтения и письма
13. Какие периоды являются критическими для развития речи:
• 1-2 года• 3 года• 6-7 лет
14. Какие формы воздействия чаще всего используются в дошкольной логопедии?
• воспитание, обучение, коррекция
15. Какими методы используют для осуществления логопедического воздействия?
• наглядные, словесные, практические• продуктивные, репродуктивные, творческие
Контрольно-измерительные материалы по логопедии
Фамилия, имя _________________________________________________________
Дата обследования ________
1. «Третий лишний»
1. ТАРЕЛКА 1. МАЛИНА
2. МИСКА 2. ЯБЛОКО
3. ЛИМОН 3. ГРУША
2. Укажи группу, в которой все звуки гласные.
3. Подчеркни звонкие согласные:
Р, з, т, х, ж, м, й.
4. Подчеркни парные согласные по глухости и звонкости:
Б, з, л, д, ж, м, н, г.
4. Подчеркни в словах мягкие согласные
Пень , дом, пенал, кот.
5. Вставь нужные буквы: Р или Л:
1. САМОЛЕТ 1. ЛЕВ
2. ПАРОХОД 2. СЛОН
3. ВЕРТОЛЁТ 3. МЕДВЕДЬ
2. Укажи группу, в которой все звуки согласные.
3. Подчеркни парные согласные по глухости и звонкости:
Б, з, л, д, ж, м, н, г, ф, р.
Камень , шина, солнце, река.
4. Вставь нужные буквы: К или Г:
5. Раздели слова на слоги.
1. СЛОН 1. ВРАЧ
2. ЛОСЬ 2. САПОЖНИК
3. ЖИРАФ 3. ВЕРТОЛЕТ
Б, з, л, д, ж, м, й.
4. Расставьте ударение в словах:
дома , грибы, коза, сено.
5. Укажи сколько согласных звуков в слове
6. Укажи слова, которые правильно разделены для переноса.
1. Укажи группу, в которой все звуки гласные.
Укажи слова, в которых один слог:
Рисунок, майка, пять, мел, сон.
3.Выбери правильный ответ:
1) И 2) Ы 1) Я 2) А
Запиши слова во множественном числе.
5. Расставьте ударение в словах:
береза , грибы, дружба, варежки.
6.Вставь пропущенные буквы: Ь или Ъ.
Найди предлоги в предложениях, подчеркни их.
В лесу росла пушистая елка. Летом дети искали под ёлкой грибы.
Укажи слова, в которых два слога:
Мороз, качели, ухо, рубль, пеньки.
3. Вставь пропущенные буквы.
Х__рошо, р__бота, п__суда, к__ньки.
4. Укажи слова, которые правильно разделены для переноса.
5. Вставь пропущенные буквы: Ъ или Ь.
6. Раскрой скобки и запиши предложение.
Саша (про)читал (про)машины.
7.Составь предложение из данных слов и запиши его.
на, перелётные, осенью, птицы, улетают, юг
ГКОУ КК по логопедии
1. Подчеркни в ловах мягкие согласные.
Тень, коляска, мечта, майка.
Укажи слова, в которых три слога:
Морозный, кочка, ухабы, рубли, корабль.
Т__традь, к__рова, б__рёза, к__сынка.
Плат__е, под__ём, об__ел, в__ётся, руч__и, вороб__и.
Коля (на)писал (на)конверте адрес.
В, небо, звёзды, светить, красивые, темное.
Тестовые задания по Логопедии
Правильный вариант ответа отмечен знаком +
1) раздел медицины, который изучает проблемами здоровья пожилых людей
+2) наука, изучающая различные дефекты речи и их коррекцию
3) наука, которая занимается проблемами респираторной системы
4) лечение ревматических заболеваний
2. Что изучает логопедия?
1) психологию взаимодействия людей
2) нарушения психического созревания детей и патологию голоса, профилактику
3) развитие слепых и слабовидящих людей, способы их лечения
+4) симптоматику, механизмы, причины нарушений речи, систему корректировки
+1) «воспитание правильной речи»
2) «лечение звучания голоса»
3) «психология слепых»
4) «восприятие речи»
4. С какими науками связана современная логопедия?
1) психология, тифлопедагогика
2) неврология, педиатрия, ортопедия
+3) физиология, языкознание, психология
4) педиатрия, физиология, урология
5. Какой особенностью НЕ характеризируются речевые нарушения?
1) требуют логопедического воздействия
2) устойчивость характера, невозможность самостоятельного исчезновения
+3) соответствие возрасту говорящего
4) связь с функциональными отклонениями психофизиологии механизмов речи
6. Логопедия придерживается 2 классификаций:
1) клинической и педагогической
2) психологической и педагогической
3) устной и письменной
+4) клинико-педагогической и психолого-педагогической
7. Какое расстройство представлено на картинках?
8. Сколько нарушений устной речи выделяют в современной логопедии?
9. Нарушение речи, из-за которой речь становится патологически быстрой:
4) все варианты верны
тест 10. При этом расстройстве первым делом страдают ритм и плавность речи:
11. Органические причины речевых нарушений:
+1) поражение мозга во внутриутробном периоде
2) нарушение процесса возбуждения центральной нервной системы
3) нарушения памяти и внимания
4) умственная отсталость
12. В каком из критических периодов развития речевой функции происходит переход от ситуационной речи к контекстной?
1) вне критические периоды
13. На какой из картинок представлен периферический речевой аппарат?
1) строения органов
4) ритма и темпа
15. Из чего состоит голосовой отдел?
+1) из гортани и голосовых складок
2) язык, губы, челюсть
3) легкие, броха, трахея
4) глотка, носовая полость
16. Темп речи при заикании:
17. Нарушение процесса чтения, проявляемое в затруднениях опознания букв, слияния букв в слоги, в аграмматизме:
18. Составляющее центрального речевого аппарата:
+1) Кора головного мозга
2) Артикуляционный отдел
3) Грудная клетка
19. Форма заикания, вызываемая психогенными причинами:
тест-20. В эмпирическую группу методов логопедии входят:
1) сравнение, комлексность
2) истолкование, объяснение полученной информации
3) изучение медицинской литературы
+4) наблюдение, биографические методы, эксперимент
21. Какой метод пришел в логопедию из сурдопедагогики?
+1) нарушение формирования всех компонентов речи
2) низкий уровень качества формирования речевой функции
3) патологический механизм возникновения нарушений речевой деятельности или речи в целом
4) утрата речевых навыков в результате опухоли мозга
24. Практическое действие среди корковых функций:
25. Принципы логопедии как науки:
1) принципы общетактичности, деонтологии и учетности
2) принципы абластики и антиабластики
3) принципы соблюдения долга, «не навреди» и «делай добро»
+4) принципы учета механизма, деятельностного подхода, системности
26. Основная цель логопедического обследования:
1) выделение вторичных нарушений и степени влияния
+2) определение структуры дефекта, социальных условий развития личности
3) выявление возможных противопоказаний к определенному методу лечения
4) исключение риска появления осложнений
27. Строение речедвигательного анализатора:
1) первичные, вторичные, третичные зоны коры мозга
2) первое, второе, третье звено корковой системы
+3) проводниковая, периферическая, центральная часть
4) генераторный и энергетический отдел
28. Полное отсутствие голоса при сохранной шёпотной фонации:
29. Особый вид нарушения письма, вызванный неумением соотношения орфографических правил друг с другом, недостаточностью чувства языка:
тест_30. Какое нарушение сопровождается парезами речевой мускулатуры и параличами?
1. Что понимают под экзогенно-органическими причинами возникновения речевых расстройств?
2. Какой из перечисленных черепно-мозговых нервов не иннервирует органы периферического речевого аппарата?
3. Причиной какого нарушения речи является органическое поражение периферического отдела речедвигательного анализатора?
4. Какое речевое расстройство не относится к нарушениям средств общения, выделенных в рамках психолого-педагогической классификации?
5. В каком структурно–функциональном блоке мозга осуществляется кинестетический анализ артикуляторных движений: 1) I блок;
2) II блок;
3) III блок.
6. Выберите основной биологический фактор возникновения алалии:
1) органическое поражение речевых зон левого полушария;
2) левополушарное органическое поражение центральной нервной системы;
) билатеральное органическое поражение центральной нервной системы.
7. Какой принцип обследования детей с алалией нацеливает на изучение всех сторон речи, а также невербальных психических функций:
1) комплексного подхода
2) системного подхода;
8. Какое из перечисленных направлений является наиболее важным на начальных этапах работы с неговорящими детьми-моторными алаликами согласно языковому подходу:
а) обогащение и активизации предметного словаря
б) формирование и развитие артикуляторной моторики;
в) развитие слухового восприятия;
г) обогащение и активизация предикативного словаря.
1) нарушение произносительной стороны речи;
2) системное недоразвитие всех компонентов языковой системы;
3) нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации артикуляционного аппарата.
Какая форма заикания вызывается психогенными причинами (психотравмами):
11.Что может лежать в основе нарушения организации темпо-ритмической стороны речи:
1) органическое повреждение экстрапирамидной системы;
2) органическое повреждение продолговатого мозга
3) органическое повреждение мозжечка
12. Несформированность какого структурно-функционального блока Вы будете прогнозировать при выявлении в письменных работах ошибок на замены парных согласных:
1) блок регуляции тонуса и бодрствования;
2) блок приема переработки и хранения информации;
3) блок программирования, регуляции и контроля.
13. На каких звуках у заикающихся чаще всего возникает судорога в процессе говорения:
1) согласных смычных;
3) согласных щелевых.
14. Какой голосовой регистр следует отрабатывать у заикающихся на начальных этапах работы по формированию навыков рациональной голосоподачи:
15. Выберите правильную последовательность заданий для развития пространственной ориентировки:
А. Определение положения предметов по отношению к правой-левой руке;
Б. Определение пространственных соотношений между тремя предметами;
С. Ориентировка в собственном теле;
Д. Определение пространственных соотношений между 2 предметами.
16. Укажите, что является важной предпосылкой успешного обучения грамоте:
1) представление о звуке;
2) представление о графеме;
3) представление о фонеме.
17. Определите последовательность видов работы по развитию фонематического анализа:
А. Определить количество звуков в слове;
Б. Определить, есть ли заданный звук в слове;
В. Придумать слово с 4 звуками;
Г. Определить место звука в слове (начало, середина, конец).
Каким термином обозначаются стойкие, повторяющиеся ошибки, связанные с трудностями овладения и применения орфографических правил:
19. Что является единицей фонологического кода языка:
20. Что является единицей лексического кода языка:
21. Что является единицей морфологического кода языка:
является единицей синтаксического кода языка?
23. О чем свидетельствует переход ребенка от физиологического косноязычия к дислалии по типу искажений в произношении звуков речи:
1) об отставании в формировании фонематического слуха;
2) о продвижении в формировании фонематического слуха;
3) о первичной неполноценности органов артикуляции.
24. Каков первичный дефект при оптических дисграфиях, дислексиях:
1) нарушение фонематического слуха:
2) нарушение фонетического слуха;
3) нарушение обобщенного оптического образа буквы
25. Что является причиной моторных и окуломоторных дисграфии и дислексии:
1) нарушение фонематического слуха;
3) нарушение кистевого, пальцевого праксиса или глазодвигательных функций
26. При каком расстройстве речи первично страдают плавность и ритм речи:
27. При каком нарушении имеются параличи или парезы речевой мускулатуры:
Правильное правописание какого предложения требует усвоения и реализации фонетического принципа русской орфографии:
1) Вот мой дом.
2) Вот мой парашют.
3) Вот моя собака.
Определите специфические ошибки, характерные для фонематических дислексий:
1) замены графически сходных букв;
2 нарушение звуко-слоговой структуры слова;
3) изменение формы, времени глаголов.
На какой ступени формирования навыка чтения, выделенных Т.Г. Егоровым, имеет место смысловая догадка на уровне всего текста:
1) ступень слого-аналитического чтения;
2) ступень становления синтетических приемов чтения;
3) ступень синтетического чтения.
31. С помощью какого контроля осуществляется механизм обратной связи в речевой функциональной системе?
32. Какие нарушения звукопроизношения являются показателем алалии при дифференциальной диагностики ее с дизартрией:
2) несформированность лексико-грамматических категорий;
3) нарушение слоговой структуры слова.
34. Какой темп речи характерен для заикания:
35. Отметьте, какой из перечисленных симптомов заикания не относится к психопатологической симптоматике:
2) навязчивые состояния;
) астенический синдром.
36. Какой вид профилактики направлен на предупреждение хронификации заикания:
37. Какая атака звука используется при работе над голосоподачей с заикающимися:
38. Какой вариант неправильного написания предложения свидетельствует о несформированности у ребенка фонематических представлений:
1) Настоле стояла ваза срозами.
2) На столе стояла васа с росами.
3) На этоле этояла ваэа э роэами.
39. Какой принцип русской орфографии требует написание слов в соответствии с правилами:
40. Какое из перечисленных заданий не может быть использовано для оценки понимания смысла прочитанного:
1) подробный пересказ,
2) ответы на вопросы по прочитанному;
3) краткий пересказ,
4) составление плана к прочитанному тексту.
1. Определите предмет логопедии как науки:
а) нарушения речи и процесс обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности+
б) человек (индивидуум), страдающий нарушением речи
в) патологический механизм, обусловливающий возникновение и развитие нарушений речевой деятельности2. Этот уровень организации письменной речи реализует перевод внутреннего смысла и содержания в лексико-морфологические и синтаксические единицы:
а) лингвистический+
б) психологический
в) психофизиологический
г) анатомо-физиологический3. Данный уровень организации письменной речи осуществляет совместную работу нескольких анализаторных систем:
а) психологический
б) психофизиологический+
в) лингвистический
г) анатомо-физиологический4. Определите звенья, включающие в себя психологический уровень организации письменной речи:
а) процесс звукоразличения, актуализация образов-представлений графемы, актуализация моторного образа букв и т.д.
б) совместная работа речедвигательного и акустического анализаторов, объем восприятия, перешифровка оптического образа буквы, и т.д.
в) намерение, замысел, создание общего смысла содержания, регуляция деятельности и осуществление контроля за выполнением действий+
г) процесс звукоразличения, объем восприятия, регуляция деятельности и осуществление контроля за выполнением действий5. Уровень организации письменной речи реализуется за счет работы лобных отделов мозга – передне-, задне-, и медиабазальных отделов лобной области коры головного мозга, называется так:
а) психологический+
б) психофизиологический
в) лингвистический
г) анатомо-физиологический6. Что такое логопедия?
а) наука о психофизических особенностях развития детей с психическими и (или) физическими недостатками, закономерностями их обучения и воспитания
б) наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания+
в) отрасль дефектологии, изучающая проблемы воспитания и обучения умственно-отсталых людей и вопросы их социальной реабилитации7. Что понимается под структурой речевого дефекта?
а) совокупность признаков (проявлений) нарушения речевой деятельности
б) характер отклонений в функционировании процессов и операций, обусловливающих возникновение и развитие нарушений речевой деятельности
в) совокупность (состав) речевых и неречевых симптомов данного нарушения речи и характер их связей +8. Данное нарушение чтения проявляется в нарушении понимания прочитанных слов, предложений, текста при технически правильном чтении:
а) семантическая дислексия +
б) аграмматическая дислексия
в) фонематическая дислексия
г) тактильная дислексия9. Нарушение чтения, которое называют «механическим чтением»:
а) семантическая дислексия +
б) аграмматическая дислексия
в) фонематическая дислексия
г) тактильная дислексия10. Определите, сколько видов дисграфии выделил М.Е. Хватцев:
а) 3 вида
б) 5 видов+
в) 2 вида
г) 4 вида11. Отметьте виды оптической дисграфии, которые выделяет Р.И. Лалаева:
а) вербальная и литеральная+
б) вербальная и тактильная
в) литеральная и тактильная
г) вербальная и кинетическая12. Перешифровка графемы в кинему является такой операцией:
а) диалога
б) чтения
в) письма+
г) слушания13. ____ видов дисграфий выделила в своей классификации Р.И. Лалаева.
а) 8
б) 6
в) 5 +
г) 714. Выберите формы нарушений письма, которые обусловлены поражением нижних отделов центральной области левого полушария головного мозга:
а) аграмматическая дисграфия
б) артикуляторно-акустическая дисграфия
в) оптическая
г) акустическая дисграфия+15. Отметьте причины, из-за которых возникают трудности в обучении:
а) биологическая недостаточность определенных мозговых систем+
б) наследственная предрасположенность
в) раннее начало обучения в школе
г) высокая речевая активность16. Определите, в чем проявляется оптическая дисграфия:
а) в трудностях усвоения букв, их недифференцированных заменах
б) в смешении падежных окончаний, неправильном согласовании в роде и числе, изменении окончаний глаголов 3-го лица прошедшего времени
в) в трудностях усвоения и смешении сходных графических букв и их взаимных заменах+
г) в нарушениях зрения17. Часть головного мозга, в которой происходит обработка поступающей слуховой информации:
а) вторичные зоны височной области+
б) теменно-затылочная часть
в) зона Брока
г) теменно-височная часть18. Что такое педагогический процесс, который направлен на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности, на воспитание и развитие ребёнка с речевым нарушением?
а) коррекция нарушений речи
б) компенсация
в) логопедическое воздействие +
г) декомпенсация19. Пиктограмма это:
а) картинно-синтетическое письмо +
б) импрессивное письмо
в) дифференциальное письмо
г) буквенно-звуковое письмо20. Этот автор выделил виды дислексий с учетом нарушенных операций процесса чтения:
а) Ф.Е. Рау
б) Р.Е. Левина
в) Т.Б. Филичева
г) Р.И. Лалаева+21. Выберите нарушение чтения, которое связано с недоразвитием фонематической системы:
а) семантическая дислексия
б) аграмматическая дислексия
в) фонематическая дислексия +
г) тактильная дислексия22. Эти виды дислексий выделила в своей классификации Р.И. Лалаева:
а) фонематическая, семантическая, аграмматическая, мнестическая, оптическая+
б) фонематическая, оптическая, оптико-пространственная, семантическая, мнестическая
в) акустическая, оптическая, моторная
г) фонематическая, акустическая, аграмматическая, моторная23. Выберите нарушение чтения, которое связано с недоразвитием фонематической системы:
а) семантическая дислексия
б) аграмматическая дислексия
в) фонематическая дислексия +
г) тактильная дислексия24. Специфические ошибки, которые характерны для фонематической дислексии:
а) замены графически сходных букв
б) нарушение иннервации речевого аппарата
г) нарушение звуко-слоговой структуры слова +25. Что такое различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к слуховой и смысловой стороне при сохранном слухе и первично сохранном интеллекте?
а) системное недоразвитие речи
б) общее недоразвитие речи+
в) фонетико-фонематическое недоразвитие речи
г) моторная и сенсорная алалия26. Ошибки письма по классификации А.Н. Корнева разделяются на следующие группы:
а) смешение, пропуски, замены букв и слогов, персеверации, антиципации букв и слогов, отсутствие заглавной буквы в начале и точки в конце предложения+
б) антропофонические и фонологические
в) ошибки звукобуквенной символизации, графического моделирования фонематической структуры слова, ошибки графического маркирования синтаксической структуры предложения
г) фонематические, лексико-грамматические, оптические, орфографические, зеркальное написание букв27. Название центрального механизма, который лежит в основе эфферентной моторной аграфии при афазии:
а) нарушение кинестической организации моторной стороны устной речи
б) нарушение кинетической организации моторной стороны устной речи+
в) нарушение акустического восприятия речи
г) нарушение актуализации и построение структуры фразы28. Определите вид дисграфии, который предполагает собой отражение в письме неправильного звукопроизношения:
а) акустическая дисграфия
б) аграматическая дисграфия
в) артикуляторно-акустическая дисграфия+
г) оптическая дисграфия29. Отметьте типичные ошибки при аграматической дисграфии:
а) искажения морфологической структуры слова,нарушениях предложно-падежных конструкций и т.д.+
б) недоразвитие звукового анализа и синтеза, проявляющееся в нарушениях структуры предложения и слова
в) заменами букв, соответствующих фонетически близким звукам
г) заменами, пропусками букв, соответствующих заменам в устной речи30. Единица синтаксического кода языка:
а) слово
б) предложение +
в) словосочетание
1. Что понимают под экзогенно-органическими причинами возникновения речевых расстройств:
а) черепно-мозговая родовая травма
б) неправильная речь окружающих
в) двуязычие в семье
2. Какой из перечисленных черепно-мозговых нервов не иннервирует органы периферического речевого аппарата:
3. Причиной какого нарушения речи является органическое поражение периферического отдела рече-двигательного анализатора:
в) механической дислалии
4. Какое речевое расстройство не относится к нарушениям средств общения, выделенных в рамках психолого-педагогической классификации:
5. В каком структурно–функциональном блоке мозга осуществляется кинестетический анализ артикуляторных движений:
а) 3 блок
б) 2 блок
в) 1 блок
6. Необходимо выбрать основной биологический фактор возникновения алалии:
а) органическое поражение речевых зон левого полушария
б) билатеральное органическое поражение центральной нервной системы
в) левополушарное органическое поражение центральной нервной системы
7. Какой принцип обследования детей с алалией нацеливает на изучение всех сторон речи, а также невербальных психических функций:
а) системного подхода
в) комплексного подхода
б) обогащение и активизация предикативного словаря
в) формирование и развитие артикуляторной моторики
9. Что такое ОНР:
а) нарушение произносительной стороны речи
б) нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации артикуляционного аппарата
в) системное недоразвитие всех компонентов языковой системы
10. Какая форма заикания вызывается психогенными причинами:
11. В основе нарушения организации темпо-ритмической стороны речи может лежать:
а) органическое повреждение мозжечка
б) органическое повреждение продолговатого мозга
в) органическое повреждение экстрапирамидной системы
а) блок программирования, регуляции и контроля
б) блок приема переработки и хранения информации
в) блок регуляции тонуса и бодрствования
13. На каких звуках у заикающихся чаще всего возникает судорога в процессе говорения:
в) согласных щелевых
14. Какой голосовой регистр следует отрабатывать у заикающихся на начальных этапах работы по формированию навыков рациональной голосоподачи:
15. Каким термином обозначаются стойкие, повторяющиеся ошибки, связанные с трудностями овладения и применения орфографических правил:
16. Что является единицей фонологического кода языка:
17. Что является единицей лексического кода языка:
18. Что является единицей синтаксического кода языка:
19. О чем свидетельствует переход ребенка от физиологического косноязычия к дислалии по типу искажений в произношении звуков речи:
а) о первичной неполноценности органов артикуляции
б) об отставании в формировании фонематического слуха
в) о продвижении в формировании фонематического слуха
20. Каков первичный дефект при оптических дисграфиях, дислексиях:
а) нарушение фонематического слуха
б) нарушение обобщенного оптического образа буквы
в) нарушение фонетического слуха
21. Что является причиной моторных и окуломоторных дисграфии и дислексии:
а) нарушение кистевого, пальцевого праксиса или глазодвигательных функций
б) нарушение фонетического слуха
в) нарушение фонематического слуха
22. При каком расстройстве речи первично страдают плавность и ритм речи:
23. При каком нарушении имеются параличи или парезы речевой мускулатуры:
24. Правильное правописание какого предложения требует усвоения и реализации фонетического принципа русской орфографии:”
а) “Вот мой дом”
б) “Вот моя собака”
в) “Вот мой парашют”
25. Определите специфические ошибки, характерные для фонематических дислексий:
б) изменение формы, времени глаголов
в) нарушение звуко-слоговой структуры слова
26. На какой ступени формирования навыка чтения, выделенных Егоровым, имеет место смысловая догадка на уровне всего текста:
а) ступень становления синтетических приемов чтения
б) ступень синтетического чтения
в) ступень слого-аналитического чтения
27. С помощью какого контроля осуществляется механизм обратной связи в речевой функциональной системе:
28. Какие нарушения звукопроизношения являются показателем алалии при дифференциальной диагностики ее с дизартрией:
29. Что такое ФФНР:
б) нарушение слоговой структуры слова
в) несформированность лексико-грамматических категорий
30. Какой темп речи характерен для заикания:
31. Что является единицей лексического кода языка:
32. Что является единицей морфологического кода языка:
33. Что является единицей синтаксического кода языка?
34. О чем свидетельствует переход ребенка от физиологического косноязычия к дислалии по типу искажений в произношении звуков речи:
а) об отставании в формировании фонематического слуха;
б) о продвижении в формировании фонематического слуха;
в) о первичной неполноценности органов артикуляции.
35. Каков первичный дефект при оптических дисграфиях, дислексиях:
а) нарушение фонематического слуха:
б) нарушение фонетического слуха;
в) нарушение обобщенного оптического образа буквы
36. Что является причиной моторных и окуломоторных дисграфии и дислексии:
а) нарушение фонематического слуха;
в) нарушение кистевого, пальцевого праксиса или глазодвигательных функций.
37. При каком расстройстве речи первично страдают плавность и ритм речи:
38. При каком нарушении имеются параличи или парезы речевой мускулатуры:
39. Правильное правописание какого предложения требует усвоения и реализации фонетического принципа русской орфографии:
а) Вот мой дом.
б) Вот мой парашют.
в) Вот моя собака.
40. Определите специфические ошибки, характерные для фонематических дислексий:
а) замены графически сходных букв;
б) нарушение звуко-слоговой структуры слова;
в) изменение формы, времени глаголов.
41. На какой ступени формирования навыка чтения, выделенных Т.Г. Егоровым, имеет место смысловая догадка на уровне всего текста:
а) ступень слого-аналитического чтения;
б) ступень становления синтетических приемов чтения;
в) ступень синтетического чтения.
42. С помощью какого контроля осуществляется механизм обратной связи в речевой функциональной системе?
43. Какие нарушения звукопроизношения являются показателем алалии при дифференциальной диагностики ее с дизартрией:
а) нарушение произносительной стороны речи;
б) несформированность лексико-грамматических категорий;
в) нарушение слоговой структуры слова.
45. Какой темп речи характерен для заикания:
46. Отметьте, какой из перечисленных симптомов заикания не относится к психопатологической симптоматике:
б) навязчивые состояния;
в) астенический синдром.
47. Какой вид профилактики направлен на предупреждение хронификации заикания:
48. Какая атака звука используется при работе над голосоподачей с заикающимися:
49. Какой вариант неправильного написания предложения свидетельствует о несформированности у ребенка фонематических представлений:
а) Настоле стояла ваза срозами.
б) На столе стояла васа с росами.
в) На этоле этояла ваэа э роэами.
50. Какой принцип русской орфографии требует написание слов в соответствии с правилами:
Тесты по логопедии 2 класс
Смотрите и скачивайте бесплатно уроки, тесты, конспекты, презентации и прочие полезные материалы
по логопедии для учителя и ученика.
В данном разделе вы в удобном виде можете получить
тесты по
логопедии 2 класс.
Сможете ли вы отличить реальную историческую цитату от фейка?
Фотографии: Wikimedia Commons. Иллюстрация: Юлия Замжицкая
Яркие цитаты исторических личностей — это то, что делает историю живой, интересной, а иногда и остроактуальной.
А еще это неиссякаемый кладезь исторических ляпов и ошибок. Нередко даже взрослые, образованные люди неожиданно для себя выясняют, что всю жизнь приписывали авторство той или иной знаменитой цитаты человеку, который никогда ее не говорил.
Проверьте: сможете ли вы отличить реальные высказывания российских правителей разных эпох от фейков?
