ТЕСТ ПО ИСТОРИИ 9 КЛАСС ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ ПРИ АЛЕКСАНДРЕ 1 ВЫСТУПЛЕНИЕ ДЕКАБРИСТОВ ПО ВАРИАНТАМ

Подробные решения по истории за 9 класс авторы Волкова

В девятом классе ученики обязаны сделать один из важнейших выборов в своей жизни. Завершить обучение и получить среднее общее образование или поступить в среднее специальное учебное заведение для приобретения заветной профессии. Однако? прежде всего школьники должны успешно написать Основной государственный экзамен (ОГЭ), результаты которого нередко становятся ключевым фактором в процессе принятия указанного выбора. И хотя всеобщую историю школьники выбирают намного реже, чем историю России, их число все же является значительным. Это свидетельствует о том, что историческое знание пользуется большой популярностью среди учеников. При этом следует отметить, что многие из них крайне плохо готовятся к экзамену, а качество знаний по этому предмету оставляет желать лучшего. Далеко не все осознают тот простой факт, что подготовка к ОГЭ начинается именно с выполнения домашних заданий и написания самостоятельных работ. Такой подход позволяет приобрести необходимые знания и навыки. Однако они нуждаются в систематической проверке. Для выполнения данной задачи разработаны гдз по новейшей истории контрольно-измерительные материалы за 9 класс Волкова, которые позволяют не только проверить успеваемость по всеобщей истории, но также получить полезную дополнительную информацию.

Кому могут быть полезны правильные решения к КИМ?

Готовые домашние задания могут быть интересны всеми без исключения школьниками. Но все же сборник готовых заданий по новейшей истории для 9 класса к контрольно-измерительным материалам автора Волковой, могут стать приоритетом для таких категорий:

Неоспоримые плюсы онлайн помощников

Указанный онлайн-решебник характеризуется наличием значительного количества преимуществ. Наиболее весомыми достоинствами быстрые ответы к контрольно-измерительным материалам по новейшей истории 9 класс автор Волкова, следует назвать:

В целом, онлайн-решебники еуроки ГДЗ имеют универсальный характер и позволяют проверить закрепить полученные знания на уроках всеобщей истории, а также оперативно подготовиться к сдаче тематического контроля (в том числе и ОГЭ).

История не такой предмет, который вызывает особые трудности, поэтому поначалу ребята не уделяют особого внимания материалу. Из-за этого они упускают некоторые важные аспекты, которые в дальнейшем могут им весьма пригодиться. Кроме того, подобные пропуски отрицательно сказываются на результатах проверочных работ, ведь подростки не могут вовремя припомнить нужную информацию. Наш сайт поможет досконально проработать весь учебный материал. Используя это пособие, учащиеся избавятся от любых проблематичных ситуаций, что позволит им получать хорошие оценки и своевременно справляться с трудностями.

Почему всем так нравится сборник по истории для 9 класса КИМ от Волковой

Дети выполняют практические работы, в которых нужно продолжить предложение, выполнить задание по контурной карте, рассмотреть карикатуры и ответить на вопросы, и т.п. Ученики учатся систематизировать и структурировать материал по предмету, составлять синквейны, помогающие лучше запоминать теорию. Они собирают важную информацию из разных источников, выделяют самое главное и отбрасывают лишнее. Знание истории помогает разобраться с происходящим сегодня. На практике в игровой форме можно закрепить любой материал, который пригодится в будущем на экзамене. А, чтобы обучение проходило легко и можно было сэкономить время, рекомендуется воспользоваться решебником. Сайт имеет удобное содержание, в которое входят две кнопки: «параграфы» и «итоговые задания». При выборе номера параграфа школьник получит подробные решения и верные ответы на дополнительные вопросы. Ответы к итоговым заданиям разбиты по главам. Удобно то, что в пособии приведен текст самих упражнений. Верный ответ вынесен отдельно. Не нужно сверяться с учебным изданием, содержание ГДЗ с ним полностью совпадает. В сборнике составлены и заполнены таблицы, проведен анализ репродукций, выполнены чертежи по карте, разгаданы кроссворды. Список других плюсов:

Оглавление пособия по истории за 9 класс автор

Справочник включает в себя все обязательные главы и параграфы, которые являются необходимыми для освоения и рекомендованы министерством образования РФ:

Тест по истории России Общественное движение при Александре II и политика правительства для 9 класса с ответами. В тесте представлены 15 заданий.

1. Как называлась газета, редактируемая М. Н. Катковым и превратившаяся в рупор консервативной мысли в России?

1) «Правительственный вестник»
2) «Московские ведомости»
3) «Колокол»
4) «Голос»

2. Одним из государственных деятелей царствования Александра II, придерживающимся консервативных взглядов, был

1) Д. А. Милютин
2) Б. Н. Чичерин
3) К. Д. Кавелин
4) Д. А. Толстой

3. Какая из перечисленных общественных организаций возникла позже остальных?

1) «Союз благоденствия»
2) общество петрашевцев
3) «Союз спасения»
4) «Земля и воля»

4. Гражданской казни в мае 1864 г. за свою общественную деятельность был подвергнут

1) А. И. Герцен
2) Н. Г. Чернышевский
3) П. Л. Лавров
4) П. Н. Ткачев

5. Журнал, вокруг которого в конце 1850-х — начале 1860-х гг. сгруппировалась группа разночинной интеллигенции, выступавшая с требованиями радикальных преобразований в России, в том числе решения земельного вопроса в пользу крестьян

1) Трутень
2) Русская беседа
3) Русский вестник
4) Современник

6. Запишите фамилию (без инициалов), пропущенную в схеме.

7. Какое положение соответствует взглядам первых народников?

1) проведение в России преобразований должно проходить исключительно мирным путем
2) вся земля должна перейти в руки крестьянам
3) самодержавие — единственно возможная форма правления для России
4) в России надо возродить Земские соборы

8. Установите соответствие между именами общественных деятелей второй половины XIX в. и их деятельностью, занимаемыми общественными позициями: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

А) С. Г. Нечаев
Б) А. И. Герцен
В) С. Н. Халтурин

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЗАНИМАЕМЫЕ ПОЗИЦИИ

1) создатель организации «Народная расправа», автор «Катехизиса революционера»
2) член «Народной воли», осуществивший подрыв в Зимнем дворце
3) издание журнала «Современник»
4) содержание Вольной русской типографии в Лондоне для поддержки русского либерального и революционного движения

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

9. Какое положение отличало взгляды П. Н. Ткачева от взглядов большинства народников?

1) крестьяне не могут самостоятельно осуществить революцию
2) сразу после революции должен быть уничтожен государственный аппарат
3) необходимо сохранить самодержавие как единственно возможную форму правления для России
4) преобразований необходимо добиваться мирным путем

10. Что характеризует установившуюся в России в 1880-1881 гг. так называемую «диктатуру сердца»?

1) попытки заключить соглашение с «Народной волей»
2) жесткое преследование как революционеров, так и либералов
3) шаги навстречу либералам и одновременно бескомпромиссная борьба с революционерами
4) отказ от каких-либо преобразований ради сохранения порядка и спокойствия в стране

11. Прочитайте отрывок из показаний на следствии и определите, к какому году относятся описываемые в нем события

«Липецкий съезд продолжался три или четыре дня, от 17 до 20 июня. Вопросы были поставлены программные и организационные. Результатом совещаний были: программа партии «Народной Воли», опубликованная впоследствии от имени Исполнительного Комитета, и план организации этой партии. Но ни одно практическое предприятие здесь обсуждаемо не было. Хотя Воронежский съезд решил вопрос о борьбе с правительством удовлетворительно, но постепенное несогласие меньшинство выдвинуло параллельно с «Народной Волей» и свою программу «Черного передела»».

1) 1869 г.
2) 1874 г.
3) 1879 г.
4) 1881 г.

12. Какое положение отличало программу «Народной воли» от программы «Черного передела»?

1) главный революционный класс в России — промышленные рабочие
2) сохранение православия как государственной религии
3) сохранение частной собственности на землю
4) большая роль террора как метода революционной борьбы

13. Что было одной из причин оппозиционных по отношению к власти настроений российских либералов в 1870-1880-х гг.?

1) отсутствие в стране народного представительства
2) сохранение крепостного права
3) отсутствие в стране системы местного самоуправления
4) негодование из-за аракчеевских порядков в армии

14. Что было одной из причин провала «хождения в народ» в середине 1870-х гг.?

1) отказ народников от пропаганды идей социализма
2) народники изначально сосредоточились на пропаганде в среде рабочих, пренебрегая пропагандой среди крестьян
3) отказ студенчества поддержать «хождение в народ»
4) слабая восприимчивость крестьянства к революционной пропаганде

15. Какой орган власти был ликвидирован в период так называемой «диктатуры сердца» М. Т. Лорис-Меликова?

1) Государственный совет
2) Государственная дума
3) III Отделение Собственной Его Императорского Величества канцелярии
4) Правительствующий Сенат

Ответы на тест по истории России Общественное движение при Александре II и политика правительства для 9 класса
1-2
2-4
3-4
4-2
5-4
6. Бакунин
7-2
8. А1 Б4 В2
9-1
10-3
11-3
12-4
13-1
14-4
15-3

Вопрос №
1

Большую часть населения страны в XIX в. составляло:

Вопрос №
2

В первой половине XIX в. к числу разночинцев в России относились (несколько):

Вопрос №
3

Сколько университетов было открыто во время правления Николая I:

Вопрос №
4

Манифест об отмене крепостного права в России был подписан:

19 февраля 1860 19 февраля 1861 19 февраля 1862 19 января 1861

Вопрос №
5

Народники выступали против: (несколько ответов)

социалистического пути развития России; капиталистического пути развития России; русификаторской политики России; самобытного пути развития России;

Вопрос №
6

В 1879 г. возникла революционная организация, получившая название

Вопрос №
7

Самая демократическая реформа, проведенная в 19в:

Вопрос №
8

В конце XIX в. Россия переживала:

Вопрос №
9

Манифест об отречении от престола император Николай II подписал

17 октября 1905 2 марта 1917 7 ноября 1917 3 июня 1907

Вопрос №
10

Расстрел мирной демонстрации 9 января 1907г получил название

Насколько сложна история сама по себе, настолько же и тяжело сконцентрироваться на её уроках. Информация бежит огромным потоком, не достигая в итоге адресата. Невероятно трудно сосредоточиться на рассказах учителя о реформах, правителях, военных действиях и протестных движениях, записывая под диктовку бесконечный конспект. В конце концов школьник совсем перестаёт слушать, его внимание будет обращено к соседу по парте или к телефону, да и дома после таких занятий открывать книгу совсем не хочется. И так волей-неволей придёшь к тому, что успеваемость серьёзно снизится. А что поделать, если для того, чтобы вслушаться в материал, приходится каждый раз делать над собой усилие? Не всегда стоит так уж порицать подростков за невнимательность, ведь не объективно каждому историческая наука в этом возрасте по плечу. А как же быть с оценками? Можно ли подтянуть «три» на твёрдую «четыре» без мук и титанического напряжения? В этом деле помочь призван хороший решебник.

Чем хороши на практике ГДЗ по новейшей истории 9 класс контрольно-измерительные материалы Волкова

Когда незавидные результаты ребёнка доходят до сведения его родителей, те начинают браться за воспитание. Инструкция у них универсальная — читай учебник. Но ведь до сих пор это не помогало. Одного чтения мало, для усвоения знаний над текстом обязательно нужно поработать. Именно этой цели и служат вопросы после параграфов, рабочие тетради, проверочные работы. Попробуйте пустить в ход весь потенциал вашего учебного комплекса, в который входит и сборник для проверки ответов. Найти его и разобраться со структурой совершенно несложно, так как это электронное пособие. В чем его основные свойства:

Условия готовы, теперь ваш черёд воспользоваться ими и исправить отметки, с этим не должно возникнуть проблем.

Издание дополняет учебно-методический комплекс, разработанный в соответствии с требованиями ФГОС. На его страницах раскрыты темы, отражающие программу курса:

Входной тест по Всеобщей истории 9 класс с ответами. Данный тест, также, может быть использован, как итоговый по курсу «История нового времени. 1800-1900». Тест включает 2 варианта, в каждом по 32 задания.

Вариант 1

A1. Разделение трех ветвей власти характерно для государства:

1) правового
2) традиционного
3) абсолютного
4) авторитарного

А2. Индустриальное общество характеризуется:

1) господством рыночного хозяйства
2) делением общества на касты и сословия
3) массовым использованием ручного труда
4) медленными темпами экономического развития

А3. Ранее других стран промышленная революция завершилась в:

1) США
2) Японии
3) Англии
4) Германии

А4. Монополистический капитализм отличается от фаб­рично-заводского капитализма:

1) острой конкурентной борьбой
2) господством частной собственности
3) возникновением экономических кризисов
4) господством финансовых и промышленных корпораций

А5. Увеличение числа батраков и фермеров в сельском хозяйстве Англии в середине XIX в. свидетельствовало о:

1) развитии крепостничества
2) завершении аграрной революции
3) развитии помещичьего землевладения
4) увеличении площади английских колоний

А6. Рабочий отличается от ремесленника:

1) устойчивым материальным положением
2) отсутствием собственных средств производства
3) личной зависимостью от владельца предприятия
4) деятельностью в сфере материального производства

А7. Создатель теории эволюции животного и растительного мира:

1) Л. Пастер
2) М. Фарадей
3) Г. Герц
4) Ч. Дарвин

А8. Для какого стиля характерно высказывание?

1) романтизм
2) импрессионизм
3) классицизм
4) реализм

А9. Течение, сторонники которого выступают за ликви­дацию государственной власти:

1) чартизм
2) либерализм
3) анархизм
4) консерватизм

A10. Какое событие произошло раньше других?

1) заключение Тильзитского мира
2) разгром империи Наполеона I
3) открытие Венского конгресса
4) коронация Наполеона I

A11. В Великобритании, в отличие от Франции, полити­ческое развитие в XIX в.:

1) шло эволюционным путем
2) привело к установлению авторитарного режима
3) привело к расширению гражданских прав и свобод
4) сопровождалось революционными потрясениями

А12. Противостояние между версальцами и парижскими коммунарами относится к периоду:

1) чартистского движения
2) революции 1870-1871 гг.
3) революции 1830 г.
4) «дела Дрейфуса»

А13. Результатом Франко-прусской войны стало:

1) присоединение к Франции Эльзаса и Лотарингии
2) создание системы европейского равновесия
3) завершение объединения Германии
4) создание Антанты

А14. В конце XIX в. экономика Германии быстро разви­вается в результате:

1) сокращения военного сектора
2) ликвидации всех феодальных пережитков
3) отказа от регулирования государством экономики
4) использования достижений науки и техники других стран

А15. В конце XIX — начале ХХ в. Великобритания лиди­рует по:

1) объему мировой торговли
2) степени концентрации производства
3) объему промышленного производства
4) темпам роста производительности труда

А16. Возникновение во Франции объединений, контролировавших более 90% производства чугуна и стали, сви­детельствовало о:

1) начале экономического кризиса
2) проведении политики протекционизма
3) развитии монополистического капитализма
4) развитии свободного предпринимательства

А17. Радикалов во Франции и консерваторов в Англии в конце XIX в. сближало стремление к:

1) прекращению модернизации
2) проведению социальных реформ
3) сближению с социалистическими партиями
4) проведению миролюбивой внешней политики

А18. В борьбе за гомруль столкнулись:

1) буржуазия и рабочие
2) чехи и Франц Иосиф I
3) Бисмарк и южногерманские князья
4) сторонники и противники автономии Ирландии

А19. Аболиционизм — это движение за:

1) отмену рабства
2) улучшение положения рабочих
3) уничтожение государственной власти
4) решение всех спорных вопросов мирным путем

А20. Расцвет плантационного хозяйства в США в XIX в. был связан с:

1) использованием плантаторами передовых технологий
2) переходом к выращиванию кукурузы и томатов
3) высокой производительностью труда рабов
4) увеличением спроса на хлопок

А21. Событие, подтолкнувшее США к Гражданской войне:

1) требование А. Линкольна отменить рабство на юге
2) создание Конфедерации южных штатов
3) захват Белого дома социалистами
4) «Бостонское чаепитие»

А22. Как называется период, о котором идет речь в от­рывке из документа?

1) «век каудильо»
2) «реконструкция Юга»
3) «100 дней реформ»
4) «эра просвещенного правления»

А23. Причина медленных темпов модернизации стран Латинской Америки:

1) освобождение рабов
2) установление парламентского строя
3) сохранение пережитков традиционализма
4) разрыв хозяйственных связей с Испанией и Португалией

А24. Английская колонизация Индии привела к:

1) насильственному разрушению традиционализма
2) появлению первого индийского государства
3) повышению уровня жизни населения
4) развитию национальных ремесел

А25. Основное направление внешней политики какой страны в конце XIX в. отражают следующие слова?

1) Англии
2) Австро-Венгрии
3) Германии
4) Франции

В1. Расположите в правильной логической последова­тельности причины снижения темпов экономического развития Великобритании в конце XIX в. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений вы­бранных элементов.

А) усиленный вывоз капиталов
Б) удорожание стоимости товаров
В) снижение производительности труда
Г) недостаточное техническое переоснащение производства

В2. Расположите в хронологической последовательно­сти этапы объединения Германии. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.

А) война против Дании
Б) Франко-прусская война
В) провозглашение Германии империей
Г) образование Северогерманского союза

В3. В каких странах в конце XIX в. существовала республиканская форма правления? Укажите два верных ответа из пяти предложенных.

1) США
2) Италия
3) Франция
4) Германия
5) Австро-Венгрия

В4. Кто из перечисленных исторических деятелей руково­дил народными движениями в XIX в.? Укажите два верных ответа из пяти предложенных.

1) Г. Каль
2) Т. Мюнцер
3) С. Боливар
4) В. Оранский
5) Дж. Гарибальди

В5. Установите соответствие между изобретателем и изобретением. Одному элементу первого столбика соответ­ствует один элемент второго.

А) Р. Фултон
Б) Т. Эдисон
В) Ф. Цеппелин

1) пароход «Клермон»
2) дирижабль
3) телефон
4) электрическая лампочка

В6. Установите соответствие между документом и политическим деятелем. Одному элементу первого столбика соответствует один элемент второго.

А) «Закон о гомстедах»
Б) «Гражданский кодекс»
В) «Исключительный закон против социалистов»

1) О. Бисмарк
2) Наполеон I
3) А. Линкольн
4) королева Виктория

В7. Укажите имя исторического деятеля, которому принадлежат слова из документа.

Вариант 2

A1. Общество, в котором люди объединяются для осуществления и защиты своей свободы:

1) гражданское
2) традиционное
3) авторитарное
4) милитаризированное

А2. Традиционное общество характеризуется:

1) закреплением свобод и прав личности в конституции
2) господством частной собственности
3) бурным развитием науки и техники
4) всевластием государства

А3. Ранее других стран промышленная революция началась в:

1) Германии
2) Англии
3) Японии
4) США

А4. Черта сходства монополистического и фабрично-заводского капитализма:

1) господство частной собственности
2) отсутствие конкурентной борьбы
3) высокая концентрация производства
4) преобладание вывоза капиталов над вывозом товаров

А5. Создание рабочих машин для производства других рабочих машин в середине XIX в. в Англии свидетельство­вало о:

1) массовой безработице
2) выполнении требований луддитов
3) завершении промышленного переворота
4) использовании на предприятиях робототехники

А6. Рабочий отличается от крестьянина:

1) наличием собственности
2) личной зависимостью от буржуазии
3) отсутствием собственных средств производства
4) близостью к привилегированным слоям населения

А7. Создатель теории электромагнитных волн:

А8. Кому посвящено высказывание?

1) Э. Золя
2) О. Ренуару
3) Ф. Гойе
4) Ж. Бизе

А9. Сторонников коммунистической революции и дик­татуры пролетариата называли:

1) чартистами
2) либералами
3) марксистами
4) консерваторами

A10. Какое событие произошло позже других?

1) «100 дней» Наполеона I
2) поход Наполеона I в Россию
3) переворот 18 брюмера во Франции
4) завершение работы Венского конгресса

A11. В Германии, в отличие от Италии, объединение страны:

1) произошло «железом и кровью»
2) привело к созданию правового государства
3) произошло в ходе национально-освободительного движения
4) способствовало ускорению процесса модернизации страны

А12. Июльская революция 1830 г. произошла в (во):

1) Англии
2) Франции
3) Италии
4) Германии

А1З. Результатом Франко-прусской войны стало:

1) создание Венской системы международных отношений
2) экономическое ослабление Германии
3) завершение объединения Италии
4) создание Священного союза

А14. В конце XIX в. С ША выходят в мировые лидеры благодаря:

1) богатейшим природным ресурсам
2) значительным колониальным владениям
3) мощному военно-промышленному комплексу
4) использованию высокоэффективного труда рабов

А15. В конце XIX в. Англия оставалась:

1) аграрной страной
2) «мастерской мира»
3) крупнейшей колониальной державой
4) страной с самыми высокими темпами развития

А16. Лозунг «мирное экономическое проникновение» в страны Восточного Средиземноморья, выдвинутый итальянской буржуазией, объяснялся:

1) узким внутренним рынком
2) большим количеством колоний
3) высокими темпами экономического развития
4) миролюбивой внешней политикой итальянских королей

А17. Создание СДПГ в Германии, лейбористской партии в Великобритании свидетельствовало об (о):

1) усилении коррупции
2) росте влияния рабочего движения
3) отказе от принципов парламентаризма
4) нестабильной внутренней обстановке в стране

А18. В «деле Дрейфуса» столкнулись:

1) буржуазия и рабочие
2) католики и протестанты
3) шовинисты и демократы
4) президент и правительство

А19. Фермеры — это:

1) владельцы крупнейших трестов
2) сельскохозяйственные предприниматели
3) зависимые крестьяне, отрабатывающие барщину на земле помещика
4) владельцы хозяйства, основанного на применении труда рабов

А20. Причина экономического отставания южных штатов США от северных:

1) неэффективность труда рабов
2) отсутствие плодородных земель на Юге
3) отсутствие в южных штатов выхода к океану
4) отсутствие спроса на продукцию, производимую плантаторами Юга

А21. Событие, ставшее переломным в Гражданской войне в США:

1) создание Конфедерации южных штатов
2) захват Белого дома социалистами
3) принятие «закона о гомстедах»
4) восстание Джона Брауна

А22. В какой стране произошли события, о которых идет речь в отрывке из документа?

На небесах не может быть двух солнц. На земле не может быть двух монархов. Ни одна страна не мо­жет выжить, если правительственные указы не исхо­дят из одного источника. Поэтому я желаю, чтобы мы, действуя решительно, уничтожили сёгунат.

1) в Китае
3) в Японии
2) в Индии
4) в Бразилии

А23. Причина поражения реформаторского движения в Китае:

1) смерть императрицы Цыси
2) интервенция войск «Священного союза»
3) отказ императора Гуансюя поддержать реформы
4) отсутствие у правительства решительной программы реформ

А24. В результате взаимодействия африканских народов с западной цивилизацией:

1) укрепился традиционализм
2) изменился физический облик африканцев
3) африканские государства обрели независимость
4) произошло вовлечение экономики Африки в миро­вой рынок

А25. Основное направление внешней политики какой страны в конце XIX в. отражают слова?

1) Англии
2) Австро-Венгрии
3) Италии
4) Франции

В1. Расположите в правильной логической последова­тельности причины монопольного положения Англии на мировом рынке в первой половине XIX в. Укажите от­вет в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.

А) отсутствие конкуренции на мировом рынке
Б) производство дешевых и качественных товаров
В) раннее завершение промышленного переворота
Г) использование новейшей техники на производстве

В2. Расположите в хронологической последовательно­сти этапы объединения Италии. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.

А) присоединение Венеции
Б) поход «тысячи» Гарибальди
В) изгнание из Рима французских войск
Г) назначение К. Кавура премьер-министром Пьемонта

В3. В каких странах в конце XIX в. существовала двухпартийная политическая система? Укажите два верных ответа из пяти предложенных.

1) США
2) Италия
3) Франция
4) Германия
5) Великобритания

В4. Какие народные выступления произошли в Азии в XIX в.? Укажите два верных ответа из пяти предложен­ных.

1) жаков
2) гёзов
3) сипаев
4) тайпинов
5) луддитов

А) Дж. Стефенсон
Б) Т. Эдисон
В) Х. Максим (Мэксим)

1) фоноrраф
2) пулемет
3) автомобиль
4) паровоз «Ракета»

В6. Установите соответствие между организацией и политическим деятелем. Одному элементу первого столбика соответствует один элемент второго.

А) Лейбористская партия
Б) Индийский национальный конгресс
В) «Союз коммунистов»

1) К. Маркс
2) Дж. Макдональд
3) Ж. Жорес
4) Б. Тилак

В7. Укажите название государства, в котором был принят этот закон.

Ответы на входной тест по Всеобщей истории 9 класс
Вариант 1
А1-1
А2-1
А3-3
А4-4
А5-2
А6-2
А7-4
А8-2
А9-3
А10-4
А11-1
А12-2
А13-3
А14-4
А15-1
А16-3
А17-2
А18-4
А19-1
А20-4
А21-2
А22-4
А23-3
А24-1
А25-1
В1. А ГВБ
В2. А ГБВ
В3. 13
В4. 35
В5. А1 Б4 В2
В6. А3 Б2 В1
В7. Наполеон
Вариант 2
А1-1
А2-4
А3-2
А4-1
А5-3
А6-3
А7-3
А8-2
А9-3
А10-4
А11-1
А12-2
А13-3
А14-1
А15-3
А16-1
А17-2
А18-3
А19-2
А20-1
А21-3
А22-3
А23-4
А24-4
А25-4
В1. В ГБА
В2. Г БАВ
В3. 15
В4. 34
В5. А4 Б1 В2
В6. А2 Б4 В1
В7. Великобритания (Англия)